复方地巴唑氢氯噻嗪胶囊-专题讲座-皇城相府教学课件

复方地巴唑氢氯噻嗪胶囊-专题讲座-皇城相府41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。复方地巴唑氢氯噻嗪胶囊-专题讲座-皇城相府复方地巴唑氢氯噻嗪胶囊-专题讲座-皇城相府41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高血压与“复方地巴唑氢氯噻嗪胶囊”专题讲座山西皇城相府药业有限公司2008年10月11/262020最新资讯(◆根据2007年10月8日,全国高血压日卫生部最新公布统计数字,我国现有高血压患者1.8亿,而其中知道自己有高血压的仅占患者总数的30.2%,相当于全国的1.2亿人不知道自己患高血压◆专家指出,我国的高血压防治前景不容乐观,特别是高血压知晓率低、治疗率低和控制率低“三低”现象仍没有得到改观。◆新的医学研究又发现,有2500万高血压患者同时又并发糖尿病。事实上,高血糖、血脂紊乱、肥胖、便秘等疾病都常和高血压相伴而来,使高血压患者面临来自于新富贵病”的更大威胁。11/262020传统视觉传达设计教学工作对学生艺术设计基础知识、数字技术的简单应用方面较为关注，对多媒体技术应用方面的工作有所忽视，无法更好的满足学生的学习需求，对视觉传达设计教学工作的开展产生一定影响。本文对多媒体技术与视觉传达设计教学的改革性发展的相关内容进行具体分析，希望高校教师可以对多媒体教学课件及其他手段进行合理应用，充分调动学生感官，促进教学水平的提升。一、多媒体技术与视觉传达设计教学的改革发展1.视觉传达设计教学内容的创新优化在视觉传达设计教学工作开展过程中，教师对多媒体技术进行合理应用，对其高效、大容量以及视听效果极佳的优势进行充分发挥，将教学工作朝着交互性、开放性的方向进行调整，以一种更加生动、形象和直观的形式将教学内容展现在学生眼前，表现方式由最初的2d转变为3d或4d图像形式，激发了学生对视觉传达设计教学内容的学习兴趣，让学生能够对知识进行更好的理解，同时课堂气氛也更加活跃。此外，多媒体技术手段的使用打破了传统教学工作时空间方面的限制，例如教师将微课视频、PPT等教学资源上传至校园网，学生可以根据自己的需求和薄弱点进行选择性下载和观看；在线课堂和交流的方式可以使学生及时获得教师的指导和帮助，同时也可以使教师掌握学生的共性问题，为后续课堂教学工作的开展提供更多指导和方向，提高了视觉传达设计课堂教学效率[1]。2.教学模式的改革发展在传统视觉传达设计教学理念的影响下，不同高校的视觉传达设计教学工作较为相近，并且逐渐形成了一套规范化的形式，使高校变成了人才的“加工厂”和“生产线”，缺乏自己的想法和创新意识，对视觉传达设计专业发展产生一定影响，为了打破视觉传达设计教学工作的瓶颈，可以对多媒体技术进行充分利用，为学生播放和展示更多有趣的设计作品，使学生在观看和欣赏的过程中锻炼自己的发散思维能力、创造能力和想象能力，在开阔视野的同时能够进行更多的观察和思考。新时期视觉传达设计专业对学生提出了更多的要求，为了培养出更加优秀的复合型人才，提高学生的综合素质，教师可以对多媒体技术进行充分利用，通过微课、在线课堂等多种形式展开教学工作，使学生能够掌握更多领域和学科的知识，促进其艺术修养、专业素养等方面的提升，使其可以根据自己的特长、喜好等进行自主性学习和针对性提高，充分发展自身潜能优势，使视觉传达设计更具特色、创新性和个人风格，促进视觉传达设计教学工作的改革发展和实效性的提升[2]。二、多媒体技术应用的提高方法1.多媒体技术和传统教育方法的优势互补为了促进视觉传达设计教学工作质量及效率的提升，需要对多媒体技术及传统教育手段进行结合，实现优势互补的目的。多媒体技术无法彻底取代传统教学方法，并且无法代替教师的传道授业解惑，例如在仅使用多媒体技术时，学生的自由度过高，教师无法对学生进行更多的直接观察和监督管理，而仅使用传统的教学手段时学生可能兴趣不高，缺少新鲜感，并且无法将注意力更好的集中；针对上述问题，教师结合视觉传达设计教学内容录制了多媒体教学视频，构建名师课堂和学习网站，使学生可以根据自己的喜好兴趣和学习需求等下载多媒体教学资源，随时随地进行观看，接触到更多、更加丰富的知识；此外，学生可以根据自己在课堂上未能理解的内容进行针对性突破学习，重复观看微课或课件中的内容，并且可以随时暂停和思考，在远程教学服务的支持下在线向教师进行提问寻求帮助；学生亦可事先对微课视频、PPT等教学资源进行下载观看，对教学内容的大概内容进行了解，掌握视觉传达设计的教学重点，并且对自己未能理解的内容进行标注和明确，在课堂教学过程中有重点的进行听讲和提问，促进视觉传达设计教学效率、效果等方面的提升[3]。2.融入更多人文元素视觉传达设计教学中，多媒体技术的应用可以将教学内容以一种更加直观、生动和形象的方式展示给学生，为学生信息阅读、接收等提供更多便利，帮助学生理解，但是盲目的崇拜与向往依旧是不可取的，在交流方式产生变化的同时，教师需要对人文价值关怀产生更多关注。教师对多媒体技术进行使用时，需要对师生关系方面的问题进行思考，除了在线进行沟通和交流的同时，也需要和学生进行更多直接沟通，增加师生之间的熟悉感，建立良好融洽的师生关系，并且在交流过程中对学生进行更多潜移默化的影响，为学生视觉传达设计专业水平、职业道德素养等方面的培养奠定基础，避免使学生变成设计机器，让学生可以设计出更多具有新意、能够打动人心的作品，并且将人文思想融入设计中，更好的满足人们的需要。多媒体技术在?觉传达设计教学中的应用逐渐增加，在应用多媒体技术的同时，教师还需要充分考虑视觉传达设计教育理论方面的内容，通过教学和引导提高学生的设计及创新改革能力，使其能够在合理借鉴的同时将更多自己独特、优秀的想法融入设计中，更好的完成教学目标。结语总结全文，为了促进视觉传达设计教学质量及效率的提升，教师可以结合学生实际情况和学习需求等对多媒体技术进行合理利用，充分发挥多媒体教学资源的作用，使学生获取更多的专业知识，并且为视觉传达设计教学工作增添更多趣味性，将更多的人文元素融入其中，为学生视觉传达设计水平的提升及未来发展提供更多支持。在改革教育的大背景下，初中物理高效课堂教学理论提倡自主学习、探索的学习方法.为了实现这个高效课堂的教学，要实行开放的学习环境，但我们初中物理高效课堂教学还没有做到这一点，尤其是在农村学校课堂自主学习、自主探索还达不到要求，在高效课堂的大门外徘徊着.一、新课改下的初中物理教学随着新课改的不断深入，构建初中物理高效课堂的理念已经深入人心，教师们纷纷在新课改的理论指导下创新教学方式，完善教学中存在的不足。通过研究新课改和考试大纲，对理论进行深入的了解和领悟，同时根据学生的实际情况来对如何构建物理的高效课堂进行探索和尝试，进行有针对性、有目的的教学尝试，一定程度上改善了原有的物理教学模式保守、呆板的弊端，在吸引学生的学习兴趣、构建高效课堂方面取得了较大的成效。二、实施小组合作学习，让课堂逐步走向学生自主课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不浓，思维打不开，总处在被动之中，师生之间关系紧张等现象，是课堂教学效率不高、教学质量低下的重要原因。小组合作学习是创建高效课堂的有效方式之一。这一学习方式已被师生所认可和采纳。各个班级根据学生学习的基础不同，从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等来优化组合。按照“组内异质、组间同质”的原则分成六个小组。学生桌对桌，面对面，便于学生交流、合作。小组合作学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质，最大限度地激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。通过学习小组，可以提高反馈力度。教师一个人的能力是有限的，在平时的管理上不免会出现漏洞，或者有检查不到的地方，特别是在平时学生情况的反馈上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务。进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习，哪项任务不完成都能被查出来。反馈也更加及时、真实有效。通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。小组合作学习中，组长及时与组员进行交流，不会的组长和其他同学互相帮助，这样不学习的学生也会跟着学，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。通过小组合作，提高学习效率，优化学习方法。在初中物理新课标教材中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的的观念与做法。三、设计好高效课堂的过程在设计教学方案时，要针对学生已有的知识基础、能力水平和思想水平，还要符合学校现有的实际教学条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。教学过程的每一步都是不可忽视的，都要引起高度重视。在设疑时，教师要时时刻刻注意观察生活的情景，注意将生活中的现象引入课堂。实例1：课堂上，我正复习着动能和势能之间的转化，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，在教室里不停地上下穿梭，不停地煽动着翅膀。顷刻间，教室里像炸了锅，立刻沸腾起来。“怎么办？”看着学生们的神情，容不得半点思考，看着燕子，我突然灵机一动，对着这些可爱的学生及这位不速之客说：“请同学们仔细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有着怎样的能量转化？还涉及哪方面的物理知识？”“什么？老师？”学生正在诧异的同时，燕子终于找到了通路飞向了外面的世界。学生们用自己的大脑回顾着刚才眼睛所看到的“实验”，争先恐后地回答：“燕子向上飞时，动能减少，重力势能增加，动能转化为重力势能；在向下飞时，重力势能减少，动能增加，重力势能转化为动能，它不停地煽动翅膀可能跟频率有关，也可能与力的平衡有关……”出乎我的意料，学生们竟然想到了频率与力的平衡，不管他们说的是否全面，我发现，他们的思维在拓展，他们的能力在不知不觉中得到了提高。一个生活中的情意，如果适时捕捉，就会给课堂以生命，给学生腾出想象的空间，给课堂带来了欢快的气氛。四、提升教师素质，重视课堂点评课堂是学生学习的主要场地，物理教学要重视课堂的教学效果。可以从两方面进行完善。一是教师要提升自身的教学水平。作为课堂教学中的主导者，教师要保持学习的状态，不断地为自己“充电”，完善自己的教学理论并学习先进的教学方式，让自己的教学理念不断更新，对于新课改的教学理论也要认真研究，根据自己的教学特点和学生的实际情况，研究出适合自己的教学方式。二是要进行课堂点评工作。这项工作可以与学生进行，也可以与自己的同事、领导进行。在教师上完每周的课后，首先要对自己的课堂效果做一个评价、反思和总结，然后让学生对教师的课堂进行评价，说说自己理想中的物理课堂，可能会让教师受到启发。最后是教师互相听课，交流不足的地方，提出每位教师出彩的地方。对这三个步骤进行整合，总结出不足的地方进行改正，教师一定会进步更快，对于构建高效课堂具有重大的推动作用。要如何上好一堂课，确实有太多的不确定性。我们无法用同一个标准尺度去衡量一堂课的好坏。上好一堂课也不仅仅是上面提到的这三个方面，还有太多的经验需要教师们在教学中不断去归纳和总结。总之，教师要为学生营造一个轻松、和谐、愉悦的课堂教学环境，使学生在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，有最理想的学习状态，才能达到高效课堂的最高目标。这些教学方式的共同目标就是以学生为主体，促进学生的全面发展和个性发展。高血压与“复方地巴唑氢氯噻嗪胶囊”专题讲座山西皇城相府药业有限公司2008年10月11/262020最新资讯(◆根据2007年10月8日,全国高血压日卫生部最新公布统计数字,我国现有高血压患者1.8亿,而其中知道自己有高血压的仅占患者总数的30.2%,相当于全国的1.2亿人不知道自己患高血压◆专家指出,我国的高血压防治前景不容乐观,特别是高血压知晓率低、治疗率低和控制率低“三低”现象仍没有得到改观。◆新的医学研究又发现,有2500万高血压患者同时又并发糖尿病。事实上,高血糖、血脂紊乱、肥胖、便秘等疾病都常和高血压相伴而来,使高血压患者面临来自于新富贵病”的更大威胁。11/262020最新资讯(二)机率与人数◆在已经发现的高血压患者中,约75%不进行正规的降压治疗,94%的高血压患者的血压未控制到目标水平。◆由于我国高血压知晓率、治疗率和控制率太低,1.6亿高血压患者的血压水平处于高血压状态◆中国三十五至七十四岁人群中,高血压(hypertension)的发病率高达约百分之二十七,每年新增高血压患者300万以上。11/262020概述◆高血压(hypertension)是最常见的心血管疾病,不仅患病率高,且可引起严重的心、脑、肾并发症,是脑卒中、冠心病的主要危险因素。◆动脉压随年龄的增加而升高,同时心血管病死亡率和危险性也随着血压水平的升高而逐渐增加,但很难在正常和高血压之间划一明确界线。11/262020判定标准◆正常成人动脉的收缩压<140mmHg,舒张压90mmHg◆成人高血压为:收缩压≥160mmHg,舒张压≥95mmHg◆临界高血压指血压值在上述二者之间。11/262020分类◆按起病缓急和病程进展,可分为缓进型和急进型,以缓进型多见◆急进型高血压也称恶性高血压,占高血压病的1%,可由缓进型突然转变而来,也可起病。恶性高血压可发生在任何年龄,但以30-40岁为最多见。◆根据病因的不同可分为原发性高血压和继发性高血压◆在绝大多数患者中,高血压病因不明,称原发性高血压。◆在约5%患者中,血压升高是某些病疾病(如嗜铬细胞瘤、原发性醛固酮增多症、肾血管性高血压、肾素分泌瘤)的一种表现称继发性高血压。11/262020病因高血压病因不明,与发病有关的因素有:◆年龄:发病率有随年龄增长而增高的趋势,40岁以上者发病率高◆食盐:摄入食盐多者,高血压发病率高,有认为食盐<2g/日几乎不发生高血压;3-4g/日,高血压发病率3%,4-15g/日,发病率15%,>20g日发病率30%。◆体重:肥胖者发病率高。◆遗传:大约半数高血压患者有家族史◆环境与职业:有噪音的工作环境,过度紧张的脑力劳动均易发生高血压,城市中的高压发病率高于农