长沙曙光地块调研报告中粮地产课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。长沙曙光地块调研报告中粮地产长沙曙光地块调研报告中粮地产61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。长沙曙光地块调研报告中粮地产中粮COFCO自然之重望你我关于曙光地块的调研报告零零七年六月二一日宏观市场化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学当然离不开化学实验，培养学生的实验能力，是化学教学的目的之一，而化学实验教学的一个重要目的，就是使学生运用实验的方法去验证和探索物质的性质和变化规律。因此，化学教学中一定要重视化学实验教学。化学实验教学，大体可分两部分：学生实验和演示实验。在此，我仅把十几年来在演示实验中的一点想法写出来，与大家共勉。演示实验是教学中最常用的直观的教学手段，它能产生激发学生学习兴趣，使学生加深记忆，便于学生理解和掌握的效果。教学中教师除了要重视演示实验的直观性和操作的规范性外还应注意以下几点。一、让学生参与并做实验化学实验基本操作学完之后，一些简单的演示实验应尽量让学生参与动手操作。初中化学课本中，多数演示实验的操作都不太难，在教师的指导下完全可让学生自己去做。如在学习二氧化碳的实验室制法时，由于学生已具备了实验室制取氧气的基础，在引导学生分析完实验室制取二氧化碳的方法后，我就放手让学生进行实验操作，教师细心观察学生的操作并做个别必要指导。这堂课学生学习的积极性很高，比教师在讲台上演示，学生只观看效果要好得多。另外，对一些较难操作或有危险性的演示实验，如浓硫酸稀释的实验，由于浓硫酸有强腐蚀性，在实验过程中如果操作不当很容易出现危险。这种实验可让学生在教师的精心指导下进行操作或不让学生进行这些操作。但是，为了更好地让学生掌握知识，我们就要创设条件将实验改进然后让学生去做。在教学过程中，让学生参与演示实验，不仅大大增强了学生学习化学的兴趣和积极性，便于学生掌握知识，同时又培养了学生动手操作、观察、思维、分析问题、解决问题等能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基主张知识应“让学生自己找出来”。我认为“让学生自己找出来”的最佳途径就是让学生参与教学。二、排除干扰演示好实验学生参与演示实验教学时，如果实验过程中出现与所学反应不相符合的现象，就容易使学生感到困惑，不利于学生进行分析。然而，我们的实验仪器不一定洁净，药品有时不一定是纯净物，干扰现象时常会出现。这就要求教师要广泛阅读有关资料，积极钻研探索，努力排除实验中的干扰因素。例如，我在准备铁丝与硫酸铜溶液的置换反应时，将打磨后的铁丝放入硫酸铜溶液后，铁丝表面竟出现了暗红色或变黑了！如果让学生做出这种实验现象，就会对他们的思维产生严重的干扰。面对这种情况，是直接告诉学生为什么吗？我的做法是鼓励学生大胆设想产生这一干扰因素的原因。三、利用演示实验培养学生的创新能力新世纪的人应具有创新意识和创造能力。这一目标要求我们在化学教学中要充分发挥实验教学的优势，注重创新教育，切实培养学生的创新精神和创新能力。初中化学教材中，有很多实验都可以培养学生的创新能力。如学完氢气的可燃性后，我引导学生设计出不需验纯就可以直接点燃氢气且不会引起爆炸的装置。在学生设计过程中，教师要善于点拨，能够抛砖引玉，使装置及操作方法在学生的大脑中逐渐明晰，课后让学生拿出设计方案，学生自己相互比较并选择最佳方案，然后教师按学生的方案进行组装装置和演示操作等活动。这样，不仅使学生学有所用，而且开发了学生的智力。更重要的是，老师按学生设计的方法去做，使学生有一种“做了一次设计大师”的成就感和自豪感，学习和创造的欲望更加强烈。此外，将验证性实验改为探索性实验，也是培养学生创新能力的一种很有效的方法。我相信，只要我们重视培养学生的创新意识和创造能力，并能正确地进行引导，学生新的发明创造将会是源源不断的。四、合理使用投影进行演示实验演示实验可见范围较小，为弥补其不足，演示完毕后，教师的做法通常是在教室巡回让学生观察，但是学生看到的不是过程，而是结果。同时也浪费了课堂时间。我在教学中，除将有些演示实验改成学生实验外，还适时使用投影以增加可见度、直观性，提高实验效果。如浓硫酸的吸水性实验，做法如下：投影仪上放一只培养皿，内盛浓硫酸，用一玻璃板两面各滴一滴浓硫酸，盖在培养皿上观察，几分钟后，玻璃板下面的水已消失，而上面一滴水仍在。使用投影进行演示实验时，屏幕上的图影跟真实的实验并不完全一致，如气泡图像为小黑点，颜色较深的溶液为黑色图条等，所以使用投影进行实验时，应合理、恰当。五、鼓励和提倡做家庭小实验家庭小实验是对课堂演示实验的补充和延伸，有助于培养学生善于发现问题，解决问题的能力，有利于帮助学生发现身边的化学，从而增强学生继续学习的愿望，我们要大力鼓励和提倡。课本中有许多为学生准备的家庭小实验，教师一定要给予足够的重视，帮助或指导学生去做。这样，不仅让学生验证了所学的知识，细心的学生往往又从中发现了新的知识。例如，学生在做碳酸钠与食醋反应使杯中蜡烛熄灭的实验时，发现该反应比碳酸钠与盐酸反应慢得多，通过查找食醋的成分找到了答案。有的同学发现自己配制的碳酸钠浓溶液，放置几天后，溶液中竟出现了无色透明的晶体，通过查阅结晶水合物的知识也找到了答案，并对结晶有了初步感性认识。以上几点，我认为在教学中要有机结合，不可偏废。本文恐有失偏颇，仅供参考。作文教学是我们语文教学的“生存之本”;只有立足在这块沃土上,我们语文教学的发展才能永葆勃勃生机。素质作文教学是语文教学的重要组成部分,为探索它的本质,过程及作文教学法等,广大教师进行了大量卓有成效的实验,教研。有的提倡多写多练,有的指导学生办手抄报,有的鼓励学生对教师批改写“读后小记”等,内容十分丰富,在一定程度上提高了学生的写作兴趣和写作能力。但这些仅仅是少数教师的个体行为,难以形成作文教学改革的“大气候”。就当前素质作文教学的改革的现状来看,横向区域差异较大,一般来说城市作文教改推行较快,成效显著,农村中学就要慢得多,甚至原地踏步。纵向思想观念相对滞后,作文教学与阅读共同构成义务教育语文教学的主体工程,但人们对写作教学改革的关注远远不如对阅读教学那样广泛而深入。针对当前农村中学素质作文教学中现存的问题,笔者进行了广泛的观察、思考,对存在的问题作粗线条分析,试图找出行之有效的解决办法,求教方家同仁,谋得素质作文教学质量的整体提高。一.农村中学素质作文教学中存在的问题1.从教师方面看(1)思想上,轻视写作教学。大部分教师注重阅读教学,为上好一节阅读课,不惜花费时间找材料,写教案,详分析,想尽一切办法引导学生学习课文内容,但一到上作文课,心里便一片茫然,敷衍了事,相当一部分老师没有作文教案。另外,视作文批改为一大包袱,认为费力多,见效慢,但又不能不做,无可奈何,精神负担沉重。(2)命题上,系统计划性差,盲目性、随意性大。而所出的题目“老化”现象严重。如《我的妈妈》《我的同桌》《一件难忘的事》等等。部分“文学化”的倾向,也使大部分学生可望而不可即。如以“圆”为话题,引导学生由圆想到与“月”有关的诗文韵味,或想到“涟漪”,引发屈原投江对中国文化产生的深远影响。“试题化”现象,也让多数学生不感兴趣。中考考什么类型的题目,往往成为学生作文练习的重点。(3)指导上,常规作文练习,多写于课堂上,教师的指导意见就是作文批语。批语见“红”,分数醒目。学生看重的就是分数的高低。作文评讲课上学生可欣赏“优秀习作”,可鉴赏一些作文技巧,诸如文体、选材、结构、语言等。2、从学生方面看(1)心理上,对于作文,学生普遍怀有程度不同的畏惧心理。怕写作文,又不得不写,背上不轻的思想包袱。(2)内容上,大部分空泛的多,实际的少;半僵化的多,富有灵气的少;随大流的多,畅述个人观点的少;动辄编故事,说假话。少数同学,能说真话,抒真情,但往往是苦闷、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄,表现出一种青少年不应有的空虚消极的心态。另外,还有一些异类文章。(3)语言上,大多数作文八股调,学生腔,青少年说成人的话,不自然,不活泼,缺少朝气和活力。普通中学许多学生的语言不过关,错别字不少,病句较多,词汇贫乏,文气不通。二.农村中学素质作文教学中的问题分析1.教育思想上的片面化有关教育(行政)部门及其负责人在教育思想上过分强调统一,过于追求高标准,或视作文教学的特殊性和素质作文是基础性教学的要求。统一本是一件好事,但统一总是相对的,暂时的,特别是在作文领域里,统一量化作文教学任务,详批详改不得少于7篇等,严重束缚了教师的手脚,加重教师的负担。世界的丰富性和事物的复杂性,决定了处理问题的灵活性。中小学是基础教育,作文训练应从最基本的东西抓起。错别字过多,词汇贫乏,句子不通,就根本谈不上写文章。若脱离大多数学生的实际,一味强调“取法于上”,无异于拔苗助长。2.应试教育的消极影响应试,即为应付考试。应试教育,使得学校教育一切围绕考试转,只要学生考得高分,就拼命去抓去做,暂时与考试的分数关系不大的就少做甚至不做。写作教学也当然如此,只要能让学生应付考试,得到较高的分数就行,别的对写作来说较长远才能发挥作用的往往不去做。学生的生活体验,人生体味,较多地在“试卷”上慢慢感悟。以应试为中心的作文教学高度技术化,学生作文与做人脱节,思想与生活剥离,内容大都空泛虚假。3.教学方法的保守处理应试教育暂时客观存在的现实,使广大教师在实施素质教育上,亦步亦趋,偶尔尝试一些新做法,但不敢坚持,不敢广泛推广,他们宁可保守传统,以培养学生的作文技能为目标,教他们理论知识,简易操作的技巧,千篇一律的格式,千人一面的内容,无病呻吟的情感。更有甚者,急功近利,投机取巧,他们把文章的开头、中间、结尾三部分如何拼凑讲得头头是道,并且详析评卷教师的心理:天热,工作量大,评卷教师不会把全篇文章看完,只看开头和结尾,中间部分不会细看。另外,近年来话题作文又备受青睐,“类”与“型”的概念被师生们所接受,背几篇范文,临场“仿写”偏题可能较小,得高分可能较大。如此等等,不胜枚举。4.学生缺乏对真实的生活体验现在的学生,由于家庭生活相对安定舒适,又被家人宠爱,缺乏对生活的真实感受,同时又受到书刊、影视中不良文化的影响,被生活中的表象所迷惑,对生活没有正确深刻的认识,形成一种不健康的作文理念。三.农村中学素质作文教学中的对策研究针对当前农村中学素质作文教学中存在的问题,要大面积提高教学质量,推进作文教改的进度,还需要做多方面的工作。首先,要加强理论修养,尊重客观规律。从教育行政的各级领导,到每一位语文教师,都要认真学习教育学、心理学和马列主义哲学,坚决排除“左”的干扰,严格按规律办事,实事求是地制订教学目标,既正视目前中国的国情,又想到社会发展的需要,努力更新观念,重视发展个性。综上所述,我们不难发现,全面推进农村中学语文教学改革,任重而道远。教学中尤其是素质作文教学存在的诸多问题,我们再也不能漠视。我始终认为,一个人乃至一个群体能正视并经常反思自身的弱点,就能真正拥有希望,拥有光明的前途。我们的教师若能正视并致力于解决教学中存在的问题,就是一个有良心的、合格的教师。作为一名身在农村中学教学第一线的普通教师,我愿与全国的同行一道,努力改变自身弱点、不足,致力于作文教学工作,抵制作文教学中某些不良风气,从基础抓起,从做人教起,为切实提高农村中学素质教学质量而努力工作。程应海,教师,现居贵州桐梓。中粮COFCO自然之重望你我关于曙光地块的调研报告零零七年六月二一日宏观市场商品房累计供应和销售总量2007年15月全市商品房、住宅供应情况商品房住宅项目批准预售面同比比例批准预售面积277.388.8646.2927.6118.32天心区1.18雨花区岳麓区27,4717.8001.992007年15月全市商品房、住宅销售情况项目板块销售面积比例(万m2)(万m)全市345.603739100.00312.0636.2900.0046.615341.3113.24104.136001雨花区632130.4940.5241.411632007年1-5月,全市供给和销售同比继续呈同步增长态势,但增幅相对于1-4月均有不同程度的下降,这主要是由于今年5月供销量均相对有所下降所致(5月商品房、住宅供应量同比分别负增长53.45%、54.55%;销售量虽分别增长了15.50%、22.99%,但涨幅远低于1-4月)。商品住宅供销比2006年全市各区供销对比区域开福区项目天心区雨花区岳麓区芙蓉区全市商品房住宅1.17007年1-5月全市各区供销对比开福区天心区雨花区岳麓区芙蓉区全市商品房住宅0.630.652006年商品住宅累计供销比为1.05:1,对比2005年增大了0.24,已经由2005年的供不