高考语文复习科技说明文阅读解题指津1汇编课件

【资料】高考语文复习科技说明文阅读解题指津ppt1汇编46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。【资料】高考语文复习科技说明文阅读解题指津ppt1汇编【资料】高考语文复习科技说明文阅读解题指津ppt1汇编46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。高考语文复习科技说明文阅读解题指津ppt11.社会科学类选衬范主要指研究社会科学的文章,如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章2.自然科学类主要指研究自然科学的文章,如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。考点目标1.理解文中重要词语、重要句子的含义。2能分析、筛选、整合文章提供的信息。3依据有效信息句能进行合理的推断和想象。新课程改革增加了思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性。这对作为掌舵者的教师提出了更高的要求，从“填鸭者”向“指导者”转化；由高高在上的“执教者”向“合作者”转化。同时还要通过自学、培训、听评课等多渠道提高自身素质。一、解放教师的嘴巴，留给学生更多的思考空间旧的教学模式中，教师一支粉笔，高高在上，一堂课从头讲到尾，学生跟着教师思路走，没有思考的空间。导致学生死学，没有创新思考，生搬硬套，不能举一反三。“满堂灌”的教学方式，使学生缺乏学习的主动性，感到学习是乏味枯燥的，毫无兴趣，学校不再是乐园。一部分后进生先由厌学再到辍学，终止了享有教育的权利。我所在的是农村中学，七年级新生报到时每个班有五十多人，到九年级毕业时每班都有几个辍学。虽然教师极力劝导，但学生以“听不懂，跟不上”为由而辍学。看着一张张空座位，我陷入深思，学生辍学究竟谁之过？为什么他们把学习看做是一件痛苦的事？为什么中国教育培养的是高分低能的学生？可见，这种“填鸭式”教学，是不利于能力培养和身心发展的。新课程改革要求教师要作为“主导者”，运用自己的教学理念和方式，指导学生进入本堂课，发挥其主体作用。教师管好嘴巴，让学生充分思考，自己归纳总结，才会加深理解，使学习效率最大化，并享受到学习的乐趣。二、不断为自己“充电”，适应现代教育当代中学生思维活跃，并且通过大众传媒获取了许多新观点、新知识。在课堂教学中他们往往会发表自己独到的见解，甚至当面对教师的观点提出质疑。还不时地嘣出很多网络用语。难道他们会喜欢恪守陈规的教书匠？如果教师还仅限于教教材，吃大学所学专业知识的“老本”，那会处于尴尬境地。新时代、新课程所需的教师要紧跟时代步伐，不断学习，不但具有丰富的专业知识，还要知识渊博，广泛涉猎各学科，了解学生心理，这样才能因材施教。因此教师要学习符合当代中学生的心理学，融入学生，及时沟通，排除学生的不良情绪，让学生信任你，喜欢你，从而喜欢你的课。通过多种途径的学习，把握教学规律，巧妙处理各种“难题”，这样教师才能成为学生学习的参与者、引导者和合作者。三、耐住性子不急于求成很多教师在授课过程中，常会直截了当告诉学生答案。或者学生回答不准确不全面时，或者学生还处于思考阶段，教师就耐不住性子，急于求成，说出结果。更有不少教师自问自答，是既扮演教师又充当学生的双重角色。“重结果，轻过程”是传统课堂教学中的弊端，知识是前后相互衔接的，所以古人说“温故而知新”，如果让学生只知道结果，而忽视知识的延展性，就会限制学生的思维，阻断其对知识的探索。最终结果是学生只知其一，不知其二，似懂非懂，知识断链，回答问题没有逻辑性。学习过程是一个对外界知识内化的过程，应充分发挥学生的自主探究，让其参与揭示知识形成的过程，最后让学生概括得出结论。这样形成的知识牢固，而且易于理解，又能提高学生辩证分析问题的能力，教学达到事半功倍的效果。四、实现情感、态度与价值观目标作为新课程的三维目标之一――情感、态度与价值观，体现了教育的根本意义――施以学生“人”的影响，首先学会“做人”再“做事”。中学生的人生观、世界观、价值观正处于形成阶段，具有较强的可塑性，每堂课的情感态度与价值观目标是不容忽视的。教师在备课中不惜花费时间和精力，去落实此目标。在课堂教学中可用名人轶事、典故，或学生的不文明行为，或偶发事件，或媒体报道的道德事件适时进行德育。“学高为师，身正为范”，教师为人处世的风范、言谈举止会对学生产生潜移默化的影响。教师要不断提高自身素养，加强师德修养，以品性折服学生，以人格魅力吸引学生，陶冶他们美好的情操。五、新课程需要教师间合作、创新性学习现代教育是开放式教育，要求资源共享，要营造相互合作、学习的育人环境。当代中学生常会出现新问题，让“老教师”措手不及，与其他教师合作，共享问题的解决，积累丰富的教学经验。在教学中常会遇到棘手的问题――模棱两可，没有标准答案，单靠一个人的能力无法解决。多人合作，多方位、多角度思考，才能得出比较全面的答案。团队合作促进教育的同时，还要创新性学习，通过听评课、集体备课、校本联校培训、远程网络培训等多种渠道相互学习，提高教学效能。多媒体运用于教学，它们的积极作用不言而喻，这要求教师学习计算机知识，以适应时代需要。总之，新课程改革对教师提出了更高的要求，广大教师要在教育实践中不断总结，取长补短，完善自己，充实自己。创新是民族进步的灵魂，因此要敢于迈开脚步，创新教学，以提高效能。语文素养，是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，是新课程标准中的一个核心概念，正被越来越多的教育者重视。农村学生的语文素养普遍偏低，提高学生的语文素养是语文教师义不容辞的职责。长期以来，农村中学教学硬件设施基础薄弱，教学理念受应试教育影响，教学活动比较单一，学生的语文素养普遍不高。因此，学校把是否注重提高学生的语文素养作为衡量一个语文教师水平高低的重要尺度。一、农村中学生语文素养现状通过调查发现农村学校学生语文素养普遍不高，具体表现在以下几个方面：1.书写差。通过调查学生的语文课堂作业本、作文本、家庭作业本和课堂笔记本，发现很大一部分学生字迹潦草难辨，点画不到位，歪歪斜斜，不成字体，特别是家庭作业和课堂笔记又是涂，又是圈，很不整洁。真正把字写得美观工整的寥寥无几，更为糟糕的是，书写差的同学对写字不当一回事，没有引起重视，觉得字写得好坏无所谓。2.错别字多。学生作文没有错别字的几乎没有，相当一部分学生的作文每篇都有5个以上的错别字。不仅是写作文，就连写计划、写总结、写假条、办黑板报，甚至写检讨，都要写错别字，可以说错别字是无时不有，无处不在。3.语文知识面狭窄。现在的农村中学生不注重语文知识的积累，除了课本上要求背诵的诗文外，其他的便背不了几篇；除了课本上所提到的几位文学大师外，其他的人便陌生得很，以至于说话写文章常常闹笑话。学生的眼界十分狭窄，知识贫乏得很。甚至有相当一部分学生没有看过“四大名著”。语文知识的贫乏苍白，又影响到学生的语文能力，两者常常是恶性循环。4.口头表达能力差。我们在调查中发现中学生在表达交流方面普遍存在四个问题：第一个问题是羞怯，胆子小，不敢说话；第二个问题是立意不明确，内容单薄，材料不具体；第三个问题是思路混乱，结构不完整；第四个问题是语言贫乏，粗俗，口头禅比较多，方言比较普遍。5.作文能力比较弱。最突出的问题是审题能力差，选材不得当，内容空洞。很多学生不能运用记叙、说明、议论等方法写出比较通顺的文章；有些学生有亲身感受，却就是扣不住中心、抓不住重点，理不清层次，不是过于简略，就是废话连篇。在命题作文中，主要问题是内容单薄，语言刻板，尤其在议论或说明事理时，多数学生的作文论据不足，论证角度单一，作文空洞无物。二、农村中学生语文素养提高对策与实践1.优化语文教学环境。为实现语文素养培养目标，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。另外，语文学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。（2）学校构建语文学习的硬件条件。学校硬件条件不仅是一个完整教育过程的必不可少的条件，也是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。就语文学科教学来看，基本的教学硬件条件有标准教室、图书室、阅览室、电教室等，构建这些硬件条件是非常必要的，俗话说“工欲善其事，必先利其器”，学校应当结合教学实际需要，可以有计划，分步骤，努力改善学校的硬件条件，为学生语文素养的培养提供现实的可能。2.加强课堂教学。语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，加大训练力度，让学生成为语文课堂的主角，进而形成语文学习的良好习惯，是我们农村中学语文教师的追求。（1）以人为本，精心设计。要想提高语文课堂教学效率，必须根据教学内容、学生的接受能力精心设计教学环节、教学方法。不要低估了学生的接受能力，不能只重视少数学生。教师要精神饱满，以信任、期待的语言激发学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生感觉到语文学习的挑战和乐趣，从而学会学习，乐于探究，并形成学语文、用语文的良好习惯。（2）大力借鉴传统语文教学的有效方法。对于古诗文的教学，就要重视在课堂上让学生诵读、吟咏、背诵、默写，强化积累，增强文言语感，使学生得到传统经典的熏陶，为学生以后的学习、生活打下扎实的根基。（3）加强语文课堂训练，活化语文教学。要想提高语文课堂教学效率，必须重视语文课堂训练。如阅读训练、写作训练、口语交际训练，等等。应该说，每一节语文课教师都应该根据教学内容安排适量的训练任务，使课堂动起来，使每一个学生都参与其中。（4）语文综合性学习指导。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。语文综合性学习应根据学生的心理特点、知识结构以及教师和学校的具体情况做出具体安排。3.开展语文课外实践活动。在构成语文素养的诸要素中，语文能力是核心因素。说到底，一个人的语文素养要通过他理解和运用语言的能力体现出来，而且一个人也只有具备了相当的语文能力，能读会写，善于吸收和表达，才能全面提高自己的语文素养。（2）开展“校园之声”文艺广播活动。成立“校园之声”文艺广播站，播音员从各年级学生中产生，分工负责，具体到人。利用校园广播网，每天课间操后播放录音。作品由文学社提供，主要形式为学生喜闻乐见的校园文艺节目，每学期评选若干“最受学生喜爱的节目”，进行奖励。（3）开展其他语文课外实践活动。充分地开发和利用农村中学语文资源，农村的田园风光和野花野草中无不蕴含着无尽的知识，而这些资源则是培养学生创新能力的源泉，因此，要让学生把“泥土”和“草叶”装进书包，把“鸟语”和“花香”带进课堂，让学生到田野去，到果园去，亲近自然，开发利用自然资源和人文资源，赏农景、干农活、记农事、写农民。书本以外的农村生活是农村中学生学习语文的广阔天地，让农村中学生的语文学习和日常生活充满泥土和草叶的芳香，既可以激发学生的探究兴趣，拓展求知的空间，又可以培养学生语文学习的创造思维和创造能力。学生只有具备了良好的语文素养，才能促使自身的全面和谐发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。探索出适合提高农村中学生语文素养的具体途径，既符合农村中学生实际情况，又可持续长久地坚持下去，以此切实提高农村中学生的语文素养。高考语文复习科技说明文阅读解题指津ppt11.社会科学类选衬范主要指研究社会科学的文章,如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章2.自然科学类主要指研究自然科学的文章,如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。考点目标1.理解文中重要词语、重要句子的含义。2能分析、筛选、整合文章提供的信息。3依据有效信息句能进行合理的推断和想象。作答步骤1、速读明旨标画关键(1)从整体上把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容。(2)动笔标画出每一段的关键词句。关键词即文章重点阐述的名词术语,对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用的限制语以及有指代意义的词。关键句主要包括表明文章的中心句、要点句,表明结构层次关系的过渡句以及使用双重否定、疑问语气的句子。这既是命题者常做“手脚”之处,也是解题突破口。作答步骤2、审读选项圈定文段先仔细阅读题目中各个选项,然后再