汽车整车静态检测教学课件

汽车整车静态检测31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽车整车静态检测汽车整车静态检测31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽车整车静态检测汽车外观、唯一性及底盘检测基础知识部分汽车静态检查汽车技术状况的静态检查包括对汽车的识伪检查和外观检查、识伪检查汽车的识伪检查有两个含义,对于进口汽车判别是不是“水货”,对于国产汽车判别车身是不是纯正的原厂货。1、水货汽车的鉴别所谓水货汽车是指那些通过走私或非法渠道进口的汽车随着社会的快速发展，教育领域也相应有了变化，传统应试教育的弊端和问题开始逐渐显露出来，例如学生只会应对考试，综合素质得不到提升，学生在除了考试以外的其他方面的天赋得不到重视和发展等。所以现今的教育急需改革，教学理念应由传统的应试教育向素质教育进行转变。初中体育在传统应试教育观念的影响下很难得到充分的发展和教师的重视，且过度的重视学习也使家长忽视了体育的重要性。随着近几年教育观念的转变，人们开始意识到体育的重要性，为了适应现代学生对体育教育的需求，初中体育教学开始提倡“愉快体育”的观念，倡导愉快体育的教学方式。一、“愉快体育”教学的概念“愉快体育”教学是指重视每个学生在运动方面的兴趣和特点，做到让学生快乐地进行体育学习，这种教学方式强调要营造快乐的学习氛围，要让整个学习的过程都充满欢乐，这种教学方式有利于增强学生对于体育的热爱，尊重了学生的个性发展，帮助其形成了一种积极、乐观的生活态度。愉快体育的教学将学生的自身愿望与社会责任感结合了起来，其追求丰富的情感和内在的乐趣。在愉快体育教学的整个过程中，学生都保持着浓厚的学习兴趣，教师在进行教学的过程中要充分尊重学生的主观兴趣，营造出一种和谐、快乐的学习氛围。二、“愉快体育”教学的特点“愉快体育”的教学特点主要有以下几点：首先，强调情感教学，强调身体和心理的共同发展，强调勤学和乐学的结合，促使学生在体质和智力上全面发展；其次，从教学思想上来说，情感体育的教学是以育人为出发点的；再次，从教学和学习的关系上来说，这种教学方式改变了教学的主体，教学的主体由教师转向了学生，让学生充分发挥其个性，教师在教学的过程中则是起到了主导作用；最后，从教学组织的角度来说，这种教学方式强调严谨的课堂纪律和生动活泼的课堂气氛的结合，重视教学环境与信息的多向化交流。三、初中阶段“愉快体育”教学的具体实施方法教师在进行“愉快体育”教学时，不仅要注重提升学生主动参与体育学习的积极性，还要改造教学内容，提升教学的趣味性，以适应“愉快体育”教学的要求，总结起来主要有以下几个方面的具体方法：1.培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣对于学习的主动性和效果有着直接的影响，因此，在教学过程中，教师要以学生的兴趣、爱好为基础，选择一些适合学生兴趣和与学生锻炼需求相一致的学习强度的学习内容，同时留出足够的时间，让学生根据自己的兴趣、爱好选择练习的项目。除此之外，在教学过程中教师需要抛弃传统的单一教学方式，加入一些比赛和游戏性质的学习方式，这不仅有利于增强学生学习的趣味性，还有利于带动学生学习的积极性，同时在比赛过程中还要培养学生的竞争意识和合作精神。在这种多元化的教学方式下，学生在进行比赛的过程中要运用自己在课堂上学习的技术和智慧去跟对手竞争，胜败意识的刺激也会促使学生更积极主动地进行体育学习。2.恰当地运用评价手段评价手段的恰当运用可在初中体育教学的过程中起到奇效，科学合理的评价能够促使学生产生学习的积极性和主动性。在体育教学过程中，教师要做到因材施教，根据不同学生的不同情况进行评价；要根据学生的进步情况，而不是单一地根据其体育成绩进行评价。当学生在运动的过程中有明显的进步时，即使达不到优秀的成绩，教师也要对学生的努力进行表扬和鼓励。另外，教师还要善于观察每个学生的特点，尤其是一些优点，对这些优点进行表扬对于提高学生学习体育的热情有着十分明显的效果。3.运用分层教学理论因为不同学生的身体素质各不相同，所以在体育能力和体育成绩上自然也高低不一。那些身体素质和体育成绩较好的学生很容易在体育课程的学习中找到乐趣；而那些身体素质和学习成绩较差的学生则对体育兴趣不大，对体育考试也是抱有一种解决烦恼的态度。所以，在进行体育教育的过程中教师要注意关注这些体育较差的学生，学习要求则要根据学生的实际情况制定，帮助他们在进行体育学习的过程中品尝到成功的喜悦，感受到体育学习的快乐，从而激发这些在体育方面有困难的学生产生学习积极性。4.增加教学内容的趣味性在初中体育教学过程中，无可避免地要涉及到教学大纲要求的一些比较枯燥乏味的教学内容，学生对于这些教学内容的兴趣很低，学习积极性无法被调动，其中广播体操的学习就是一个典型的例子。在进行这类体育内容的教学时，教师要注意采用游戏、比赛等多种方式和手段。以体育课开始前必须做的准备活动为例，重复的活动会让学生感到枯燥乏味，教师可以根据这种情况，用一些例如交叉跑、竞走等方式替代传统的准备活动，从而增强趣味性。社会的快速发展带来了体育领域的进步，体育教学需要从小抓起，在愉快体育教学的过程中，教师需要根据学生的兴趣和实际情况选择教学内容，发挥学生的积极性和主观能动性，让学生真正感受到体育学习的乐趣，从而通过体育学习促进学生全面健康的发展。创造力的一个重要表现即是以不循常规的思维方式去考虑问题，进而提出更加高效更加科学的解决问题的方案。中学数学教学除了传授基础知识、基本技能外，更应集中精力在培养学生的创造力和创新思维上。而恰巧创造性又是数学思维最根本和核心的内涵品质。本文将探讨初中学生数学学习表现出的创造力不足的原因，及就如何培养学生的创造力给出自己的看法，以便更好的促进初中学生数学能力的培养。一、农村初中生数学学习中创造力不足的原因1．应试教育的导向误差使得学生创造力不足这个问题的存在是无法避免的。在现阶段条件下，我国教育资源与人口数量不相称的局面短时间内无法得到根本改观。除了采取考试这一相对能实现公平分配教育资源的方法，没有更好的方法能予以替代。所以应试教育是一种不得已而为之的无奈之选。但应试教育的弊端是明显的，其中之一就是使我们的教育一切以考试为风向标，考试成绩的好坏决定着学生能否进入更高的学业殿堂、能否进入更好的学府。这对创造力的摧残是巨大且明显的，基本上能考上高中、进人大学的学生都已是标准化思维的教育“产品”了。我国以13亿人口的巨大人力资源，数十年而未能培养出一位纯“国产”的诺贝尔奖获得者，这不得不促使我们反思我们的应试教育体系。2．传统文化也对学生的创造力有负面影响在我国的传统文化中对教育是相当的重视的，孔子的“有教无类”及其广收门徒的事迹千百年来流传在大江南北，并且先人们的教育思想为我们所继承并发扬广大。但我们同时应看到，传统文化中的“师道尊严”及为尊者讳等思想对学生创造性思维形成具有不利影响，学生往往出于对教师的敬畏而不敢或者不想提出与老师不同的意见。即使有学生有勇气与教师探讨问题，但初中生与教师的知识储备差距较大，无法与老师抗衡，所以，学生理所当然是“错误的”。而且基于传统的教学模式，教师对于学生的错误多数会予以批评，并加以指正，以自己的“正确意见”对之加以纠正。长此以往学生也就失去了最可贵的创新意识。二、农村初中数学教学中培养学生创造力的途径1．培养学生创造力反映在任课老师的工作上，就是要激发学生的创新意识在初中数学教学过程中教师需要为学生树立正确的创新观认知，即创新是二十一世纪的发展动力，同学们应具备创新的勇气。有了老师的鼓励，学生才会解除大胆创新的后顾之忧。除此之外，还需要运用兴趣教学，激发学生的创新思维。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”这些教育先驱提出的理论在新世纪仍然适用于我们的教学工作，即，没有学习的意愿而完全是压迫性的被动学习，不用说创造力，可能连最基本的知识传授任务都无法完成。2．设置轻松自如的教学环境可激励学生的创造性在数学教学的课堂上，教师应将学生视为一个个能够独立思考的个人，这也是养成学生独立思考习惯的前提。在这种宽松愉悦的环境中，学生才能足够的放松，进而才可以真正地全身心投入到学习中。只有充分发挥学生的主动性和积极性，才能使其思想自由奔放。创造力的灵感火花才会不断迸现。其次要给学生足够的思考时间，为其创造性思维提供便利。如在讲授“正方形的一条对角线把正方形面积分成相等的两部分”这节课时，可先给出问题：正方形的一条对角线把一个平行四边形分成两部分。这两部分的面积有什么关系？同学们回答说这两部分的面积相等。接下来再次提出问题：幼儿园有一块正方形的蛋糕要平均的分配给四个小朋友，a、b、c和d，请问大家发挥一下想象力有几种分割的方法？短短数句话就会使沉闷的课程变得生动有趣，使课堂气氛得到活跃，同学们也会比较热情地投入到课程的学习中。轻松愉悦的学习环境有利于学生的创造性思维的形成，教师在活泼轻快地节奏下完成教学任务，可谓一举两得。3．允许学生打破思维定式，培养学生创造性的思维能力。具有创造性的人一般都不喜欢盲目跟从他人、重复他人，他们具有自己独一无二的思维风格。他们经常打破陈规，提出自己的不同意见。而我们的初中生普遍缺乏的创造性思维则正是这样一种不循常规，寻求突破，向往自主独立的思维形式。创造力所表现出的重要特征即新颖、独一无二和与实践的贴合是这种思维的普遍优点。中国传统的数学课堂模式是教师常常按照自己的思维方式习惯，预定教案进行授课，对学生的“另类”想法通常置之不理，学生的“异想天开”往往会招致批评。在这种情况下，学生只能按照老师的思维习惯来改变自已的思维方式，这对学生的创造性思维是一种扼杀。因此在初中数学教学中，有必要允许学生打破思维定式，允许其出格犯错，尽管打破常规不一定是创新，但要想有所突破，则前提是对不遵常规的宽容。我们数学教学作为培养学生思维能力的主力军。在学生创造力发展的关键时期――也就是初中阶段，它正处于学生思维能力、创造力大发展的前夜，必须承担起为学生打下良好的思维能力基础的重担。在这一过程中我们教师应鼓励学生大胆思考，培养其独立思考的习惯。这样才能为我们的和谐社会建设输送更多的创新性人才。可见，培养学生的创造力，是数学教学的关键所在，面对农村教育发展的相对落后，农村教学设备的缺乏及师资力量的不足，导致了农村初中生创造性培养的难度，数学教师必须通过对学生的正确了解，加强对学生的创造力培养，这样有利于更好地培养学生的创造性思维，缩小城乡差距，提高学生的综合水平。汽车整车静态检测汽车外观、唯一性及底盘检测基础知识部分汽车静态检查汽车技术状况的静态检查包括对汽车的识伪检查和外观检查、识伪检查汽车的识伪检查有两个含义,对于进口汽车判别是不是“水货”,对于国产汽车判别车身是不是纯正的原厂货。1、水货汽车的鉴别所谓水货汽车是指那些通过走私或非法渠道进口的汽车汽车静态检查对于水货汽车的判别可以从以下几个方面进行:1)查勘汽车型号,看是否在我国进口汽车产品目录上。不在,则是水货2)看外观是否有重新喷过油漆的痕迹,尤其是顶部下风挡玻璃框处要特别注意,因为有一种最常见的走私车就是所谓“割顶车”,走私者在境外从车顶下风挡玻璃框处将汽车割成两部分,分别作为汽车配件走私或进口,然后在境内再将两部分焊接起来,通过这种方法来达到走私整车的目的。3)打开发动机盖,观察发动机室内线路、管路布置是否有条理,是否有重新装配和改装的痕迹4)我国现有“水货”车中日本车叫多,右驾改左驾的车较多,自动变速器的车较多。走私者将右驾改左驾,为了降低成本,走私者不可能更换变速器,自动变速器的车右驾改为左驾通过变速杄就可以识别,自动变速器变速杆的保险按纽仍在右侧,通过这一点可以识别不少“水货”车。汽车静态检查割顶车发动机改装左驾右驾汽车静态检查2、汽车车身防伪检查属于更换车身或车架的,还应当核对车辆识别代码(车架号码)的拓印膜,收存车身或者车架的来历凭证)国产车由于许多汽车制造厂为了防止不法分子造假,对汽车车身实行专营,只对特约维修站供应,一般的汽车修理厂是购不到的。并且正厂的汽车车身比仿制的汽车车身价格要贵得多,一些修理厂的“高手”采用将原车上的车架号割下,再焊到假车上的方法,试图混过汽车检验关。2)进口车进口汽车的车身如果要进口,它的手续同进口一辆汽车的手续样,对于老旧车型,一些进口汽配供应商常采用将报废车的车身拆下后翻新从中