初中语文教师培训《汉语形象》专题讲座教学课件

初中语文教师培训《汉语形象》专题讲座1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比初中语文教师培训《汉语形象》专题讲座初中语文教师培训《汉语形象》专题讲座1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比兼米没有把握使读者读我的东西一定感到兴趣。但是,我常对别人讲“不要怕丢丑”,而且时时把这句话讲给自己听。罴泽明《蛤蟆的油》1课程结构改革是实施素质教育的关键课程结构改革旨在帮助学生适应社会,面向未来,就变化中的问题因材施教。纵观我国学校教育,学生高分低能的现象仍然存在,学生缺乏动手实践能力和创造能力。这不得不与我们的课程设置与培养思路有关。因此,课程结构改革是实施素质教育的关键。此外,结合我校实际情况和学生特点,我们已进行了多年的课程教材改革试验,做到主动具体落实,基本适应当今教育课程教材改革的要求。2教学内容应以实用为主,突出表现为更新、更深的特点教学内容改革应当适合素质教育的特点。教学内容要以实用为主,自编或选用多种教材,体现“一纲多本”、“多纲多本”的原则,做到从实际出发,注重效益,有计划、有重点、分地区、分层次地发展和普及计算机教育。教学内容也应当随着时代的科技进步不断更新和调整。正如《中国教育改革与发展纲要》中所提出的“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设和实际需要,更新教学内容,调整课程结构”。那样,教学内容知识面不但要更宽广,而且要更新更深,既有思考的,又有动手的。3改进教学方法,注重“精讲多练”、“因材施教”的原则改进教学方法是实施素质教育的重要环节。我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。“精讲”是指对于学生自己看得懂的、理解的内容,教师少讲,甚至不讲;而对于一些理论概念(如文件、目录、路径等),要有针对性地讲解,突出重点,抓住关键,突破难点,精要简赅地讲授,让学生掌握知识要领。“多练”是指让学生尽可能多地参加实践操作,以掌握计算机操作的基本技能技巧。在学生实验时,我们加强巡回辅导,及时发现和纠正学生错误,反对让学生放任自流,无目的地实践。我们也注重运用“因材施教”的原则。教育心理学研究表明,青少年时期是学生学习科技文化基础知识最活跃、最具想象力和创造力的时期,是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能,并利用计算机解决实际问题的关键期,在关键期内加强计算机教育,效果最佳。同时,教育心理学研究也表明,学生的智商是有区别的,不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此,对不同的学生要有不同的要求,要因材施教,不能模式化。4改进教学手段,组合优化教育教学过程改革教学手段是实施素质教育的重要条件。计算机教学手段改革应自觉地走在各学科前列,为学校教育创设现代化的教学环境,加强传统媒体(如幻灯、投影、录音、广播、电视、录像等)与现代媒体(如计算机技术、卫星技术等)的组合优化教学,注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用与研究,探讨和建立新型的现代化教育教学模式,以提高教学质量和教学效率,以促进学生能力素质的全面发展为标准,大力推进计算机实施素质教育的进程。现代社会由于其技术知识更新速度快,人们需要更快更方便地获得知识来适应社会发展,传统教育手段已无法解决这一困境,我们必须从提高教学效率和质量中找到出路。在教学手段上注重发展计算机网络教学,是明智之举。大量事实表明,在这种新型的教育教学模式下,传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学方法完全被摒弃,学生是真正作为学习主体去主动探索学习的,教师可组织生动形象的、图文声并茂的语言教学,并可以利用大量的软件资源提供一个良好的教学环境,这是以往任何教学手段所不能达到的。正是在这种新型教学模式下,学生参与学习、启发式教学、因材施教等教学方法才得以真正实现,从而体现教学互动性。5教师素质的整体提高是实施素质教育的先决条件教师是学校教育的主力军,是教育教学改革的探索者和实践者,他们是在塑造人,是培养学生能力素质全面提高的劳动者。学校应该拥有一批热心教育教学改革试验,有较丰富的教学经验,较高业务水平的教师队伍。学校也要大力宣传在计算机教育改革中实施素质教育是现代化教育的要求,使教师们都认识到,普及计算机教育已刻不容缓,培养拔尖人才需要更多的投入和奉献,是国家现代化建设的需要,从而自觉主动完成教学任务。未来教育的发展对教师素质的要求会越来越高。计算机教师一方面要朝一专多能方面发展,通过学习实践,提高自身素质、业务水平和教育教学经验。另一方面,教师也应自觉参加学校组织的各类培训,提高自己教育现代化的意识,掌握现代化教育教学理论,提高开展教育科研的能力和撰写论文的水平,利用现代化教学手段去进行教学教研活动。6加强学科德育目标渗透,注重学生实践应当明确,我们培养的是服务于社会主义建设的各级各类人才,他们都“应该有理想、有道德、有文化、有纪律,具有实事求是、独立思考,勇于创造的科学精神”,人才的质量应当是“德、智、体全面发展”。我校重视在学科教学中落实思想教育,实现德育目标渗透,从而体现“德育为首,五育并兴”的教育思想。为此,我们在教学中分年级按照教学目标详细制订了我校《计算机学科教学德育目标实施细则》,注意培养学生实事求是的科学态度,严谨治学的学习态度,良好的计算机职业道德以及与人共事的协作精神。两年前,我曾要求学生们做一个课题设计实验,题为“学生成绩统计管理系统”。学生们便三四人为一组动手设计。到期末检查时,大多数课题小组已完成课题实验,而且质量较高。这次活动也是培养学生们分工合作、集体研究、协同创造精神的机会。7中学计算机实施素质教育的培养方向中学计算机实施素质教育,应注重学生能力的培养,这不仅仅是指培养学生分析问题、解决问题的能力、发展学生思维能力,而且还要培养学生今后适应社会生活、经济生活的独立自主的学习能力。我校提出要培养学生“九种能力”,即思维能力、学习能力、实践能力、创造能力、审美能力、自教能力、应变能力、耐挫能力、预见能力。我们更着重于学生想象思维能力和创造能力的培养。8制定各类评估制度,完善教学评价机制,是实施素质教育的根本保证实施素质教育,必须建立和完善学生学习和教师的评估体制。必须以提高教学效率和教学质量,提高学生素质为核心制定与素质教育相适应的评估标准,对学生作出科学全面考核,对教师教学作出客观公正的评价。一、核心素养的内涵与培养意义素养是指一个人的修养，也是人的素质。广泛来讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。思想政治核心素养是指学生在面对不确定的、复杂的现实生活情境时，综合运用本课程的学习所孕育出来的学科知识、技能、思维与观念，在发现问题、确认问题、解决问题的过程中表现出来的正确的世界观、人生观、价值观和参与社会生活所必有的能力和品格。它主要包括政治认同、理性精神、法制意识、公共参与四个方面。高中政治教育教学培养人才的模式应该是全面的素质教学培养模式，所以，培养高中生政治学科核心素养意义重大。二、高中政治学科教学中核心素养的培养途径1.引用故事导入新课改要求教师促进学生的全面发展，必须关注学生情感、心理、适应能力、生存能力、综合能力等多方面的培养，这样才利于学生的全面发展。在高中政治教学中，可以在课堂上让学生做IQ题或欣赏富有哲理的故事进行课前导入，让其在思维碰撞中领悟知识与人生哲理。如，教授《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”，课前，教师给学生讲了一个故事：德国哲学家莱布尼茨在谈到“相异律”时说：天地间没有完全相同的叶子。国王不信，马上派卫士和宫女到御花园中去找两片完全相同的树叶，结果总发现它们之间有不同的地方。后来，他讲“同一律”时又说：天地间没有完全不同的树叶。国王又派卫士和宫女去找，结果找来的树叶总是被指出它们的共同性和一般性。学生听完这个故事兴趣高涨，思考着为什么会出现这两种情况。在此基础上，教师进一步让学生讨论：这个故事让我们感悟到什么？通过故事导入，激发学生的学习兴趣，积极参与到政治学习中来。教师通过故事的导入，让学生在没有学习本课内容前就能从感性认识的角度熟悉相关知识，这样不仅极大地激发了学生探究政治问题的兴趣，还让他们期待上政治课。教师在导入的故事情境中引领学生感悟人生真谛，引发对人生和社会的思考。2.运用对话教学课堂教学应该有深度与温度，也就是在教学过程中不应该是“老师讲，学生听”的模式，应该是教师与学生进行问题对话或情感素材的分析，以此引领学生积极思考和探索问题，充分表达自己的想法和感悟，最后教师进行归纳总结，当然，还可以加以引申，为后面要学的内容打好基础。如上《文化生活》中“文化的继承性与文化发展”这一课时，教师提出问题：我国传统文化有哪些特点呢？学生积极回答：历史悠久、源远流长、博大精深……师：那传统文化有哪些分类呢？能举一些例子吗？学生回答：比如传统习俗，端午节的赛龙舟，春节贴春联，还有传统建筑，例如万里长城、圆明园，等等。老师又问：我们该如何去继承和发展中国传统文化呢？学生稍作思考之后回答说：传统文化里好的东西就继承，坏的东西就抛弃。师：传统文化的继承和发展，在今天是什么样子的呢？学生纷纷举出自己身边的例子，例如公园里的戏剧表演，还有街边的老人小贩捏的糖人……这些生活化的亲切对话，能让学生感受到思想政治就在我们身边，是真实存在的，而不是抽象的文字。教师在进行问题对话的过程中，让学生感受到中华民族文化的博大精深，激发他们的爱国之情。教师可为《文化生活》中后部分的内容做好铺垫，顺势引导学生，让他们明白中国要建设社会主义国家，必须走中国特色社会主义文化道路，坚持和发展中特色社会主义。他们必须提升自身素养，坚持和践行社会主义核心价值观，提高政治认同，为中华民族的伟大复兴献出一份力量。3.联系实际教学教师从学生生活实际出发，结合教材内容，精心设计课堂练习，将思想道德素养和学习内容融入学生感兴趣的信息和生活中去，让学生有公共参与的意识，提高自身的理性精神。例如，学完《经济生活》第三课“树立正确的消费观”后，布置学生参与家庭理财，期限为一个星期，要求学生记下每天家庭消费明细，到周末进行结算。通过这次练习，能让学生了解生活处处要消费，理解父母挣钱养家的不容易，要养成理性消费的意识和勤俭节约的好习惯，培养学生的理性精神。联系生活实际，教师教学要根据核心素养观的要求，引导学生树立公民意识，以身边的一些事例来帮助学生树立正确的法制意识。例如，学习《政治生活》中的第一课“生活在人民当家做主的国家”，教师在教授这一课时，可举出生活中体现人民当家做主的一些现象，例如，少数民族也可以参加人民代表大会，选民投票选举人大代表，等等，在帮学生树立法治意识的同时，让学生明白自身拥有的权利，例如选举权和被选举权，鼓励他们行使自己的权利，积极参与到公共参与中去，增强他们的公共参与意识。总而言之，在高中政治学科教学中培养学生的核心素养不是一两天就可以完成的，教师必须根据核心价值观的要求，在教学中注意培养学生的理性精神和法制意识，提高他们的政治认同和公共参与的意识，为新时代的中国培养好青年。兼米没有把握使读者读我的东西一定感到兴趣。但是,我常对别人讲“不要怕丢丑”,而且时时把这句话讲给自己听。罴泽明《蛤蟆的油》江雪千山鸟飞绝,万径人踪灭;孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。课堂观察到的问题:·师:同学们还有什么不懂的吗?生:老师,这位老翁为什么那么冷的天还要去江中钓鱼师:这个问题提得好,谁能帮帮他?生:我知道。因为那老翁爱吃鱼·生:我认为是老翁家里穷,没什么吃的了。生:我想,那老翁钓鱼是要去卖的。师:同学们说的都有道理,你明白了吗?生:啊!(一脸茫然)。生:(突然站起来提问)老师,现在江面结着冰,不可能钓鱼的师:是吗?有没有不同意见?生∶那可将冰凿破呀!把冰凿开可以捕到许师:你是怎么知道的。:我看到电视里介绍爱斯基摩人就是这辅捕鱼的语雙喬孿翻吾电视的时候还注意学汉语形象观照下的阅读教学Ho