锅炉-陈高飞-锅炉蒸发设备与自然水循环教学课件

锅炉-陈高飞--锅炉蒸发设备与自然水循环锅炉-陈高飞--锅炉蒸发设备与自然水循环锅炉-陈高飞--锅炉蒸发设备与自然水循环锅炉蒸发设备与自然水循环主讲:陈高飞技术部副经理1.蒸发设备的组成主要由汽包、下降管、联箱、水冷壁、汽包导管组成闭合回路。7保色動力一、分层教学的定义分层教学模式的思想源远流长，最早可以追溯到春秋战国时期孔子提出的关于“因材施教”的教育主张；唐朝学者韩愈对此思想加以发展，他提出要根据学生的能力、特长、兴趣等特质，因人而教，使“各得其宜”；明中叶著名教育家王守仁主张教育要“随人分限所及”；清初实学代表人之一王夫之主张学生各有各的不同，教师要“因人而进”。民国时期分层教学开始作为一种教学模式应用于实际中。这主要是受国外分层教学思想的传入的影响。中华人民共和国成立后，分层教学曾一度兴盛，在文革时期被废止，之后恢复。本文将从教育社会学中的功能主义理论出发，阐述分层教学的合理性。功能主义的现代代表人物帕森斯认为学校班级是一种社会体系，具有社会功能和选择功能，班级的社会功能是发展个人的责任感和培养个人的能力，个人要服从社会的共同价值观念，在社会结构中履行特定的角色义务。同时，个人履行角色义务时，需要具备知识和能力并符合他人的期望，表现适当的角色行为。班级的选择功能是根据社会的结构和需要，按照人的性格和能力，把他分配到社会上的特定位置，在现代的社会里，个人职业的选择主要决定于学校教育的过程，不受大家庭的影响，学生在学校班级中的表现可以作为选择的基本标准，依据早期的成绩分化，常常决定学生能否升学进而决定他一生的事业和前途。二、县三中实施的成绩分班教学模式（一）县三中分班标准根据我调查了解到，从1997年实施分班教学到2010年，福建县三中分班标准是按传统的纸笔考试的学业成绩高低分班的。同样14级学生分班是以八年级第一学期期末考试各科纸笔考试的综合学业成绩为标准（包括语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、化学、生物），全年段有130人，按学生的各科考试综合成绩的分数分档次，分成A班，B班，C班。将考试成绩前60名分到A班，第61名到100名分到B班，最后30几名学生被分到C班。新班级形成后，学生基本不会再有流动。（二）分班后不同班级学生典型个性特征1.A班的学生A班学生基本是由成绩排在前60名的学生组成，主动性强，大部分性格乐观，但也有部分学生存在几种不同程度的心理问题。（1）高度自信与极度自卑该班的学生由于学习成绩较好，所以在各方面都表现得很自信，各种活动都积极参与。高度自信的同时也造就了潜在的另一个特征，那就是自卑。当他们的自信心受到打击，自尊心受到伤害时，若是没有及时进行心理辅导，则容易产生极度自卑的心理。（2）骄傲自大学生都处于青春期，开始有了自我意识，但又缺乏全面自我认识，甚至部分人内心会由此悄然地自我膨胀，不接受家长和老师对自己的意见，歧视成绩不如自己的同学。（3）焦?]恐慌在激烈的学习竞争中，他们都把目标定得很高，所造成的压力也很大，一旦目标没有达到，他们便无比焦虑恐慌。2.B班学生B班学生是成绩排在年段第61～100名的学生，B班学生群体相对于A班个体之间差异较大，根据学生学习主动性，大概可以将他们分成三种类型。（1）第一种类型课前认真预习，上课认真听讲。这部分学生有强烈的学习欲望，自制力强，学习主动性高。他们存在的主要问题是缺乏自信与主见。（2）第二种类型这类学生也存在自信心不足的问题，除此外他们自尊心又很强，遇到挫折后开始时会怀疑自己的能力，然后便会将对自己的怀疑转移至对外界因素的抱怨。（3）第三种类型学习主动性差，学习成绩中等，不在乎成绩高低。他们态度乐观，人际关系好。这部分学生存在的最严重问题是，没有积极的生活态度，人生没有目标，一切无所谓，没有正确的人生价值观。3.C班学生C班的学生是排名在年段101～130的学生，这班学生分班时人数为32人，一年后人数降至28人，4人辍学，辍学率达12.5%。（1）自卑心理很严重该班的学生由于学习基础差及各个方面表现较差，经常受到老师、同学、家长的批评、指责甚至是歧视，原有的求知欲和自信心受到挫败，从而导致不思进取，自暴自弃，进而自卑。（2）逆反由于长期受到批评与指责，不仅使他们产生了自卑心理，还让他们对家长，对老师，甚至社会都产生了一种仇视感，由此开始叛逆，反对家长及老师的任何观点与行为。（3）自我表现的心理C班的同学迫切想在其他方面超越别人，所以往往在体育竞技上他们都能有不俗的表现，但这种极端心理如果没有被正确地引导，将使他们误入歧途。（三）学生分班前后心理的变化分析1.学习压力变化在年段中实行按成绩分班的分层教学模式，给A班的学生增加了很大的压力。这样的压力来源于学生的自信，来源于老师家长的期望，最主要的根源是A班激烈的竞争环境。这种分班教学模式同样也给B班第一、第二种类型的学生带来了更大的压力。因为这样的方式让他们表面上处于一种更加不利的竞争基础之上。但是这样的形式却让B班第三类型及C班的学生变得轻松。因为分班后老师教学方式的变化让他们更易于接受，更感兴趣。2.自信心的变化在还没实行分层教学之前，每个学生处于相同的集体，实行分层教学后，有的同学，平时成绩属于中等，但是很幸运地被分到A班，感觉自己的能力受到了肯定，越来越有自信；有的同学由于在这次实行分层教学考试中发挥失常，被分到B班，心理落差大，对自己的能力持否定的态度，导致自信心下降。3.自尊心的变化自尊心是一个人的性格特征。自尊心是人格所在，一个人一旦拥有强烈的自尊心，可以越来越有信心，有干劲去做任何事情。但是一个人要是丧失自尊心，会使人不自爱，“破罐子破摔”，以至于走向堕落或犯罪。触犯一个人的自尊心，只会引起受害者的逆反、愤怒与怨恨。被分到C班的学生自尊心受到很大伤害，C班的学生是学习成绩落后的人，被分到了不好的班级，感觉低人一等，心里认为会被家长、老师、同学瞧不起，渐渐产生学习上的自卑心理。（四）分班后不同班级成绩对比从以上材料分析可知，分班后A、B、C三个班级中的学生总体上平均分数都有所上升，上升幅度最大的为C班，其次为A班，最后为B班。三、分班后教学方法的变化14级实行年段分层教学，学校在课程设置、课时安排、教师配备等方面对不同班级有所区分。任课教师对不同班级的教学态度和教学方法也是截然不同的。首先，A班的学生成绩较好，理解能力强，知识吸收快消化快，因此我们的主要教学目的也是放在成绩提高上，教学内容相对比较全面，难度相对其他两个班级也高，课程速度也会较快。其次，在B班，我们的教学目标也是主要放在成绩提高上。但是B班学生学习成绩一般，基础也没有A班学生好，思维不够敏捷，理解能力不强，吸收能力不高。因此教学内容基础部分比例要比较大，教学难度和速度都要相对下降。而且虽然多数B班学生学习很勤奋，但是还有一小部分学生学习主动性不高，课堂纪律较差，经常影响到那些想读书的学生学习，所以在B班上课还要花一部分时间来维持秩序。最后，C班学生由于学习成绩差，学习比较困难，所以我们在C班的主要目标是提高及格率，保证他们能毕业。教学内容只挑选出基础性的一部分，速度尽量放慢。而且这些学生基本缺乏学习兴趣、贪玩，基本已放弃读书，所以上C班课的时候，我们加进去大量的德育法制教育内容，重点引导他们选择正确的目标及人生价值观，避免他们误入歧途。四、相关人员对分班的看法根据调查数据显示，30个教师中有25人赞同分班，2人反对，3人持中立；从A、B、C班各随机抽取20名学生，总60人，其中赞成40人，8人反对，12人中立；随机抽取A、B、C班学生家长10人，总30人，其中22人赞成，6人反对，2人中立。总体上赞成人数占72.5%，反对人数占13.3%，中立人数占14.2%。对于学校实施以成绩进行分层教学的教学模式，大多数人是持赞同观点的。五、总结通过对县三中的调查与分析，可得知学生的总体平均分较实施分层教学前有大幅提升，提高了学生升学率，而且在各项比赛中的成绩也是较优秀的。这充分说明实施分层教学有一定的积极作用，它注意到了学生客观存在的个体差异，有针对性地实施教学，达到因材施教的效果，充分发挥学生的个性与潜能。分层教学与传统的班级授课制在教学管理方面有诸多不同之处，更加注重学生的个体差异，发挥学生的潜能。它有值得肯定的方面，在实施过程中也有许多不足，应扬长避短，对于分班标准应审慎考虑，在现代教育机制条件下，由于一般学校实施能力分级教学的配套措施不尽完善，当务之急是如何把之优势最大限度发挥出来，最大限度地抑制其弱点。首先，?Ψ职嗟谋曜疾荒懿扇∫淮涡苑职啵?应多采取流动性的分班标准。其次，提升教师的教学技能，让他们使用有效的教学策略，使学生在异质性的班级中顺利学习。最后，借助多层次教学及其他补救教学方式，使落后的学生成功提升，是最好的结果。1.留守儿童的定义随着城市化进程的加快，农村的绝大部分青壮年，甚至中老年的一部分纷纷走向城市，寻求生活的改善。他们中的很多人在城市务工，可是为了节省生活和教育成本，他们把孩子留在家里，照顾孩子的任务就落在老人身上，由此就产生“留守儿童”的问题。ChinaDaily给予“留守儿童”的翻译是“the‘leftbehind’children”，从这个英语翻译可以看出，留守儿童是被leftbehind甚至是被遗弃在农村的那些儿童。2.庙台中学留守儿童现状庙台中学是一所公办农村中学，学校有1365人，这些人中大部分是留守儿童，他们的父母在城市务工，他们大多和爷爷奶奶生活在一起，和父母的沟通是通过电话或者网络视频等现代手段进行的。就笔者而言，目前负责八年级和九年级两个班级的英语课程，两班一共125人。通过家访了解到，在这125人当中，有103人属于留守儿童，占全班人数的82.4%，他们学习成绩的好坏直接影响教学效果的强弱。目前很多学生对英语的学习存在消极心理，他们大多数人认为自己未来的出路也是和他们父母一样出去务工，外语对于他们来说没有多少用处。只有部分学生想继续升学，他们认为现在学习英语很重要，应该重视英语课程的学习。3.留守儿童学习英语的障碍事物的发展皆有因果，留守儿童为什么会出现英语学习的障碍？有很多因素决定了这样的结果，不仅有外部因素，而且有内部因素，笔者梳理了以下几点因素。3.1留守儿童学习的自身因素由于这些孩子处于青春期，缺乏一定的自律性。自律性对于一个人的日常生活、学习等都会产生很大的影响，尤其对于尚未成年的青少年来说就更重要。缺乏一定的自律性，是导致这些孩子学习成绩不佳的重要原因。另外，留守儿童的生活饮食起居都是由老人负责，这些老人对于孩子多因溺爱而疏于管教，孩子们从老人身上得不到应有的父母之教育，这会对他们的心理产生一定的影响，导致这些孩子的学习状况一般，在学习中缺失发自内心的兴趣，甚至对于英语的学习产生排斥。3.2留守儿童学习的家庭环境留守儿童的家庭教育相对缺失，因为大部分时间不能与父母一起生活，家庭学习的监督机制相对缺失，留守儿童的课后学习难以按时完成。根据笔者的观察，大部分留守儿童的课后学习时间相对较少，而父母都在家的孩子作业基本上能够按时完成，这是因为父母对孩子的课后学习起到监督作用。留守儿童与父母接触的时间短，和父母的交流基本上是通过电话、网络视频等现代通讯手段实现的。相比父母在家的学生而言，这些孩子难以从父母身上获得真实的关心和爱，亲情的缺失使得这些孩子的学习动机和兴趣不足。3.3留守儿童学习的校园环境相对于城市的公办学校而言，庙台中学地处农村，办学条件相对于城市差距很大，尤其是教学设施和教学器械的缺乏，诸如语音室、多媒体，更别提录播室等更先进的教学场所和设备。相较镇的中心学校而言，本校的教学设施难以企及。例如教师在进行听力教学时所使用的只是录音机、MP3外加扩音器等。正是由于诸多的外部环境和留守儿童自身的原因，导致他们对自己的学习不够重视，难以端正自己的学习态度，并且对学习缺乏兴趣，更重要的是他们失去学习的自信。4.解决留守儿童学习困难的对策农村留守儿童这一群体的出现，是中国经济发展不平衡的一个必然结果。要消除这样的一个特殊群体，并非一日之功。要真正消除这一现象，国家必须平衡经济的发展，大力发展本地产业，只有本地产业形成规模的产业链，农村剩余劳动力不需要外出务工即可在本地就业，这样就可以减少留守儿童这一群体数量。从中观层次和微观层次上看，要解决农村留守儿童这一群体，有以下几点对策。4.1重视并增加对学校的投入。经济基础决定上层建筑。没有经济投入，正如巧媳难为无米之炊。政府应加大对农村地区中学的投入力度，诸如设备的添置、教学器材的增加等硬件的投入，教师素质的培训等软件的投入等，都是解决农村留守儿童学习的外部条件。就学校而言，其应当加强对英语教学的重视，增加应于教学必需的教具和学习材料。有了好的教学器材和教具，教师在教学中能更形象地进行教学活动，强化教学效果。对教学的对象而言，学生也能够生动形象地进行学习。让学生在快乐中学英语，既提高学生的学习兴趣，又增强教学效果。学生学习效果的强化，也能够大大增强学生的自信心，这样起到一个良性循环的作用。4.2培养学生英语学习的兴趣。内因决定外因。再好的外部条件，如果学生不珍惜利用，也起不到好的教学效果。要有好的教学效果，必须要求学习对象的合作。教师首先要有生动活泼的实物教学方法，避免填鸭式讲述式的教学方式，这样才可以吸引学生上课认真听讲。如果有相关的教学材料诸如英文影视资料、英文歌曲等展示异域风情，更能吸引学生学习英语的兴趣。另外，教学方法也很重要，教师在教学过程中可以采用启发式的教学方式，引起学生对于外语学习的兴趣。4.3对农村留守儿童的人文关怀。农村留守儿童缺乏心灵关怀，教师要多对其学习生活进行关心爱护，保持良好的师生关系。良好融洽的师生关系是教学顺利进行的前提。教师的关心、爱护和鼓励对于一个学生来说所起到的鼓舞作用是难以用语言估量的。教师真诚地对待学生，学生在教师感召下进行学习，动机不一样，学习效果更不一样。5.结语对于农村留守儿童的关心和教育是义务教育的一个重要的组成部分，他们的成长关系到国家的未来。留守儿童的英语语言的学习，是国家外语能力的有机组成部分。国家对外交流能力的提高，有赖于青少年外语能力的培养。大到国家，中到学校，最后落实到留守儿童的英语教育，这样才可以有效提高国民素质。锅炉蒸发设备与自然水循环主讲:陈高飞技术部副经理1.蒸发设备的组成主要由汽包、下降管、联箱、水冷壁、汽包导管组成闭合回路。7保色動力1.1汽包是锅炉构成的主要部件,又称“锅筒”1.1.1汽包的结构(1)热水锅炉的汽包内装的全是热水,蒸汽锅炉的汽包内装的是热水和蒸汽。单汽包蒸汽锅炉中,汽包的上半部是汽,下半部是热水。双汽包蒸汽锅炉里,上汽包的上半部是蒸汽,下半部是热水,蒸汽与水的分界面位置称水位线,下汽包则全是热水7保色動力1.1汽包(2)汽包有一定的水容积,与下水管和水冷壁相连接,组成自然水循环系统。汽包又同时接受省煤器的给水,向过热器输送饱和蒸汽。汽包是加热、蒸发和过热三个过程的分界点。汽包中存有定的水量,故有一定的储热能力,当工况变化时,可减缓汽压变化的速度,有利于调节运行,以此提高锅炉运行的安全性。汽包中装有各种蒸汽净化装置,用以保证蒸汽的质量3装有各种表计,用以监视汽包的运行7保色動力1.1汽包(3)汽包外面有许多管座,以连接各种管道,如给水管、下降水泥合物引入管、蒸汽引出管、连续排污管、事故放水管、加药管以及连接仪表和自动裝置管道等(4)汽包内部装有各种提高蒸汽质量的装置如汽水分离装置、蒸汽清洗装置、连续排污装置、分段蒸发装置、加药装置以及给水分配装置和事故故水管等11.2汽包的作用与材质加热、蒸发、过热三个过程的连接枢纽和大致分界点。汽包中存有一定量的汽水,在负荷变化时,能起到储热器和储水器的作用,可以缓解汽压变化的速度,对锅炉运行调节有利汽包内装有汽水分离装置,蒸汽清洗装置,排污装置,锅内加药装置等,可以提高蒸汽品质。汽包上装有压力表、水位计和安全阀等附件,汽包内还装有事故放水装置等,用来保证汽包安全运行锅筒内径为φ1500,壁厚为55mm,设计材料为20g。7保色動力1.2下降管结构与规格1.2.1下降管的结构(1)下降管的作用是将汽包中的水连续不断地送入下联箱以供水冷壁,使受热面有足够的水量循环,以保证运行可靠。下降管的一端与汽包相连,另一端与下联箱连接。为保证水循环的可靠性,下降管自汽包引出后都布置在炉外,不受热(2)下降管一般自汽包底部引出,在下降管入口上方装有栅格板或十字板,有的人口段还用变径管,以防形成旋涡和入口处炉水汽化。下降管的钢材通常用20号锅炉钢有小直径分散下降管和大直径集中下降管两种。1.2.2