小学五年级上册《科学》-教材简析课件

科学老师们好小学《科学》教材(教科版)编写组常瑞祥电话-changruixiang430sina小学五年级上册《科学》教材简析科学老师们好小学《科学》教材(教科版)编写组常瑞祥电话-changruixiang430sina材审定委员会202年过义务教育课程标准实验教科书科学《科学》五年级上五年级上册教材简析本册教材主题:生物与环境(10课)二、在阳光下10课)、材料9课)四、健康生活(10课学习方法对于学生的学习效果有着关键的影响，学习方法正确，可以起到事半功倍的效果，但是如果学生的学习方法出现问题，那么即使学生投入很多的精力和时间，收到的成果也是有限的.因此，高中物理教学中，教师不但要教学生学习，而且还要教给学生恰当的学习方法，正如“授人以鱼不如授人以渔”.本文主要探究高中物理教学中如何指导学生掌握一定的学习方法.一、高中物理教学中学生学法的重要性1.有助于帮助学生养成良好的学习习惯高中物理的学习不仅是理论知识的学习，更不是学生看看课本或者是随便听听就可以学会的.要想学好高中物理，离不开学生的思考和适量的练习.只有学生养成良好的学习习惯，学生的学习成绩和学习效率才能有显著地提高.学生在学习的过程中可能存在这样或者是那样的问题，这就要教师给予学生适当的教导.为了学生更好地学习，教师在教学过程中要给予学生学习方法上的指导，纠正学生在学习中的不当之处，久而久之，就帮助了学生养成良好地学习习惯.2.有助于提高学生的学习效率学生学习效果主要受到两个方面的影响，学生的学习时间和学习效率.提高学生的学习效率对于节省学生的学习时间、提高学生的学习成绩有着至关重要的作用.而学生的学习效率主要由学生的学习方法决定，学生有良好的学习方法和较好的学习习惯，学生的学习效率才会好.指导学生找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，比如，课前做好预习，课上认真听老师讲解，积极配合老师的教学，课下及时做好复习和练习.严格遵循这样的学习方法，学生的学习效率一定会得到大幅度提升.3.有助于提升学生的自学能力和合作意识“闭门造车”的学习方法势必无法取得理想的学习效果.学生在学习的过程中要相互合作，互相探讨问题.遇到自己不懂的问题时，及时向教师和学生请教，做到“不耻下问”，这是做学问的一种态度，更是一种很好的学习方法.教师教学过程中要培养学生的合作意识和自学能力，学生学习不仅要相互合作而且还要自己苦心钻研，只有学生经过仔细思考之后，对问题才能有更深刻的认识，也才能解决问题.二、高中物理教学中对学生学法的培养和指导策略1.端正学习态度学生的学习态度对学生的学习效果有着决定性的作用，学生只有对知识有渴望，真正喜欢学习，全身心地投入学习，才能在学习上有所成就.高中物理对学生的学习方法、学习习惯、思维和能力要求都很高的一门学科，教师应该指导并培养学生，让学生对高中物理学习有全新的认识，端正学习态度.只有从心理上认可，然后才会做出行动.要以积极的心态对待物理.在学习上，学生永远不能等待，要珍惜时间，把更多的时间花在物理上.因为物理是一门需要钻研的学科，不是一蹴而就的，只有全身心地投入，并坚持不懈地学习，才能取得进步，获取成功的喜悦.因此，学生一定要亲身经历学习的过程，以积极的态度投身到学习当中去，享受学习的乐趣，享受学习上收获成功的喜悦.不畏惧挫折，树立信心，以坚忍不拔的精神去尝试，一定能学好物理.2.培养学生课上认真听讲和思考的习惯学生在学习上有课前预习、课上听讲、课后复习等几个主要阶段，最重要的自然是上课认真听讲莫属.学生上课认真听讲对于学生对知识的理解、对知识的全盘掌握有着很重要的影响.我们已经走入二十一世纪，科学技术飞速发展，网上授课早已演变可能，但是网上授课、远程教学这些授课模式始终无法代替课堂这种教学模式，由此可见课堂授课的重要性，因此，学生要学会把握课堂上的时间，养成课堂上认真听讲的习惯.有些学生可能在课上注意力低下，无法全身心的投入到课堂上，这就需要教师帮助学生养成良好的听课习惯.教师可以转变传统的上课模式，通过在课堂上和学生互动、改变讲课方法等形式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.例如，教师可以借助现代化的教学设备帮助学生理解知识，物理是联系生活的学科，课堂操作演示可以帮助学生更好的理解物理过程和理论知识，教师可以在课堂上用道具向学生演示物理过程，在条件不允许的情况下，还可以借助多媒体向学生播放视频，让学生明白物理过程，同时也吸引学生的注意力.3.培养学生课前预习的习惯学生课前对知识进行预习，有助于学生在课堂上理解知识，预习的过程中学生遇到不懂的地方或者是问题，要进行标记，课堂上着重听这些预习的过程中没有理解的地方.很多学生因为繁重的作业负担，放弃课前预习的过程，课上直接听讲，这种做法不利于学生对知识的理解，会对学生的学习效果造成一定的影响.教师在教学过程中要帮学生养成良好的课前预习的习惯，例如，教师可以在课前提醒学生进行预习，还要给学生留一定的作业，学生完成预习之后可以进行一定的练习.这也是督促学生预习的一个很好的方法，确保学生的预习功课做得足够.其次，还可以在课前先向同学们同学提出一些简单的问题，来检测学生们的预习效果.4.注重学生自学能力的培养在这个竞争激烈的时代，学生们的自学能力在很大程度上决定学生们在以后的学业和事业上能否成功.对于高中学生来说，学生拥有较高的自学能力，对于学生步入大学之后，甚至上走上工作岗位之后都有很大的帮助，走上工作岗位之后，没有人再一点一滴的教给我们知识，遇到问题之后要自己解决，遇到不会的问题，我们也要自己学习，这就看我们自学能力的高低.在高中这个阶段，教师一定要培养学生的自学能力，尤其对于物理这种探索性的学习科目.教师不可能把每一个知识点，每一道习题全部讲解到，学生要做到举一反三、触类旁通，教师只要讲解一种习题，这一类的习题全都可以明白.培养学生的自学能力，教师可以从以下几种方法.一、为学生分配学习小组，让学生相互之间互相帮助来靠自己的能力解决问题，小组之间相互比拼，看哪个小组的学习效果显著.这样既可以培养学生的团队精神、合作意识，还可以很好的培养学生的自学能力和克服困难的精神.二、除去课本知识外，给学生留一些较为困难的自学内容，让学生学会勇敢面对困难、解决困难，同时培养学生的自学能力.总之，高中物理不同于其他学科，不是学生记记背背就可以学会的，学习高中物理一定要做到知识和方法并重，学生在学好知识的基础上，还要培养学生学习物理的方法，这样不仅有助于学生更好地学习高中物理，有助于学生成为一个优秀的人才.随着新课改的不断深入，信息技术课在中小学已经全面普及，信息技术不单纯是一种技术，还是一种文化。信息技术作为一门实践性很强的学科，目前仍然受一些传统陈旧的教学方法和教学模式的影响，致使信息技术课堂教学效益不高。因此，在近几年的教学实践中，逐渐认识到：信息技术学科的课堂教学应该是针对学科特点，具有生命力和创意的，培养学生的实践和创新能力。我就如何提高信息技术课堂教学效益提自己的几点看法。一、激发学习兴趣培养学习兴趣，调动学生学习积极性是一个重要的教学原则。然而，在信息技术学科教学中，有些老师会认为所有的学生对计算机都有兴趣，不需要培养，其实这是错误的认识，学生“爱上信息技术课”和有学习兴趣也不完全是一回事。一时有兴或偶尔爱好仅仅是兴趣的萌芽。心理学认为，学生有学习兴趣应表现在他们有主动了解，积极探索的愿望上，有不惜时间、不怕困难、可以集中较长注意力的表现上，而且也表现在愉快的学习情绪上。因此，根据信息技术学科的特点，学生容易对信息技术学科产生兴趣的萌芽，作为教师就应该以此为起点，加以引导、扶植、培养，使学生形成真正的学习兴趣。比如我在讲授word图文混排时，为学生准备好了几张精美的贺卡，在机房通过电子教室软件为学生展示，让学生进行分析，如何自己制作出来自己的贺卡，这样一来，学生的兴趣很高，教学效果很好。另外，教学过程是师生感情交流的过程。教学中，如果我们不注意学生的兴趣，不把握学生的兴奋点，不能有效调动起学生的求知欲望，或对学生的思维的兴奋点不予理睬，学生就会由扫兴到乏味，一旦失去了学习兴趣，课堂上必然昏昏沉沉应付了事，学习效果也就无从谈起。例如：在计算机教室上实践课时，有时教师为了维持课堂纪律，就会强制学生必须按照老师讲的步骤进行操作，这样就有意地压制了一些学生的学习兴趣，其结果常常是使学生产生不了稳定的兴趣，甚至使一些对信息技术学科产生的兴趣萌芽夭折，严重影响着信息技术课堂教学的效果。因此，我们应充分利用计算机的特点，注意把培养学习兴趣，调动学生学习积极性作为教学的一个重要原则，把教师的主导作用建立在充分尊重学生主体作用的基础上，使教和学达到真正的和谐统一，从而提高信息技术课堂教学的质量。二、精选教学方法“教学有法，教无定法，贵在得法。”选择教学方法的唯一原则是调动学生学习的积极性，而各种教学方法的共同特点是“活”。信息技术学科教学有其独特之处，只有打破固有的教学框架，精心设计符合信息技术学科教学特点的教学结构，充分利用机房的电子教室软件屏幕广播、学生机转播、文件下发和上传作业等功能，以学生小组讨论和任务驱动为教学模式，提高学生学兴趣，提高学生的信息素养，提高课堂教学效率。例如：我在讲电子表格Excel时，采用“以实例讲操作”，“以任务带知识”的方式，小组内讨论、小组代表讲解。通过“文件下发”给学生发一个班的学生成绩统计表，让学生计算总分、平均分、排名、单科最低分和最高分，进行美化修饰，好的作品能过屏幕广播给全班学生展示；并通过上传作业传到教师机上进行保存。）综合运用“分析法”、“演示法”、“实验法”，使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅掌握了电子表格Excel的基础知识和基本功能，又亲身体验了分析问题和解决问题的过程，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼，提高了学生的信息素养和课堂效益。三、因材施教，合理分组由于受条件、设备等因素的影响，造成学生计算机水平差距很大，给信息技术学科教学带来一定的困难。有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去信心。因此，在教学过程中，对学生进行合理分组，小组长指导小组内基础差的学生。中学信息技术教学主要是让学生认知信息技术，培养学生获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先对学生的水平进行测试。基础薄弱的学生需要按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机；对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们已经对计算机有了一定的认识，并具备了一定的自学能力，可以根据他们的兴趣，完成自己任务的同时对组内同学进行辅导。落实到每次课中都要进行分层教学、由易到难、层次逐步提高的教学过程，实践证明其教学效果明显优于传统的一刀切的教学方法。同时，有利于教师对后进生倾注更大精力，帮助后进生不断提高，从而进一步优化了课堂教学。例如，在给学生讲解了“flash动画初步”这部分内容后，就布置了这样的任务：用flash制作一个七巧板的例子和组成一个图形，对于基础差点的学生让学生把七巧板图形构造出来，并进行元件的命名；对中等生要求他们还要进行?D形的移动或转动；而对学有余力的学生除了以上要求外，还可以根据自己的创意进行动画的合成。另外，我还对他们开放了校园网（将一些拓展资料和提高能力方法制作成一个学习网站），有关资料可以随时到网上查询，鼓励、督促他们开拓视野，让他们深入学习，能独立完成与众不同的动画。实践证明，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力，从而全面提高了课堂教学效率。总之，作为信息技术教师，应该充分利用信息技术课的特点，对学生进行合理组和布置有层次的任务，发挥电子教室软件的功能，对学生进行及时有效的评价，在实际的教学实践中，还要不断地进行探索和总结，使信息技术课堂教学效益不断得到提高。材审定委员会202年过义务教育课程标准实验教科书科学《科学》五年级上五年级上册教材简析本册教材主题:生物与环境(10课)二、在阳光下10课)、材料9课)四、健康生活(10课生命世界物质世界地球与宇宙综合上|植物动物我们自己纸水米饭和淀粉植物的一生三下动物的生命周期沉与浮冷和热空气混合溶解四上有生命的物体声音天气磁铁四下新的生命电岩石与矿物食物五上生物与环境(-)材料在阳光下健康生活五下生物与环境(二)运动和力地球的运动时间机械与工具六上形状与结构热和燃烧六下微观世界环境和我们宇宙信息本册教材科学探究的特点1、探究内容增加:如P13‘‘动物研究表”中供选择的研究内容有9项之多;探究的时间延