做一个品格高尚的人课件

做一个品格高尚的人41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔做一个品格高尚的人做一个品格高尚的人41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔品格尚的薏春小组品格高尚的人的定义中国传统美德一高尚的品格品格高尚一人生的宝贵财富如何成为一个高尚的人数据挖掘（DataMining，简称DM）就是从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的数据中，提取隐含在其中的、人们事先不知道的、但又潜在的有用信息和知识的过程。[1]是数据库中知识发现的核心，涉及到多个学科。而数据挖掘中的关联规则就是在海量数据中发现数据项集之间有意义的关联或相关联系。关联规则的支持度和置信度反映了规则的有用性和确定性。[2]由于关联规则形式简洁，易于解释和理解，因此从大型数据库中挖掘关联规则的问题已经成为近年来数据挖掘领域的一个热点。高校里积累和蕴藏着大量的学生成绩数据，但目前对这些数据的处理还停留在初级的数据备份、查询以及简单统计阶段，很多管理与决策总是凭经验或学习别人经验，管理滞后，隐藏在这些大量成绩数据背后的信息一直没有得到应用和重视，不利于培养人才和提高教学质量。因而需要有更新的技术对这些数据进行分析，从这些成绩数据中发现潜在规律和隐含的模式，找到教学中各方面的成效得失以及影响学生学习成绩的因素从而为提高学校管理的决策性和办学质量起到积极的促进作用。[3]一、关联规则简介关联规则是描述一个事务中事件之间同时出现的规律的知识模式，因此用于关联规则发现的主要对象是事务型数据库，设是项的集合。设任务相关的数据D是数据库事务的集合，其中每个事务T是项的集合，使得。每一个事务有一个标识符TID。设A是一个项集，事务T包含A当且仅当。关联规则是形如的蕴含式，其中，，并且。规则在事务集D中成立，具有支持度s，其中s是D事务包含的百分比，它是概率。规则在事务集D中具有置信度c，其中c是D中包含A的事务同时也包含B的百分比。这是条件概率。[4]即（1）（2）支持度用于衡量关联规则在整个数据集中的统计重要性，置信度用于衡量关联规则的可信度。同时满足最小支持度阈值（）和最小置信度阈值（）的规则称作强规则。项的集合称为项集。包含k个项的项集称为k项集。项集的出现频率是包含项集的事务数。式（1）定义的项集支持度称作相对支持度，而出现频率称作绝对支持度。如果项集I的相对支持度满足预定义的最小支持度阈值，则I是频繁项集。从式（2）可以看出规则的置信度容易从A和的支持度计数推出。因此挖掘关联规则的问题可以归结为挖掘频繁项集。所以一般挖掘关联规则可以看做两步过程：找出所有的频繁项集；由频繁项集产生强关联规则。本文采用R.Agrawal和R.Strikant提出的Apriori算法进行频繁项集的挖掘。Apriori使用逐层搜索的迭代方法，k项集用于搜索（k+1）项集。首先，通过扫描数据库，累积每个项的计数，并收集满足最小支持度的项，找出频繁1项集的集合。该集合记L1。然后，L1用于找频繁2项集的集合L2，L2用于找L3，如此下去，直到不能再找到频繁k项集。找每个Lk需要一次数据库全扫描。二、实例分析随着近年高校学分制的普遍施行，学生有更大的自由度选择自己感兴趣和擅长的课程，提高了学习自主性，并且也能在知识的深度和广度上发挥主观能动性。但是目前现有的成绩分析主要集中在以下几个方面：第一，从期末考试成绩的分布进行分析：比如平均分、最高分、最低分、均方差等以及各个分数段如=90分）、良好（成绩>=80）、中等（成绩>=70）、及格（成绩>=60）和不及格对成绩进行表示，如表2所示。为了找到具有较高典型性的规则，本研究拟对成绩优良（80～100分）和不及格（Ar_007=A，confidence=0.91；Ar_001=A=>Ar_013=A，confidence=0.86；Ar_001=A，Ar_004=A=>Ar_015=A，confidence=0.82；Ar_001=B，Ar_004=B=>Ar_016=B，confidence=0.73；……通过以上的分析结果可以看出对于计算机专业的学生：第一，在大一阶段如果Ar_001（C语言程序设计）成绩是优秀，那么后面的Ar_007（C++）和课程Ar_013（Java）也会掌握得很好，概率分别是0.91和0.86；第二，课程Ar_001（C语言程序设计）和课程Ar_004（数据结构）是学好Ar_015（数据库）的基础，优秀的概率是0.82；第三，当Ar_001（C语言程序设计）和Ar_004（数据结构）掌握得不好的话，后续的课程如软件工程也会受到较大的影响，概率是0.73等等。还有别的科目都可以进行筛选、分析，比如高等数学和计算机技能训练学得好的同学，数学建模成绩也会很好；程序设计和离散数学是数据结构的基础，而数据机构又是学好数据库的基础；并且通过分析可知计算机技能训练、数据结构等成绩优秀的，在后续的计算机课程中优秀的概率较高。反而如果学生对高等数学和程序设计掌握不好的话，对后续的课程教学比如编译原理、软件工程等的学习影响较大。因此从上述分析结果可以看出课程间存在一些联系，它们相互影响，一些课程成绩的好坏直接影响另一些课程成绩的好坏。因此针对根据关联规则挖掘的结果分析可以得到以下结论：（1）对于教学人员：应该结合本专业学生和课程建设的特点，有针对性地改变教学方式和内容，加强对后续课程的引入和介绍，激发学生的学习主动性和兴趣，从而提高教学质量；（2）对于教学管理者：有针对性地科学地进行课程规划，优化学科专业课程设置集合，调整课程时序，从而提高教学管理质量；（3）对于学生：只有了解了课程间的先后时序关系，然后有针对性地进行选课，这样才可以提高学习积极性和主动性。三、结论数据挖掘技术是一种有用的工具，已经在多个领域取得令人满意的应用效果。高等学校在多年的教学和管理工作中积累了大量的学生成绩数据，本文针对这些数据，通过有效的关联分析，挖掘出课程自身、课程与课程之间以及课程与课程成绩之间有价值的信息，从而为高校在教学改革、专业人才培养方案制订以及教学质量提升等方面提供决策支持。摘要：由于农村特殊的发展状况，逐渐形成了薄弱学校小班教学方式，随着国家对农村教育重视程度的不断提高，使得农村薄弱学校小班教学问题不断凸显。本研究通过实地调查，发现农村薄弱学校小班教学的困境，以期为日后成功解决这些问题提供一定的资料支持。为了推进城乡义务教育均衡发展，必须提高农村教育质量，农村薄弱学校发展是重中之重。薄弱学校主要表现为硬件和软件的薄弱。从硬件上看，主要表现为办学条件差，即校舍破旧，办学规模小并且超负荷，教育教学设备设施短缺，图书资料比较缺乏。从软件上看，主要表现为领导班子弱，管理差，师资队伍差，生源质量差，办学质量与效益差[1]。由于这些薄弱问题，导致农村教育与城市差距甚远，由于农村小学设置很多，学生数量较少，产生了农村特有的“小班教学”。农村的小班与城市相比，无论是在硬件设备上，还是师资上，都存在很大差距。小班教学指在小班环境中组织教学，是班级教学的特殊形式。小班教学可以分为两类，一类是人为的小班教学，又称“小班化教学”，指“在现代教育理念指导和小班配置条件下，教学观念、教学内容、教学环境、教学人际、教学方式和教学管理都有别于大班传统教学，小班教学内在属性和特质逐渐形成、发展、完善的过程”[2]。另一类是自然形成的小班教学，是指在由于生源不足而产生的在小班中组织的教学。本文中农村微型小学的小班教学指的就是自然形成的小班教学[3]。本研究通过实地调查，发现农村薄弱学校小班教学的问题，以期为农村薄弱学校小班教学的问题研究提供一定的理论资料。一、教学方面存在的问题农村教首先由于资金不足，直接导致其教学硬件设备不完善，现代化教学手段利用率不足，使学生难以更好地接受实体化教学，造成教学质量降低的问题。我国中小学常用的教学方法主要有讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法、讨论法、研究法等，除此之外，还有一些新创建的方法，比如六课型教学法、“讲讲、读读、议议、练练”的八字教学法、学导式教学法、情境教学法等[4]。农村的小班教学方式单一，无法更好地、更有效地完成教学活动。课堂教学采用传统的灌输模式，课堂引导行为和语言单一，不能进行良好的互动，不能引起学生的兴趣，使农村小班课堂教学枯燥无味，不能使学生高效学习。除此之外，还发现教学材料使用单一、教学理念落后、教学目标不能实现等问题，这些问题阻碍了农村小班教学的发展，不利于城乡均衡发展，使农村薄弱学校教学问题更加凸显。二、教师方面存在的问题由于偏远农村收入水平低、生存质量差、教师保障不足等问题，导致了教师队伍的不完善，结构的不合理。教师结构是指各级各类学校教师队伍的构成状况，包括教师的分布构成、专业构成、教育程度构成、学历构成、职称构成和年龄构成、性别构成等[5]。教师结构与经济发展、生活质量、社会保障等问题密切相关，由于农村不能提供这些条件，无法招收更好的老师，组建合理的教师团队，因此不利于农村薄弱学校小班教学的发展。教师队伍结构不合理，具体体现在以下三个方面：其一，教师年龄结构严重失衡，年龄结构是学校教师长期聚集和更替所构成的自然形态的反映，理想的年龄结构状况应当是老中青相结合，并以中青年为主体，三者构成合理的比例，合理的教师年龄构成是反映教师整体素质的重要指标之一。其二，教师性别结构失衡，合理的教师性别比对于学生的健康发展具有重要的作用，男性教师的果断、勇敢和女性教师的温柔、细心等特质，在学生的成长过程中具有同等重要的地位。其三，教师学科结构失衡，农村微型小学的教师队伍中专业教师非常少，专业不对口现象普遍存在，跨专业上岗的教师多，学科结构失衡[6][7]。由于教师结构问题，导致教师观念、教师培训、教师水平等一系列问题。农村薄弱学校小班教学问题与教师方面存在的问题有必然联系，所以，要重视培养农村薄弱学校的教师队伍。三、管理方面存在的问题政府应当加大对农村薄弱学校的投资扶持力度，设立专项资金，解决农村薄弱学校小班教学的问题。由于各地区经济状况不一，不同地区、不同类型的学校应有不同的收费标准。对个人承担能力较弱的地区，“一费制”收费标准应把生均成本价格作为底线。这样既可以做到对贫困地区的政策倾斜，又可以保证学校维持基本运转[8]。制定政府投入的“下限”指标，在市场经济体制下，政府对教育投入的规模应当有一个“下限”指标，至少应当保证满足整个社会对教育的社会价值的共同需要[9]。在解决师资队伍不完善、办学条件差等问题的同时，要加强农村教育教学的改革，从根源上解决这些问题。学校要加强管理，根据学校的具体情况，科学合理地设置班级人数，改变小班薄弱教学情况。充分发挥学校自主性，通过资金自筹、教师自我培养等方式，解决学校的软件和硬件问题。通过这些管理措施，有效解决农村薄弱学校小班教学的问题，使农村小班教学走上正轨。农村薄弱学校的小班教学作为农村特殊环境下形成的教学方式有利有弊，及时发现和解决问题，有利于这一教学方式更好地发展。品格尚的薏春小组品格高尚的人的定义中国传统美德一高尚的品格品格高尚一人生的宝贵财富如何成为一个高尚的人高尚的品烙高尚的品格,是甩开胆怯的犹豫、困惑的迷茫、诚实地第一次自我曝光,且不作任何表白高尚的品格,是踏上巅峰不轻狂、跌入低谷不凄凉,矢志不移荣辱不惊的境界高尚的品格应是心中涌动的追求,而不应是演说中的自白;奇尚的品格可以是写出来的座右铭,而可以是自我推销的广告词。孟德斯鸠说过一句话:“衡量个人的真正品格,是看他在知道没有人发觉的时候作些什么”。我想,无论是哪个行业的人,拥有良好的品行是大家所尊敬的、赞赏的、效仿的但是,怎样才能算是个品格高尚的人听已倍高覺的人入生命中持久不变的特殊气质,无论在什么情境下y这种特质都会决定他的反应模式高尚的品格是使人在任何场合都按最高的行为标准做正确事的内在动机,贫富,种族,宗教,教育,性别和个性品格源自内心,因此,高尚的品格能够最精确地预测人的行为个品格高尚的人,不管在何时何地都能做到尊老爱幼,先人他们能见义勇为,拾金不昧;他们敢于和坏争不贪图小利,无私奉献等等分我们中华民族传统美德的基本内涵——“十德”指的是哪些品格呢?仁、义、礼、智、信忠、孝、节、勇、和我国古代一种含义极广的道德范畴。本指人人之间相互亲爱。仁人、爱人、仁爱、仁慈。讲“仁”,就是讲人与人的关系,讲人对人的爱,仁,就是二个人字,从这个字的形我们看到了这个意思。那为什么这样写这个字呢,古人的意思是什么呢?这是对“我为人人,人人为我。”的写己所不欲,勿施于人-孔子孔子(前551年9月28日~前479年4月11日)名丘,字仲尼,为春秋未期伟大的思想家、政治家、教育家,儒家思想的创始人。