宁做逆水之鱼教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思宁做逆水之鱼宁做逆水之鱼6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思宁做逆水之鱼做逆水而游的鱼阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章小和尚跟着老和尚出来化缘,满心不情愿,看见几尾逆水而游的鱼,便借题发挥:“这些鱼真傻呀,逆水而游,多费力,多辛苦!”“可它们正在享受奋斗的快乐呢!老和尚说,顺手一指河面上的落叶,“你看见那片黄叶了吗?只有死去的东西,才会享受这种随波逐流的安逸和舒适啊!要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭近年来随着我国城市化进程的不断加快，越来越多的农村劳动力进入城市。2013年年底，我国农民工总量已达2.69亿人。全国义务教育阶段的随迁子女1277万人，占义务教育学生总数的9.3%。农民工随迁子女的教育已经成为一个较普遍的社会问题，甚至一定程度上影响国家建设和未来发展。尽管在解决农民工子女教育问题上，义务教育阶段通过公办学校培养的方式基本得到解决，但仍然存在一定的教育不公现象[1]。具体可能表现为，农民工子弟学校教育资源差，教育资金缺乏，家庭教育差，存在自卑心理等。一、新生代农民工子女教育面临的问题1.农民工子女的教育缺乏政府财政支持。义务教育财政管理体制造成农民工子女的教育财政责任主体缺位。我国现行的义务教育体制为中央和地方财政分担、以地方财政拨款为主的财政管理体制。具体实施：中央政府主要负担由中央各部门兴办的教育机构的拨款，同时对落后地区的教育发展给予一定的资助；地方财政主要负担各级地方政府举办的教育机构的预算内拨款。这种“地方负责，分级管理”的二元化义务教育财政管理体制是造成农民工子女受教育问题的核心制度因素[2]。同时，由于农民工子女在农村交纳的教育附加费并没有根据农民工的就业流向在地区间转移，城市政府从财政中划出的经费专供辖区内拥有户籍的市民子女接受义务教育之用，并不包括进城务工的农民子女。这就造成教育财政责任主体缺位的问题。2.配套法律政策不完善。在保障农民工子女在流入地入学的政策变迁过程中，配套法律政策不完善。首先是相关政策在国家法律层面始终存在空白，政策多以行政法规的形式颁布，法律位阶不高，其约束效力有限。1998年3月，原国家教委初步确立了“两为主”（以流入地区政府管理为主，以流入地全日制公办中小学为主）的解决思路。最主要的立法是2006年的《义务教育法》，该法本应清晰、明确地将“两为主”的政策表述清楚，作为一项重要的政策加以肯定，但实际却语焉不详。而且该法中缺少罚则，没有规定“流入地政府拒绝”和“流入地公立学校”不接收进城务工子女接受义务教育的处罚措施。地方配套政策缺乏操作性，在落实中存在很多问题，农民工子女教育问题亟待解决。3.公立学校入学难，农民工子弟学校教学质量差。进城务工农民子女的教育任务主要由民办学校承担，流动儿童的入学需求，与流入地学校利益之间是有冲突的，由政府全额拨款的非盈利性公办学校，其自身没有额外的经费，承担流动儿童的就学成本，一些中小学校拒绝接收非本区域户籍的生源，导致许多农民工子女无法进入公办学校。既然公立学校不能完全接纳农民工子女入学，大批民办的农民工子弟学校便应运而生。自从国家统一取消义务阶段借读费的规定出台后，许多学校办学经费紧张了，教育资源无法满足学生的需求，民办学校存在诸多不足，严重阻碍其发展。大多数农民工子弟学校存在很多问题，如办学条件差、管理水平低、教学质量低下等。4.家庭生活质量的差异，导致产生厌学心理。很多农民工子女以前在老家上学，由于当地教学条件较差，学习基础较差，初进入城市学校，容易跟不上学习进度。并且，由于地区差异，他们的各种生活习惯和生活水平、见识等都与城里的孩子有很大差异，容易产生自卑和厌学心理。读书改变命运、知识成就未来的口号并不能消除许多民工子女的迷茫，父母忙于生计，对孩子疏于教育。家庭收入水平与城市孩子生活在一起被放大了差距，这让不少农村孩子情绪低落、自卑，导致学习成绩很不理想。二、政策建议1.明确农民工子女的教育财政责任主体。中央财政在安排有关专项资金时，向接受农民工子女就读人数较多的地区给予倾斜，并明确要求地方加大对进城务工就业农民子女就读学校的投入。支持地方政府切实改善进城务工农民子女就读学校的办学条件，使地方城市学校有更大的能力接受更多的进城务工农民子女就读。中央和省级政府设立进城农民工的子女教育专项资金，并加强调控和监督，按实际招收农民工子女人数划拨到各地，分担流入地政府和学校的财政压力[3]。运用财政转移支付政策分担和配置义务教育资源，解决农民工子女教育问题。2.建立完善的教育法制和政策体系。国家应从法律角度，尽快明确农民工子女受教育的权利，明确规定他们的平等教育权。使各级政府、教育等机构在处理农民工子女教育问题时，有法可依；农民工家庭和子女在维护自己的合法权益时，有明确的法律凭证。3.鼓励和支持更多的民办学校参与农民工子女教育。降低民办学校的办学门槛。在当前农民工子女数量大幅增加、公办义务教育资源供给有限的客观现实下，应允许农民工子女学校继续存在，扶持尚不具备基本条件的农民工子女学校积极创造条件转为民办学校[4]。根据实际情况，降低民办学校的办学门槛，鼓励社会力量参与创办以接纳农民工子女为主的民办学校。4.关爱农民工子女的成长，营造和谐平等的成长环境。本地学校既然接收了农民工子女入学，就要关爱这些孩子，让孩子有机会享受同等的教学条件、教育资源，客观看待他们与城市孩子在家庭背景、环境教育、生活习惯等方面的诸多差异，让农民工子女健康成长。本地居民应该从心理上接纳农民工及其子女，以平等的眼光看待他们。社会舆论应该发挥作用，社会各界要关注农民工子女的教育问题，并且给予农民工帮助平台。一、引言课堂提问是课堂教学中师生互动和增强学生主体地位的主要途径，但是在初中语文课堂教学中，很多语文教师表示，学生对课堂提问经常无动于衷，或者不知道如何表述回答，最终教师只有自问自答。造成这种现象的原因是多方面的，其中最主要的因素就是初中语文教师对课堂提问的重要性以及课堂提问的方式忽视了。课堂提问可以说是初中语文课堂教学中有效的教学方式之一，它可以引发学生的主动思考，并且唤起学生对学习的兴趣，是激发学生创造性思维的有效手段。所以，初中语文教师应该根据初中生的心理发展特点，整体上把握教材中的重难点，通过精心的教学设计来找出可以诱发学生兴趣的问题，让提问发挥出真正的效果。有效的课堂提问直接关系到初中生思维能力的发展，也直接影响一节语文课的教学质量。本文主要是笔者在教学实践过程中摸索和总结出来的一些提问的方法。二、初中语文课堂教学有效提问的现状及问题当前初中语文课堂教学的有效提问存在很多不足，主要表现在以下几个方面：首先，课堂提的问题太多。语文教师在提问的过程中把握了提问的数量，但是没有考虑提问的质量。如果语文教师提的问题过多、且缺乏联系，比如，在短时间之内连续提了好几个问题，这样不仅占用重难点知识讲解的时间，还会让学生陷入思维的枯竭中忙于应答，不能够从整体上把握学习的目标，反而缺乏足够的独立思考空间。长此以往，会影响和降低学生的学习激情和对语文的兴趣，起不到提问的效果。其次，课堂提问缺少启发性。当前初中语文课堂的提问几乎都是老师即兴提的问题，而没有提前精心设计，这些即兴提的问题由于时间太短，几乎对学生没有启发和促进作用。笔者通过调查发现，很多教师最常用的提问语是“对不对？”“是不是？”，这些判断式的提问根本无法锻炼学生的思维能力，反而会让学生对提问产生厌倦，最终令学生感到过于简单而影响语文教师在学生心中的形象。再次，初中生普遍对提问“无动于衷”，几乎从不主动发问。虽然有效的课堂提问可以促进学生思维的发展和对教学内容的理解，甚至在一定程度上推动着初中生独立意识与自主性的发展。但是，传统的初中语文课堂提问让学生处于被动的地位，对教师的提问采取消极的态度，更是从不对课堂中有疑问的地方发问或者提出质疑。最后，语文教师对学生回答的评价简单随意。很多语文教师认为学生回答问题是学生的本分，几乎不予置评，这样会造成学生渐渐对回答问题失去兴趣、无所适从、甚至让学生对自己失去信心。因此，语文教师对学生正确的回答不予置评和对错误的回答给不给予引导和帮助的行为，非常不利于学生的进步。三、初中语文课堂教学有效提问的主要原则第一，坚持针对性的原则。语文教师的提问必须结合教材，保证问题的针对性和科学性，在提问之前教师需要反复思考学生对问题的反应和提问的目的，必须在明确的针对性下提问，否则会影响学生的注意力。第二，坚持恰当提问的原则。语文教师应该对所提问题的难度进行控制，不能过于简单，也不能太难。太过于简单的问题不仅会挫伤学生的积极性和学习兴趣，还会影响课堂的教学效果。如果问题过于复杂，则会阻碍学生思维的活跃性和思维的深刻性与批判性。第三，坚持问题新颖性的原则。新颖性就是可以对不同的学习内容与教学情境，设计出不同角度的问题。问题不仅可以与教学内容相联系，还与学生的实际相关，这种问题可以将学生的注意力吸引在特定的教学情境中，引发学生的思考和兴趣。如果问题脱离了学生的实际则会失去提问的效果。因此，语文教师需要在提问上精心设计，利用提问来激发学生学习的主动性。四、初中语文课堂教学有效提问的主要策略首先，课堂提问要有一定的顺序和层次。为了符合学生认知发展的规律，语文教师对所提问题必须坚持由浅入深、由易到难的顺序和过程，这种方式可以促进师生之间的交流并且加深学生对内容的理解。而问题的层次性则体现在语文教师对所提问题必须从锻炼学生的思维能力和激发学生的学习兴趣等多个方面来设计，同时对不同学习层次的学生应该设计不同层次的问题。其次，语文教师所提的问题要有明确的针对性，并且可以加强师生之间的交流。教师应该在备课的时候充分考虑问题的针对性和目的，避免在课堂上随意提问，应该以短小简练的问题起到启发的作用，问题应该符合学生已有知识水平与认知结构，可以让学生有的放矢。同时，教师所提的问题要能够引发全体学生的思考，增强学生之间的交流、师生之间的互动，从而在课堂上以合作讨论的方式解决问题，这样可以促进师生关系的和谐发展。最后，语文教师应该对学生的回答给予一定的评价。很多语文教师只关心学生回答问题，而忽视了对学生的评价，这是不利于学生自信心培养的。所以，语文教师要根据学生的回答，进行适当的评价，比如肯定鼓励，或者帮助学生分析不足等，对不同的回答要区别评价。做逆水而游的鱼阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章小和尚跟着老和尚出来化缘,满心不情愿,看见几尾逆水而游的鱼,便借题发挥:“这些鱼真傻呀,逆水而游,多费力,多辛苦!”“可它们正在享受奋斗的快乐呢!老和尚说,顺手一指河面上的落叶,“你看见那片黄叶了吗?只有死去的东西,才会享受这种随波逐流的安逸和舒适啊!要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭存在的问题1、没有审清题,不理解老和尚的话,立意不准2、所举事例不恰当,只有事例的罗列没有分析,或者举例单一,缺乏说服力,文章过度生硬3、照搬作文所给材料4、不知扣题,不能围绕中心自圆其说5、编故事,或事例中出现错误,难以使人信肛6、立意不高,只围绕自身说事不语言苍自、文辞匮乏,读之无味8、题目不没有审清题,立意不准·谈挫折,苦难是一笔财富空谈逆境,如逆境出人才谈心态,逆境中保持乐观心态面对挫折,笑对人生换个角度看生活坚持造就不平凡谈梦想,信仰·把握自己享受生命事例王石登山邓亚萍张謇实业救国桑迪亚哥胡佩兰李彦宏好的标题享受奋斗的快乐2精彩地活3拼搏,为生命着色4逆流而进的人生最精彩5活要活得精彩6要么奋斗,要么“死去”7迎风奔跑