人教版三年级语文下册-知识树教学课件

写人(3单元的容标人教版三年级语文下册人教版三年级语文下册知识树写人(3单元的容标人教版三年级语文下册美了春天景感受入边荷花盛爱家乡古诗两成3荷山林中柳轻扬爱自珍珠导语文园地第积累词识树人教版三年级语文下册周艳培养保护环/理解含增强保领会人护环境们博大义深刻)识一之D体会关键培养与词句表这钱k“人(通过体)语交N我们能做物和谐相文作的认识体会人(际点什么会作者亦结合综合住事物特微写认识1翠鸟习作人性学习精)(波课文我的两组句子发现人比较导语园地日积借反义固生大组课文,了解人们对动值物态度做法不同及结果不同。展示台国绕保观察周围环境环境考为保护环境能做什么单元人教版三年级语文下册冯蕊为提高初中化学教学质量，教师可以采用多种教学引导方法，培养学生学习兴趣，引导学生正确学习。充分发挥科学有效的教学引导方法的作用也需要调动初中化学教学过程中的各方力量。一、建立化学教学引导方法的实践基础学生学习兴趣和教师思想文化素养是确保初中化学中的引导教学顺利开展的基础。1.培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣也是最大的动力。俗话说“万事开头难”，对于初中化学教学中经常采用的引导教学方式的应用来说，开头第一件事便是培养学生的兴趣。初中学生只有在兴趣的支持下才会对化学课程有求知欲，开始重视初中化学基础的学习并且乐于通过教师引导教学掌握必要的化学基础知识。比如，在学习第三单元自然界的水的时候，可以用各种形态的水的图片、视频资料以及流动声音等吸引学生注意力。学生对这一单元的“水”有兴趣了这时将学生的心思引导有关“水”的组成、净化等问题上时过渡效果很好，这边说明吸引学生兴趣的做法是比较成功的。2.提升教师素养在初中化学教学中教师是教学引导方法的主要执行者和主导者，这一方法能否发挥高效教学效果与教师的个人素质休戚相关。为了能做好化学教学引导方法的研究和实践工作，初中化学教师必须具备以下素质：①明确的教学目标。②高超的教学能力。③与时俱进的教学思想，善于接受和理解新事物、新思想、新理论。二、创造教学引导方法的执行环境教学引导方法是初中化学的教学方法之一，无论哪种教学方法的实施都必须以良好的教学环境为基础。1.建立和谐师生关系学生对于自己喜欢的教师所授的课程更容易接受和理解，因为“亲其师才能信其道”，因此学生也就容易对教师产生信赖，利于师生关系和谐融洽，所以良好的师生关系在初中化学教学中影响巨大。教学引导方法的实施同样需要有和谐的师生关系，因为这样可以促进学生适应教师的引导教学方式，理解教师开展引导教学的原因并掌握引导教学带来的有利条件。初中化学课堂上和谐师生关系包括：在化学课堂上建立公平、公正、民主、开朗的状态，师生之间维持相互信任、信赖的感情，且师生之间交流沟通效果良好。2.以学生为主体的教学观念教学引导是一种与传统教学方式完全不同的新型教学方式，所以这种教学方式实践应用所需的环境、观念也与过去有着天壤之别。当前初中化学教学中教学引导方法的应用需要在“以学生为主体”的教学理念指导下进行。换言之，教学引导方法的顺利使用必须在充分发挥学生主体作用的基础上进行。比如学习《燃烧及其利用》这一单元的时候，初中化学教学首先要让自己从思想观念上认定学生才是初中化学教学中的主体，然后让学生进行分组实验或者小组讨论的方式了解燃烧的要求和效果，同时辅以大量学生自主参与的燃烧试验锻炼学生的各项自主能力。3.正确认知当前教育教学形势作为一个出色的初中化学教师不仅要掌握高超的化学教学技巧，还需要准确把握不同时代背景下的教学形式。目前，新课改工作已经全面展开，各地初中化学教学形势已经发生了许多天翻地覆的变化，此时的教学形势是“引导教学方法”的使用已经成为必然趋势。三、有序开展教学引导工作教学引导方法是指导实践工作的理论知识，而在初中化学教学中需要的是对化学教学引导方法进行有效实践。在初中化学教学中如何稳健有序地组织和安排教学引导工作、实现初中化学的高效教学才是最重要的事情。首先，初中化学教师需要树立正确的教学目标。其次，化学教师还需要制定科学合理的教学计划。第三，采用多元化的教学引导方法对学生进行引导教学。例如，学习第十单元酸和碱的时候。教师首先需要确定这一单元的主要教学目标是让学生了解常见的酸和碱以及简单的酸碱反应。然后根据教学计划开始教学，先教酸的概念、特征和特性，然后再教碱，最后再综合讨论酸碱化学反应。在现代初中化学教学中比较常用的教学引导方法分别包括：自主学习法、范例教学法、情境教学法、问题教学法、兴趣教学法、探究式教学法、启发式教学法等。四、引导教学需要理论与实践相结合经常有人说化学课程是一门实验课程，所以在化学教学中非常重视实验教学工作的开展，但实际上，初中化学是一门理论概念与基础实验并重的学科。凡是认识到初中化学课程本质的人在开展化学教学工作时都会注意将理论与实践相结合，对于化学教学引导方法的应用也是如此。化学教学中教师以理论性质的引导教学方法指导实践推动教学工作有序开展和教学任务有效完成。以《化学与生活》这一单元的教学为例，理论与实践相结合的引导教学方式主要有①将理论知识教学融入到课堂互动之中。在理论教学中了解到人类重要的营养物质为糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐和水，然后以社会调查或者实验的方式去了解这些营养物质与人体健康的重要性，进而展开学生对化学元素与人体健康的思考。②引导教学方式始终围绕课堂教学核心展开。这一单元内容的核心便是化学与生活的关系以及化学在生活之中的应用，授课时情境创设的主题必须紧扣这一核心。③明确区分化学教学中出现的化学实验教学和实践教学的关系，开展化学实验教学时同样需要理论与实践相结合。总之，引导教学是新课改后初中化学教学中的常用手段，引导教学方法也是初中化学教学研究的重要对象。当然，现在对教学引导方法的研究可用两个方面概括，一是对方法实施需求的研究，如“如何让引导教学方法发挥实际效果？”二是对方法策略的总结性研究。随着社会的不断进步和发展，大学教育在经历了数次变革之后，大学生思想活动也受到了极大的影响。由于当今大学生意识形态和行为方式的多样性、独立性和差异性日益凸显，使得大学生思想政治教育工作面临着严峻挑战。究其原因，大学生人文素质的培育和养成是影响大学生意识形态、行为养成良性发展的重要成因，这点在理工科大学生当中体现得尤为明显。近年以来，我国理工科大学教育中专业课教育与人文教育逐步失衡，人文素质教育显得较为薄弱，致使大学生缺乏理应具备的人文常识、创新精神和社会责任感，影响其专业课学习和个人的成长。因此，提高理工科大学生的人文素质就显得十分必要。一、理工科大学生人文素养缺失的成因分析造成目前理工科大学生人文素养缺失的原因是多方面的，概括地说有以下几个方面：1、社会发展需求对学生人文素养的影响随着中国改革开放的不断推进，经济建设早已成为国家各项工作的中心。在大学教育中，理工科专业往往较之文科更能直接创造经济效益，大多文科专业则不具备这样的特点。人文素质教育往往产生隐性的社会效益，无法满足社会所要求的直接经济效益，不被重视甚至遭受忽略也在情理之中了。从教育近几十年的发展重心来看，由于长期重视科技进步和功能性人才的培养，使得学生培养体制失衡，重科技轻人文[1]。文理分科制在特定历史时期虽有其存在的合理性，但随着时代的发展，加之操作难度系数较大，至使学生知识掌握的广度不够，能力培养失衡，多数培养出来的学生只懂技术、缺乏创造力和文化素养。2、中学教育的导向偏颇我国应试教育制度和升学压力致使重视功利性的技能教育成为学校和家长的共同选择，无论中小学生都以升学为目标，人文素养教育因其隐性效果为人所忽视。在中学，如果选择学理科，文史哲等课程就是副科，到高二这类课程基本不学了，而以开卷考试为主要形式的考试手段也无法促使学生掌握必要的人文常识，课余时间被大量的习题占用，加之学生忽视人文素质的提高，阅读文史哲等课外书籍几乎无从谈起。理工科学生所接受的中学教育中已经出现了人文素养的缺失甚至空白点。3、高校忽视提高学生的人文素养我国高校对学生实施专业化教育，在这一理念的指导和影响下，学生从入大学起其所学的专业已被明确划分，学生在大学四年期间也以学习专业知识为主。对于理工科大学而言，这意味着过分强调专业分工、关注专业技能培训，忽略甚至放弃了学生的人文素质教育。而理工科专业的学习往往需要比文科更多的时间和精力，加之学生缺乏强化和提高自身人文素质的意识和动力，大学教育则变成专业技能培训，大学所培养出的多为具有一定专业技能的实用型技术人员。4、理工科院校的自身劣势我国的许多理工科院校原本都是从综合性大学中分离出来的专业性极强的院校，人文社科等学科发展起步较晚。多年来只有马列理论或大学语文的课程设置，近几年来才开始设立文科院系，人文素养较高的教师不多。因此，理工科院校在自身历史沿革中就遗留了人文素质教育的空白点。此外，高校从领导到学生重外语轻汉语、学生的汉语水平下降的现象十分普遍。多数学校将学生的四级英语考试成绩与学位授予相挂钩，而对学生的汉语水平并没有任何的硬性要求。许多学生将大量的时间投入到准备英语四六级考试中，汉语及人文素质的提高被忽略。相当一大部分写出来的文章缺乏文采、文理不通、错别字连篇的情况时有发生。5、网络文化对大学生的负面影响随着计算机的广泛普及和办公自动化的实现，使用电脑写作已经逐渐替代了手工书写，许多软件早已能够自动识别错别字。电脑的使用和依赖使大学生的汉语水平退化，提笔忘字、书写错别字的情况屡见不鲜。而计算机网络在大学生的流行也使得一些不规范的汉字和表达方式被学生所接受，久而久之则会混淆视听，有损于学生在中小学时打下的汉语语言文字功底。而网络的普及和巨大作用也往往使大学生对此产生依赖，他们认为自己需要的东西在网络上都可以找到，不必再费尽心思死记硬背，这对理工科大学生放弃人文课程学习提供了借口。二、提高理工科大学生人文素质的对策大学应培养社会主义建设的合格接班人，为提高理工科大学生的人文素质必须深化改革、营造人文素质教育的良好氛围。1、营造良好的社会环境国家应全面推进哲学及社会科学的繁荣发展，使全社会意识到人文素质教育的重要性和现实意义，使群众了解到人文素质教育与国民素质的提高、社会进步和经济建设的密切关系，使全国自上而下地在思想上重视人文素质教育。推进教育体制改革，在中学逐步取消文理分科，或改善现行的教育和考试制度，以启发式教育和思维训练为手段充分发挥中学人文素质教育应有的作用，为学生打下必要的、坚实的人文素质基础。2、强化高校人文素质教育对大多数大学生来说大学教育是他们进入社会前最后的系统化教育机会，也是高校对大学生进行人文素养教育关键的时期。理工科院校也必须树立正确的办学理念，认识到人文素质对学生的成长和发展的重要性。而人文素养教育尤其需要摒弃简单的说教和灌输，形成潜移默化，耳濡目染，感悟科学文化精神，沐浴科学文化传统的氛围，促进科学和人文的和谐发展[2]。逐步完善理工科专业的课程设置，增设大学语文等人文学科方面的必修课和选修课，使学生在掌握语言学、文学、历史学、哲学和社会学方面的基本知识，在课程设置上为人文素质教育提供制度保证。并可通过大学语文水平测试等形式促使学生积极学习。在课堂教学环节也应摒弃传统教学方式，以课堂讨论、分组辩论及多媒体教学等多样的形式激发学生学习兴趣，启发学生的思维，达到人文素质教育的效果。此外，开展多种形式的校园文化活动，如读书活动、征文演讲比赛、辩论赛等，组织人文沙龙及开展学生社团活动，为大学生营建施展才华、增强人文素质的广阔舞台。邀请人文科学造诣较深的知名学者、专家讲学，在校园举办人文专题讲座和学术报告。3、推动理工科高校人文学科建设理工科高校若想要改变自身原有的劣势，必须推动自身的人文学科建设。而由于各种原因，理工科高校的人文学科的师资力量有限，鼓励现有教师进修、深造，提高教师的人文学科专业知识成为首选的手段。此外，有条件的学校还应有针对性地引进文学、史学和哲学等专业的较高层次人才，向他们提供良好的科研条件，通过科学研究推动自身的人文学科建设，并通过专题报告会和学术讲座等形式使学生了解学校自身的科研成果，并利用现有资源提高学生的人文素质[3]。4、消除计算机和网络文化的负面影响学校应通过引导教育使学生意识到：计算机和网络只是一种工具，使用它们既有好处也有弊端。若从长远利益出发，学生自己必须意识到使用这些工具的弊端与危害，摆脱对计算机和网络的过度依赖、扎实地学习一些人文知识，才能消除其负面影响、提高自身的人文素质。大学呈现着民族的灵魂，然而惟有为人文精神所武装的大学才有资格成为民族精神的向导。[4]造成理工科大学生人文素质缺失的原因很多，而且一时间难以使之消弭，然而惟有通过各方面的不懈努力才能逐渐改变这一现状。【美了春天景感受入边荷花盛爱家乡古诗两成3荷山林中柳轻扬爱自珍珠导语文园地第积累词识树人教版三年级语文下册周艳培养保护环/理解含增强保领会人护环境们博大义深刻)识一之D体会关键培养与词句表这钱k“人(通过体)语交N我们能做物和谐相文作的认识体会人(际点什么会作者亦结合综合住事物特微写认识1翠鸟习作人性学习精)(波课文我的两组句子发现人比较导语园地日积借反义固生大组课文,了解人们对动值物态度做法不同及结果不同。展示台国绕保观察周围环境环境考为保护环境能做什么单元人教版三年级语文下册冯蕊果后因展开叙述,只有学习读情寓言的乐于观察善于分析才能有方法,体会寓意正确认识了解言寓特点看问题或做事情,要坚持增强传统文化积累,学习读懂10、惊弓之思据方法,实欢延寓言的方法,体会寓意y11、画杨桃训练默读能力,开思维想别人没想到的9、寓言两则2,想别人没想到积累优美句子认读16个生字词句语文园他我的发迅反问句与陈第三单积月写36个生读读记记成语故习语交际习作会写38个词语展示一个真实体会谐用学到的思来介