电影城整合推广策划之文案教学课件

盛世同创共襄盛举电影城整合推广计划电影城整合推广策划之文案盛世同创共襄盛举电影城整合推广计划电影作为一种文化产品,除了它自身原有的娱乐功能之外,还衍生出了崭新的媒体功能,进而发展成一种新的EPISODE广告形式。电影中的广告以其独有的方式吸引着商家,影响着观众。同时它也随着电影的发展不断的改变着形式和内容,以一种更加隐性化、人性化的步伐迈向了电影的观众电影大众分析(1)性别分析男女比例基本相当,面对的是“情侣电影市场”,在调查过程中发现,极少有进行单一消费的,一般都是男女结伴:即使偶尔有单人购票的,也是女性观众。女性比例稳中有升,女性文化消费意识提高比男性快:在文化消费的选择中,女性一般会占主导地位;赢得女性观众就赢得市场(2)年龄分析电影观众年龄以青年人为主,平均年龄为29.2岁,中位数为28岁。在年龄的分布上,呈现出中间大,两头小的趋势,即以18-30岁的人为主,占总数的近三分之二(63.5%,而18岁以下和40岁以上的分别只占总数的7.6%和9.8%。2035岁,消费领域的主力军。把握住他们,就能把握中国的文化消费市场作文在中学考试中占有百分之四十的比例，也就说除去了基础知识部分，作文水平的高低决定着考试的成绩，所以我们必须关注语文作文教学。《语文课程标准》指出“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受。”这里就说出了写作不是胡编瞎造，需要的还是要学生写出自己的深刻感受。学生自己的感受才是最为真实，只有真实的感受才能流露出完美的语言。作文教学需要让学生学会用自己的语言写出自己的感受。一、投入生活，在生活中寻找感受写作的源泉永远是来自于生活，作文教学要让学生投入自己的生活中，感受自己的生活，再将自己的感受详细地描写下来，一开始可以只是点点滴滴，但是到了后面就会积攒的很多。这时候会有很多学生提问“老师我也在写自己的生活，可是我怎么就是写出来？”这个问题就是这位学生在观察生活东西的时候缺少细心，在观察完了之后又缺少了一部分的感受，所以我们就是需要慢慢培养学生的感受。还有的学生会提问了“老师为什么我是可以观察，也可以写出来，但是写出来的不是自己的感受”。这样的学生作文，很大一部分原因是之前借鉴多了，而无法再次写出自己的想法。还有就是他会观察但是总是没观察到具体的点上面。这类现象之所以产生，主要是因为我们对学生缺乏正面引导。现在我们需要做的就是去引导学生们去融入自己的生活，这时候我会先花上两节课的时间去让学生看《感动中国十大人物》学生们可以从中感受出每个人物做出的贡献，还可以让学生从中感受出这些人物的点点滴滴。这样可以接受这些人物每一个感动的冲击，放大学生的感受能力，这个时候我就会趁热打铁写一篇800字的看后感。再让学生们分别对每个人物做出点评，让学生们从细节中着手。让学生的感受能力得到发展，就要让学生学会真正的成为生活的主人，融入自己的感情生活，然后产生深厚的感情。要重视学生的课后实践课和学生的课后生活。其实写作文就是为了让学生学会如何做人，发展学生的品德。现在的学生大部分只注重学习成绩，这就是应试教育的压力影响，让学生只能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”所以我们也需要让学生关注外面的世界。有些学生就跟我说他们可以很好地写出叙述文，但是对议论文无从下手，这让他们很纠结。我说你们这是缺少自己的主见，缺少看法。在反思了之后，我偶尔让学生看看报纸，《百家讲坛》《新闻联播》当学生看到这些的时候往往会激发他们对一些事物的看法，还有就是看《百家讲坛》的时候还可以培养学生对一些知识点的新的认识。看报纸的作用就是培养学生的主见，毕竟报纸包含了很多的观点、很多知识在里面。在看完报纸之后，要求学生写出对某一事件的看法，为学生们写作增加了很多的素材。二、作文的写作业是需要具体的方法与指导1.探索身边的事情有时学生的过完一天感觉什么事情都没发生，这个时候就需要学生自己去探索，去感悟，有的时候也需要学生对自己的反思。只有反思才可以得到更多的感受，因为学生在反思中可以对自己一个反问，我今天都做了一些什么。比如说我今天背诵了一篇古诗，这时候就可以反思：我这篇古诗仅仅是应付老师吗，我还可以将这个古诗运用到什么地方，我今天出了背了这篇古诗还可以背诵其他的什么？当然除了这些反思，我们可以总结一些道理，比如说以后对人生的态度，每个人对这个社会的帮助。反思是一个很好的习惯，每天睡前的时候可以反思一个小时或是半个小时，再将这些反思写下来，这就是一些很好的素材。2.运用联想联想的广告语就是“人类失去联想世界将会怎样”。其实世界上的发明创造很多就是靠的是联想，比如鲁班发明锯子就是通过看叶子上面的形状割破手指，而发明了锯子。学生可以经常锻炼一下自己看到的某一事物，联想到其他事物或是事件。又或者是学生感受到了痛苦，然后联想到幸福。当然这是一个很大的跨越度，需要学生们长期锻炼。这样的思维跨度大但难度并不大。经常这样思考问题的人，思维会变得更加灵敏，心胸会变得更加开阔。就像韩寒在接受1999年《新概念作文》复赛的时候，就是一个跳跃性思维写出了一篇获奖作文《杯中窥人》。3.展开想象既然体会了生活，就不能没有想象的能力。学生时代是想象力最为丰富的阶段。我们要将学生的想象力开发出来，合理运用起来。学生展开想象的时候会用自己的经验和熟悉的感觉创建一个新的形象，有可能开发出一个动作。比如说学生在写作的时候“一只蝴蝶在我面前飘过。”我们就可以想象一只欢快的精灵围绕着我飞舞。想象的能力可以让一篇文章更加生动而富有感情，作文不再是一篇死板的记事。这就需要学生多观察身边的事物，进行合理地想象，说出自己的感受。文言文，对尚未掌握一定语言基本功的初中学生来说是比较难的。归结起来表现在词难（某些古今词义发生了变化）、句难（部分句式结构存在差异）、义难（社会事理有了变迁）。那么如何解决文言文教学中这些客观存在的难题呢？根据多年来的教学实践，我认为科学有效地途径就是传统方法与现代手段的有机结合，即做到“三个落实”和“一个突破”。“三个落实”是指朗读落实、译文落实、背诵落实。一.朗读落实朗读是学习包括一切陈述知识在内的实践活动。它不仅是学好现代文的基本方法，更是学好文言文的基本方法。因此，我在教读文言文时，首先注重的是朗读训练。在这一训练过程中，我是从下述环节、步骤进行的。1、教师范读。教师范读，这虽是以教师为活动主线，只间接影响学生思维、情感的一项教学活动，但对学生的受益则是多方面的：小到读音校正、句读停顿、节奏和语气表现，大到体会意绪、感知思想、领悟行文、提高审美意识等。凡文言篇章的教学（如没有录音示范带）在备课时，我都得反复进行示范前的准备练习，在范读时竭力做到句读分明可辨、语调抑扬顿挫、语速快慢适宜、情感色彩鲜明，努力把学生的思维和情感引向所学课文的境界中去，使学生在感受语言美的同时，初步感知文章的思想表现和情感意蕴，且调动起学生“我也要读文”的强烈欲望和行为。如果是较难读的文章，抑或是抒情色彩浓烈的古诗词，我有时甚至读两遍。2、学生仿读。教师范读文言文，大而言之，给学生提供的只是听觉感知上的“样板”，要使学生真正体验、感知，就得亲自去练习实践。仿读的过程是：先让学生小声地跟随教师仿读，再让学生大声地集体仿读、自由仿读。每篇文言文我至少让学生齐读仿效两遍。仿效齐读的好处在于易发挥优生的表率作用，易校正差生的读音、句读、语气等方面存在的问题，同时，在这一环节中，还能针对读文中出现的共性问题做出有效指导。自由仿读，以一至两遍为宜，其目的就是要使每个学生独立掌握读文的方法、技巧。在这一过程中，教师的责任是聆听、集结问题，等学生完成读文以后，教师再进一步纠正错误，对较大的错误甚至采用强化的训练方式进行，使其最终达到准确地读文。3、学生自读。自读是仿读的深入，是对学生语言感受能力的培养过程。它既受到范读的约束，又体现自我读文的个性特征。它不仅是读文方法技巧的巩固而且已进入显性内容的理解阶段。这是仿读以后一个重要学习环节，对此我决不忽略。如是千字以上的长文可进行一遍，如是几百字的短文就进行两至三遍。二.译文落实朗读是对文言文的感知理解，译文则是对文言文的认知理解。翻译文言文是借助熟知的现代汉语法则和用语习惯去求解古汉语表意的一种便捷方法，它是通过古今文义的差别变化及异同比较而求义的。这一方法是应该指导学生了解掌握的。遗憾的是，到目前为止，许多教师还没有放开手脚，把译文的权力让给学生，而是越俎代庖大包大揽，代行其责，这是很不足取的。我在进行这一环节教学时，则是把译文的权力全部交给学生使其在熟读课文的基础上自己译文，借以达到掌握译文方法，炼就学古文的本领。其具体步骤是：1、参照课文注解初步译文，以求得大意和基本内容的理解。课文的注解，一般都是依据初中学生的知识结构和能力层级进行的，如果让学生认真按照注解去理解词句，就可达到内容的基本理解，这尤其是学习文言文必不可少的一步。在这一过程中，我一般采用学生独立轮流推进的方式。2、启发诱导求解生词和难句（而不是去传授）。在让学生进行了看注解译文这一过程中，还要求其画出不懂的词句，这时便让他们各自提出这些词句，在提出词句的同时，激发、诱导学生去求解，从而达到课文内容的正确理解。为了系统掌握知识和有效突破难点的需要，教师还要根据课文有计划有针对性地补充一些生词难句，对这些生词、难句的理解分析掌握，必须是在准确了解学生实际水平的基础上选好突破口，并运用温故知新和比较、推断等方法。对这一过程的教学，要重在启发、诱导，要重在培养学生临文析词、解句的能力。3、系统译文。系统译文一般以口头译文为主。选择口译而不用笔译，这是由于课堂时间所限，另外口译的好处能使学生的快速思维能力和口头表达能力得以锻炼提高。在这一环节过程中，可采用分层、分段逐步推进的方法，一般是按班级学生的座次编号依次进行的。尽力使每一个学生都有参与和训练的机会。当一学生独立译文时，其他学生补充或教师指正。对有一定难度或难度大的内容，则先让同桌、临桌商讨译文以后，再进行抽检反馈。为了培养学生的自主意识，发挥学生的能动作用，在一个学生进行译文时，尽量让更多的学生参与到修正、纠错的活动之中。在译文要求上，通常采用直译法。这对初学文言文的中学生来说是很必要的，这样不仅能打好学文言文的扎实基础，也将为现代文的学习创造有利条件，同时还可以养成严谨治学的习惯。三.背诵落实背诵和朗读一样，都是传统方法的继承。从效应上讲，背诵是文本体例和语言精华的摄取吸收过程，是知识的“拿来”，是语言、认识、情感、思想的更深体验。初中语文教材中选入的古文篇章，在运用语言、表达思想，构思艺术等方面堪称典范精品。为了使学生对这些作品的语言、思想、情感能更深入的感知、理解，使他们在遣词造句、表情达意、布局谋篇上心中有“成竹”、胸中有“范本”且终生受用，并在继承的基础上发展创新，背诵就显得非常重要了。背诵首先要讲究科学的方法，尽力使学生达到准确、快捷地背诵，这就要对学生强调：背诵准确的前提是熟读，背诵快捷的基础是理解。背诵可根据文体的内容、形式采取多种方法，如听读法、复述法、分层推进法、整体局部法、结构法等。背诵要科学地将有意记忆和无意记忆及强化记忆结合起来。听读法适用于每一篇文言文的背诵，节奏明快的章节尤其适用，如《木兰诗》《卖炭翁》《石壕吏》及短小的诗词曲等，如指导初一学生背诵蒲松龄的《狼》时，可先让学生将故事情节概括为“屠户惧狼――屠户御狼――屠户杀狼”后，再在复述的基础上达到背诵。背诵《定伯捉鬼》也可采用同样的方法；像《出师表》、《桃花源记》等就可采用“从整体――到局部――再到整体”的方法，即先熟读全文、达到基本成诵，再攻破段落，最后组段成篇；结构法适用于那些议论性较强的文章，如《曹刿论战》《马说》《爱莲说》等等。“一个突破”是指抓住每篇文章中的某一显著特点加以分析、挖掘，达到内容、思想、艺术更深层次的理解。初中教材所选文言文是文学历史长廓里的瑰宝，与生命历程较短的现代文比较，其优秀成分就更为显著，要将其所有的优点剖析给学生是不可能做到的，况且收效也不会理想。为此，只有针对一篇课文的突出特点采取攻其一点不及其余的办法方可达到高效，但这还不能一概而论，还得考虑知识系列、单元编排意图等因素。如《口技》一文，其主要特点是成功地运用了反衬手法来表现演技者的高超水平的。在突破这一特点时，我只抓住“衬托”的表现方法，让学生阅读课文、归结衬托表现的两个方面――道具陈设和听众表现。道具陈设：“八尺屏账”、“一桌一椅一扇一抚尺”，听众表现：“无不伸颈，侧目，微笑，默叹”，“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。在我小结以后，并让学生运用衬托的方法写《一堂精彩的――课》，用以达到学以致用之效。“世外桃源”被人们誉为“理想的社会”。在进行《桃花源记》一课时，我只抓住“包括刘子冀在内的人为什么要苦苦寻找桃花源”这一问题。在我的启示、点拨下，学生便通过文中相应的内容归纳出了其中的原因――“环境优美，生活恬静，人情纯朴”，对作者的思想分析则一带而过。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是《醉翁亭记》中的名句，这是挖掘潜藏含义（作者思想表现）的关键所在。在完成了读文、译文、背诵之后，我就抓住这句让同学们找出有关的佐证加以说明，当这一步分析结束之后，我又追加一句：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”又怎样理解？在师生的双边配合下，学生终于明白――这是作者在政治上失意后，寄情山水，寄情于民的表现。又如学习《核舟记》仅围绕“奇巧”展开，进行《马说》时只抓住“以物喻人”的特点，《出师表》则紧扣“鞠躬尽瘁”的表现等。如果我们视文言文为一件塑型艺术的话，那么“读”就是对艺术品的外形赏观，“译”则是对艺术品的初步解析，“背”就成了对艺术品的取样，特点突破不就成了对艺术品关键工序的掌握了吗？后记：学习文言文，对尚未掌握一定语文基础的初中学生来说，一般都有些畏惧心理表现，多年来我采用“三落实”、“一突破”学习古文以后，客观地说，畏惧的只是初一学生，到了初二以后，学生普遍反映：最感兴趣的是学习古文。从课堂活跃的气氛也不难看出这一点。学生到了初三以后，由于掌握了学古文的一些技巧规律，这时他们对学古文的兴趣就更浓烈了。实践证明，用这种方法培养学生兴趣只是其一，其优点还在于它不仅发挥了学生的主观意识，开发了潜在的学习动力而且培养了学生学会知识和会学知识的方法和能力。王凤刚，宁夏彭阳王洼中学教师。电影作为一种文化产品,除了它自身原有的娱乐功能之外,还衍生出了崭新的媒体功能,进而发展成一种新的EPISODE广告形式。电影中的广告以其独有的方式吸引着商家,影响着观众。同时它也随着电影的发展不断的改变着形式和内容,以一种更加隐性化、人性化的步伐迈向了电影的观众电影大众分析(1)性别分析男女比例基本相当,面对的是“情侣电影市场”,在调查过程中发现,极少有进行单一消费的,一般都是男女结伴:即使偶尔有单人购票的,也是女性观众。女性比例稳中有升,女性文化消费意识提高比男性快:在文化消费的选择中,女性一般会占主导地位;赢得女性观众就赢得市场(2)年龄分析电影观众年龄以青年人为主,平均年龄为29.2岁,中位数为28岁。在年龄的分布上,呈现出中间大,两头小的趋势,即以18-30岁的人为主,占总数的近三分之二(63.5%,而18岁以下和40岁以上的分别只占总数的7.6%和9.8%。2035岁,消费领域的主力军。把握住他们,就能把握中国的文化消费市场电影大众分析(3)收入分析电影观众收入普遍较高。总体上看,四分之三的观众月收入集中在1000元—4000元,其中有73.1%的月收入超过了两千元。具体分析,月平均收入在1000元—2000元的占总数的16.7%,2000元4000元占59.7%,4000元以上者占13.4%(4)支出分析从个人的月支出情况看,四分之三的人集中在500-1000元和10002000元两个层段上,分别占总数的45.5%和29.5%500元以下的占总数的15.7%,2000元以上的占9.3%电影大众分析(5)学历分析观众的文化程度普遍较高,大学以上的占总数的67%,高中中专的占25.3%,初中及以下的仅占7.7%。知识层的群体文化消费意识较强;高知识层的群体对西方文化有相当的认同感;生活的休闲娱乐观念对高知识层有很大影响力。(6)职业分析观众职业以公司职员、专业技术人员、行政管理人员和学生为主分别占总数的43.3%、23.2%、10.1%和9.9%,工人、个体户和其他职业者占总数的16.5%。所在单位类型以三资私营企业(47.3%)、国有和集体企业(35.6%)、事业单位(9.3%为主,在这三种类型的单位工作的人占总数的90%以上电影大众分析通过上述分析,我们可以勾勒出观看电影的观众基本图像:他们是一个文化水平高、收入水平高、消费水平高、年龄轻、专业人员阶层。这正是最可能受到广告影响、最具有广告价值的群体。电影广告的优势1.电影中的广告到达率高电影受众也称“暗夜的人黑暗的环境把电影的