弘扬传统家风家训主题培训课教学课件

弘扬传统家风家训主题培训课16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生弘扬传统家风家训主题培训课弘扬传统家风家训主题培训课16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生物传统家风倡导勤廉为本体育教学研究的是学生如何上好体育课，为学生的全面发展和终身发展打好基础，转变教育理念，迎接新的挑战：在与学生最熟悉的课堂体育教师，朝夕相处的同学，了解他们的运动特征的兴趣；他们最了解当地的学校体育资源；也感到困惑的最直接的方式，在体育教学中的各种矛盾和问题，需要研究的问题会很多。比较了解的生理和心理特征的现状，为学生的物理基础的体育教师，安排和控制手段，为实验教学改革中的应用条件，教学方法，体育教师可结合正常教学的随机安排，自主控制。新的课程标准，体现以人为本的思想。根据课程的指导思想，学生是知识的建构，学习是转型过程中的体会和认识，学生成为独立的学习者，通过自身的知识建设活动，学生的创造力，潜能，发挥人才的培养，影响，发展。教学需要创新，开放和开放，培养学生的兴趣，运用探究式教学，情景教学，注重学生学习指导。评价制度改革，改变和选择评价的甄别功能，促进学生发展的活动评价，教师和教学实践功能的改善。1要做的是培养学生的兴趣一些人认为，兴趣应该从小来培养，许多中国学生对乒乓球感兴趣，这不仅因为它是“国球”，而是因为他们从地上打到小桌子上，从木桌子达到水泥台子。接触多了，学生会更了解乒乓球，兴趣会产生。一些人认为，从好奇的兴趣。在很多孩子比大人，因为孩子富有好奇心。”呼啦圈”，“溜溜球”，“空竹”运动器材孩子一接触，学生掀起“热潮”形影不离，这是因为好奇的缘故。一些人认为，从他们的兴趣激励。有些学生不喜欢，对田径项目的运动接触后，他们克服了一个又一个困难，品尝到运动的味道，兴趣越来越大；特别是许多人崇拜的眼神看着他，欣赏他，他从事趣味性田径更集中。因此，兴趣不可抑制，抑制是兴趣最大的敌人。兴趣支持的梦想，通过他们的兴趣引导视觉。作一个比喻：人走在山上，兴趣，他们继续向山上爬。当爬到半山腰，人觉得累，没有兴趣，下山。有“欲穷千里目人，更上一层楼”的信念进一步改进，继续攀登，理想，把它们放到一个新的情况。这是真正的力量。永远，永远的利益目标，创造了永远的人。鉴于此，“爱好理想发展”的习惯是一个渐进的关系。所以，我们需要做的是在学校体育教学中体育教师，通过各种体育活动，发现学生的好奇心的运动，培养学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，从面使学生掌握一定的运动技能，兴趣爱好运动的好习惯。2用音乐或游戏来热身，而不是无聊的跑步运动，这样能营造轻松的氛围在体育课上，如果使用轻快，活泼有趣的音乐或游戏，而不是无聊的，重复运行的准备工作，宽松和谐的教学气氛可以提高学生学习的积极性，能收到事半功倍的效果。在每一节体育课，我根据体育教学所需要的内容，选择适合的音乐和游戏来教学生。学生的灵活性得到发展，他们的身体部分的功能协调，培养学生的体育兴趣的目的达到了。实践表明，在体育课堂教学中，音乐和游戏使用得当，教师教得轻松，学生学得快乐。3根据学习内容的需要，开展“游戏”教学，提高学生的兴趣。”游戏教学是一种常用的体育教学方法，一种音乐形式也是学生喜欢接受的方式。一个非常重要的游戏设计，一个好的游戏可以让学生有一个良好的兴趣来参加活动。如在教学“立定跳远”这一部分，我将设计一个“青蛙”的游戏开始了教学。在这一部分的设计时，考虑到天气炎热，想跳一段距离的程度，掌握技术要领，学生应该全身心投入活动中，必须利用游戏来激发他们的兴趣，很高兴参加这个活动，并能多动，实践。上课前，在跳绳地使“一河”，学生说：“学生读的青蛙，从河的一边跳到另一边的青蛙两只脚寄存器可以，学生应该比青蛙跳得更远，我们前方有一根绳子河，我们比谁能跳过这条河很好的放松？”我说，顿时课堂活跃起来，同学们都跃跃欲试，积极参与活动，一次不成功的跳跃，急于二次，第三次。设计游戏不仅帮助学生克服天气炎热的困难，帮助学生掌握立定跳远技术。学生参与课堂活动的热情，更加生动有趣。在体育教学中，我还启发学生使用体育器材设计自己的游戏，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还能培养学生的创新精神和团队精神。在跳跃单元教学，学生学习技能一般跳绳后，我会鼓励学生用绳子玩游戏。学生尝试，创造了很多的游戏方法，如正面和负面的跳绳摆动，图形，用绳子做的起跑线上，绳子围成圈游戏。4模型法模型法是指教师通过具体的行动模式，使学生直接感知结构的教学方法，为学习动作要领。由于体育教学是教师教学生的动作过程的技术，发展学生身体素质，使示范法是体育教学的重要方法。正确的示范，教师不仅可以让学生直接建立正确的行动概念，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。1对于一个特定的目的。在备课时，根据教学任务，教学材料，学生安排什么时间显示的特点，多少次示范，重点示范什么。在教学的新教材，为了使学生建立完整的动作概念，一般可以采取充分的运动模型，然后做重点示范根据教科书。行动的关键环节也应该试着放慢演示的速度，边示范边讲解。在教科书的审查，应根据教材学生掌握具体情况，有针对性的演示。为了达到演示目的，对学生来说，具体是什么，看看清楚，让学生看的一面。必要时，还可以进行示范的正确与错误之间的对比的方法，加深学生对运动，防止和纠正错误动作。2个模型是正确的。教师示范不正确，使学生不会摆脱动作概念的理解，可以出现的错误动作，错误的动作重复，会形成错误的动力定型。因此教师必须认真做好每一个模型，力求实现正确的每个演示，熟练的，活泼的，美丽的。3模型与解释。结合学生实际。该组合的示范和讲解，使学生的直觉（见）和思维（通过示范和讲解使学生思考动作的技术要求）结合起来，收到了较好的效果。4注意位置和方向的模型。示范的方向，应根据结构的作用，要求学生观察动作环节和要素集。为了在两个方向的动作示范，示范要面向学生，被称为积极的示范。证明前两个方向运动之后，示威者应该面向学生，说一边示范，实践教师的示范去面对学生和学生运动相反的方法，称为镜像模型，目的是使学生正确的方向，动作整齐。经常听到“一只哨子两个球，教师学生都自由”，这不是“放羊课”吗？肯定有教师这样认为。作为体育教师，我们都有这样的体会：“小学高段的体育课最难上”。学生们都说要“自由活动”，偶尔给他们一次机会，却总是事与愿违，男生不是足球，就是篮球挥汗如雨去了，这到还说得过去。女生呢？夏天，三五成群树阴下纳凉闲聊，冬天，又躲到阳光充足，风吹不到的墙角里享受日光浴去了。我们不免要问，这还是体育课吗？是啊，我们的体育课究竟怎么体育课吗？是啊，我们的体育课究竟怎么了？也难怪我们的学生一离开校园就与体育拜拜了，这不能不说是我们体育教学的致命伤。我觉着，“放羊”有什么不可以，只要让学生喜欢体育，喜欢上体育课就行。何况，在基础教育改革的今天，我们应该重新去认识“放羊课”，更应该用新标准、新理念来理解这种“一只哨子两个球，教师学生都自由”的教学。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的必修课程，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益为基本理念，以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学。而“一只哨子两个球，教师学生都自由”的教学氛围，就是教师提供课堂教学所必需的器材，通过学生的自主、合作、探究，找出他们自己进行体育游戏的内容与方法，进行练习、比赛，在参与学习的过程中，使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存，从而达到身心健康发展的教学模式。体育锻炼对中小学生心理健康起着一个非常至关重要的角色。主要表现在以下几个方面：1）体育锻炼能改善情绪状态，情绪状态可以衡量体育锻炼对心理健康影响程度。可通过体育锻炼减轻个人不愉快的情绪，将记载，和行为，使人们摆脱了烦恼和痛苦。2）体育锻炼可以提高智力水平，经常参加体育锻炼可以提高他们的智力水平，不仅使学生的注意集中，记忆，想象，思维，和反应能力也会相应提高，又能使学生情绪稳定，性格开朗，疲劳下降。3）体育锻炼可以形成良好的自我概念，自我概念是他自己的身体，一个人的思想，情感和总体评价，经常参加体育锻炼能产生更大的心理上的好处。为了进一步提高个体的自尊和自信。促进学生良好的社会适应性发展。具有可见的体育锻炼对中小学生自我概念的积极作用。4）体育锻炼可以培养坚强的意志品质，经常参加体育锻炼来克服难点，又能培养良好的意志。5）体育锻炼可以消除身心疲劳，中小学生的学习压力持续紧张容易导致身心疲劳，保持良好的情绪状态和中等强度的体育锻炼可以使他们放松。6，体育锻炼可以消除心理疾病，体育锻炼是一种心理治疗是公认的。学习和其他方面的挫折由焦虑和抑郁引起的体育锻炼可以减少或消除。总之，我们应注重学生在教学实施过程中，教师的教学应抓住机遇，积极的启发学生积极思维，让学生主动发现，在兴趣的基础上的探索，只有这样才是一个很好的体育理课。大学英语教学中，精读占有很重要的位置。通过阅读，学生不但可以从中吸收政治、经济、社会、文化信息，而且能够巩固、拓展、活化英语语言知识，在词汇、语法层面得到不断提高，为语言输出打下良好的基础。但是，笔者在教学过程中发现，有相当一部分学生，对英语精读兴趣不大。对于大学英语教科书中精心编排的阅读文章，学生只是用十几分钟的时间快速阅读掌握大意，然后完成课后习题，而不愿意再有进一步的探索和学习。对此，英语老师要引导学生，使之不能仅仅满足于文章的字面理解，而应积极发现文章蕴含的丰富知识，不断挖掘文章内容图式。对此，笔者想通过图式理论，以《大学体验英语?综合教程》系列教材为例，结合自己的教学实例，说明内容图式在大学英语精读教学中所发挥的重要作用。一、图式理论图式理论首先由英国心理学家Bartlett在其著作《记忆》（Remembering）一书中提出，他认为图式是对先前反应或经验的一种积极组织，是储存在学习者大脑中的一种信息，对新信息起作用的过程及学习者知识库吸收新信息的过程。后来，美国人工智能专家Rumelhart发展完善了图式理论，把图式解释为以等级层次形式储存于长期记忆中的一组“相互作用的知识结构”。图式理论被越来越广泛地应用于阅读教学之中。阅读过程，就是读者根据文章提供的信息激活头脑中原有图式的过程。在这一过程中，读者吸收文章信息，与头脑中原有图式发生作用，进行图式的重新构建，人的知识结构得到进一步发展完善。阅读的意义正在于此。Rumelhart指出，读者不能正确理解一篇文章的原因可能有三种情况：（1）读者不具备与文章相关的图式，在这种情况下就根本不能理解文章的内容；（2）读者虽然具有与文章有关的图式，但文章的作者提供的线索不足于激活读者的图式；（3）读者自以为读懂了文章，能够对文章做始终如一的解释，但这种解释并非作者的表达意图，这就是读者误解了作者的意思。图式有内容图式、语言图式、结构图式三种类型。内容图式是理解文章所应具备的外部世界知识，是理解文章的核心。语言图式是理解文章所需具备的词汇、语法等语言知识。形式图式是指读者所具备的关于文章体裁、结构等方面的知识，对于分析文章总体布局有帮助。在英语文章阅读过程中，如果读者从词汇、语法入手，根据已经掌握的词汇语法知识（语言图式）去推导英语篇章的意义，这属于一种自下而上的信息处理方式。这是相当一部分学生对大学英语课文的处理方式。而读者如果从内容图式入手，根据已经掌握的世界知识对文章做出预测，并利用文章语言符号一步一步去验证预测，这属于自上而下的信息处理方式。亓鲁霞、王初明通过对大学生的阅读实验认为，背景知识（内容图式）和语言难度（语言图式）对英语阅读理解产生不同程度的影响，其中背景知识（内容图式）的作用最为突出。基于此，本文重点讨论教师如何指导学生利用内容图式，加深对大学英语精读课文的理解，提高阅读水平和兴趣。二、内容图式在大学英语精读教学中的应用例解在英语精读教学过程中，很多文章的难度不在于词汇生僻或句法晦涩，而是因为其涉及的内容学生不够熟悉，造成理解的障碍和阅读信息的丢失。因此，自上而下的信息处理方式应该引起重视。教师应该鼓励学生以不同形式扩大知识面，扩充内容图式，掌握足够的背景知识。同时，教师还应该根据课文中的具体内容，有针对性地备课，给学生补充必要的内容图式，为理解文章提供条件。以《大学体验英语》（第四册）第三单元PassageA：10BigMythsAboutCopyright为例，课文内容涉及美国版权法十个方面的内容。这些法律条文读来晦涩难懂，学生如坠云雾，自然不可能对阅读材料产生兴趣。这时如果老师能够从一些广为人知的新闻资料中列举案例进行分析，填补相关内容图式，会取得良好的教学效果。比如文章中关于版权的第六个“神话”：“IfImakeupmyownstories，butbasethemonanotherwork，mynewworkbelongstome.”False.U.S.copyrightlawisquiteexplicitthatthemakingofwhatarecalled“derivativeworks”――worksbasedonorderivedfromanothercopyrightedwork――istheexclusiveprovinceoftheowneroftheoriginalwork.Thisistrueeventhoughthemakingofthesenewworksisahighlycreativeprocess.Ifyouwriteastoryusingsettingsorcharactersfromsomebodyelse’swork，youneedthatauthor’spermission.对于这一段英文法律条文的阐述，笔者给学生介绍了一则新闻：电影《人在?逋尽菲?方武汉花旗影视制作公司状告《泰?濉烦銎贩焦庀叽?媒侵权。然后让学生分析：如果这一事件放在美国，《泰?濉肥欠窆钩汕秩ǎ扛?据课文内容：以另外一部受版权保护的作品为素材、利用其中的背景或人物，而撰写演绎出新的“派生作品”，需要经过原作品作者的同意，否则就构成侵权。同学们从《人在?逋尽酚搿短?濉非榻谙嗨贫热胧郑?尽量用英语讨论后者是否模仿利用了前者的素材、背景和人物，证据有哪些，然后得出是否侵权的结论。通过补充这一案例，枯燥的内容变得生动起来，学生加深了对文章的理解。再以《大学体验英语》（第二册）第四单元PassageA：DeathofaDream为例，文章讲述的是发生在美国的一次飞机坠毁事件。在本单元学习之前，马航370飞机失踪的新闻被报道。笔者把马航失踪新闻引入课堂，让学生指出媒体在报道飞机事故时会涉及哪些方面（比如航空公司、航线名称、飞机制造公司及飞机型号、起飞以及失事时间、机载人员状况等）。同时，在课堂上指导学生口头翻译马来西亚总理纳吉布关于飞机失事新闻发布会的英文底稿。在此基础上，学生再去阅读教科书中的文章，就不会觉得陌生无趣。同样道理，在学习《大学体验英语》（第二册）第八单元PassageA：YouAretheWeakestLink，Goodbye一文之前，笔者让学生课下利用网络搜集关于爱德华?斯诺登的资料，形成一篇关于他的英文报告，利用课堂前十分钟，抽查同学到讲台汇报。然后，引导学生用英语讨论：从斯诺登事件能得出些什么结论。最后自然联系到课文关于“网络安全”的主题。通过课前的准备，同学们围绕斯诺登以及棱镜门事件，获得了大量关于网络安全的内容图式信息，所以阅读文章时，就不会觉得突兀，也不再对课文中大量的计算机词汇望而生畏。对于文章的内容图式，有些是很隐蔽而不易发现的，这就需要老师备课时多下功夫，最大程度上还原作者的本意。还是以YouAretheWeakestLink，Goodbye这篇文章为例，文章第三段有urbanmyths这一词组，如果按字面翻译过来是“都市神话”，很多同学止步于这一理解。那“城市神话”到底是什么？它背后的内容图式是什么？很少有同学去深究。这时，给学生布置任务，让他们课下利用网络找到答案，有利于对课文的把握。在下一节课检查时，有同学不但准确回答了“都市神话”的定义，还给大家讲了一个故事加以说明。再如《大学体验英语》（第四册）第五单元PassageA：TheMoralAdvantage一文中，提到美国幽默作家DorothyParker的一句名言：Timewoundsallheels。教参翻译为：时间会弄伤所有的脚后跟，显然这一翻译是不够准确的。这时，老师如果简要介绍这一作家及其语言风格，给出这个作家代表作品中的其他典型例句，学生能够通过类比，在查阅工具书、克服语言图式困难的基础上，结合文章语境，挖掘出这句话的真正含义和妙处：句中的heel并非“脚后跟”，而是指“令人不快而又不可信任的人；卑鄙的家伙”；作者利用heel与heal同音异义的特点以及“Timehealsallwounds”这句广为人知的俗语，表达“时间终究会让道德败坏的人劣行败露、自食其果”这一含义。学生在阅读大学英语精读课本中的文章时，绝不能仅仅满足于大体理解、满足于学到一些单词和词组，而应深入挖掘。只有这样，看似枯燥的课文知识才能与现实生活相联系而生动起来。学生手中的教科书才可能成为观察西方社会的一扇窗户，成为自己认识世界的有力工具，学生学习英语的兴趣才能得以激发，自主学习的习惯得以培养。在这一过程中，老师应该做好点拨指导工作，帮助学生建立相关内容图式，提高阅读理解能力。物传统家风倡导勤廉为本友情提示请勿在室内吸烟上课时间请勿上课时间欢迎ayc形目录1寂什么效员餐说]B贵子立典家具4中国家限家就賞家风是什么0内涵O家风的形成O家风是家族的聚力O家风建设是党员干部的必修课日内涵O解是的面家风是家族子孙代代恪守家训、家规而长期形成的具有鲜明家族特征的家庭文化,是一个家族最宝贵的财产,是每个家族成员自豪感的源泉,是每个家庭成员“三观”的基石融化在我们血液中的气质沉淀在我们骨髓里的品格