高分子的基本概念课件

高分子的基本概念高分子的基本概念高分子的基本概念第工部分高分子化学高分子化学的定义高分子化学是研究高分子化合物合成和反应的一门科学合成:由小分子化合物经过聚合反应形成高分子化合物的过程。例苯乙烯聚苯乙烯反应:以高分子为反应物进行的化学反应例聚乙烯醇聚乙烯醇缩甲醛1造成城乡基础教育差异的原因分析1.1国家经济发展与政策制定问题的影响改革开放政策带动了经济发展，同时也导致了农村与城市贫富差距的加大。随着城市的经济发展迅速，国家更加注重教育产业，用于教学建设的投资也日渐增多。但是农村的经济条件不可能与城市相比较，教育投资有了差异，教育发展就自然的有了差距。目前，我国现行的基础教育投资体制是80年代以来根据财政体制和教育管理体制改革的总体要求而建立起来的一种以分散管理为主的投资管理体制。其内容和特点是：实施基础教育的经费来源，按财政划分收支、分级包干的体制要求，主要由地方政府负责筹集和提供上级政府(主要是省级政府)除了在业务上对基础教育的实施进行统一的管理和指导外,只对中、小学教育提供少量的专项补助。这打破了过去那种统收统支、高度集中、管理僵化的分配格局，从而调动了地方政府和社会大力兴办教育的积极性，增强了初等教育管理与发展的灵活性。但是，把基础教育的投资支出全部下划到地方财政――城市是市财政，农村是县、乡财政，由地方政府全部负责和安排对基础教育的投资，等于把实施基础教育的责任和义务全部交给了地方政府，从而使基础教育的普及与发展只能取决于各地区的经济发展和地方政府的财政收支状况。由于各地区的经济发展总是不平衡的，总存在着一定的甚至是比较悬殊的差距，各地区的财政收入水平及各地区对基础教育的投资能力自然各不相同。2002年城乡小学入学率之比是1：0.75，表面看差距并不大，但是考虑到城乡适龄儿童的基数不同，这个比例意味着每年农村有110万儿童不能进入小学，城市是11万。而平均辍学率则超过40％，离国家3％的控制辍学率的标准相距甚远。据统计，城市小学人均拥有计算机的数量是农村的5倍，农村生均危房面积却是城市生均的4倍。在办学基础薄弱、条件简陋的情况下，农村小学公用经费和基建经费少得可怜，而政府预算发挥作用的程度很低，各项转移支付更是杯水车薪。2002年，农村小学生均总经费、事业费、个人经费、公用经费和基建费分别是全国平均水平的82.60%、83.11%、85.96%、72.27%、70.83%。值得指出的是，这里的全国平均水平是在农村小学生占绝大多数的情况下平均得出的。税费改革以后，农村小学经费短缺的矛盾更为突出。这些现象如果不能得以很好的解决，那么农村基础教育的发展依旧是缓慢的。1.2农村教师与农民自身素质的影响在新课程改革的今天，城市中竞争相对要激烈些，教师的压力相对较大。有经验的老教师在进一步的提高自身的修养以适应新课改的要求，新教师也要经过严格培训，学习接受新的教学理念。而农村教师大多数文化水平不高，愿意去农村执教的优秀教师不多。教师教育观念陈旧是普遍的，更有甚者是在消极度日。基本现象就是大多数年龄老化，知识结构不合理，而且民转公教师多，一个人代多门课，从小学拔高使用的多，大多数学历都不合格。一些有了经验的教师也会收到聘请，去了一些注重升学率的学校执教。农民素质普遍不高，在农村就业困难，再由于务农并非能够满足其生活需要，同时又受市场经济下比较利益的推动和高收入的刺激，转移到城市中打工的农民越来越多，在一定程度上影响了社会的稳定，也使得他们忽略了教育的作用。2城乡差异格局下的农村基础教育改革2.1解决农村教育经费投入低、利用率低问题①建立相对集中的基础教育资源投入的管理体制。由中央和地方政府共同承担，其中中央政府应在整个基础教育投资中承担相当的义务和比重，这样既可以避免高度集管理体制中管得过死，也可以消除因高度分散、管理体制不具有有效保障各地区义务教育均衡发展的固有缺陷和弊端，从而有利于义务教育投资的灵活管理与分配和基础教育的均衡、稳定发展。这也是世界各国普遍采取的一种义务教育投资管理体制模式。比如，日本政府1881年对义务教育的投资仅占整个教育投资的10.2%，到1960年则上升到48.4%；相应地方政府对义务教育的投资则从1881年的89.8%下降到1960年的51.6%。美国政府对义务教育的拨款1963年只占整个教育投资的3.6%，1978年则上升到9.0%；而联邦德国的义务教育投资来源中，州政府拨款约占60%以上，地方政府只占30%左右。针对不同地区，采取不同办法。在经济不发达或落后地区，则采取相对集中的管理体制，基础教育经费由市或县财政统筹管理、调配，直接安排给其下属的各个学校，以防止被中途截留或挪用。②尽快出台有关教育投资的法规。要尽快出台有关教育投资的法规，使教育经费的筹措、支出有法可依，充分显示法律的权威性，以法约束和惩治地方政府在教育经费使用上的不规范行为，从而切实保证政府拨款的主渠道作用。在法规中，应规定教育经费在中央财政和省级财政支出中的比例，用于义务教育的经费应在教育总经费中单独立项等有关条款，各级地方政府也应制定出相应的法规、细则。2.2合理安排农村基础教育相关课程①农村基础教育学校课程设置需要合适的安排.农村学校要进行适当减少必修课门数、增设选修课的试验。选修课要创造条件根据本地区经济发展的需要和学生本人的志向开设。农村中小学教材要在统一基本要求的前提下进一步实行多样化，提倡各地编写适应当地农村中小学需要的教材。为配合农村基础教育课程改革，农村应因地制宜地选择好学制。在学制、课程改革的基础上，应探索出适合本地自身情况的方法。缩小城乡基础教育办学条件的差异。②高等教育是基础教育的延伸，有目的的培养新时代的教育人才，提高办学水平。遵循教育规律，提高教育资源的管理水平。教育资源管理的任务是：采取有力措施，保证教育资源结构的合理化，效能和效率的最佳化，为教学和科研服务，达到多出人才、多出成果的目的。提高教育过程中人、财、物的管理水平，关键在于管理人员的素质和水平，即他们的文化素质和专业技术水平。同时必须遵循教育领域的各种规律和工作特点。比如，学校工作以教学为中心，这就要求管理工作在人、财、物的使用方向上，充分体现为教学服务的鲜明特点。厌学逃学、离家出走、迷恋网吧、打架斗殴……有这些行为的孩子被人们贴上了“问题学生”的标签。家里有了这样的问题学生，家长痛苦烦恼，学校的班里有了这样的问题学生，老师头疼不已。一、问题学生背后的问题家庭“没有一个孩子天生就是有‘问题’的，问题孩子多来自问题家庭，而问题家庭多来自于问题父母”，这是一些从事多年“问题学生”教育的老师的一个共同感受。在个人所受教育上来讲，父母才是孩子的第一任老师，在问题学生的背后深究一下，这些问题多多少少与家庭出现状况有联系：比如一些“父母因为这样或那样的原因，没有时间或精力关注、陪伴孩子，让孩子感到孤独、被忽视，有的家长又过分溺爱孩子，这种两极分化的家庭教育模式都容易使孩子产生一些行为习惯问题。”二、问题家庭背后的社会问题兵团的环境很特殊，家庭教育也有其特殊性。这其中有两个原因，分别是团场城镇化和移民人口环境，“乡村变成城市一天就可以完成，但农村人变成城镇人要一两代的时间，因为有个适应城市教育的过程，所以家庭教育有时会跟不上。移民、流动人口的环境决定了很多家庭家长的工作都不稳定，他们不断搬家、给孩子换学校，变了几次后孩子就有可能不适应学校生活了。”三、造成“问题”的“两极”误区农牧团场的家庭教育有两类极端问题，一类是过度溺爱孩子，让孩子迟迟不能独立；另一类是孩子被忽视、放任自流型的。第二种类型的家庭在团场占多数，他们以忙为由，家庭教育观念落后，甚至没有对孩子进行家庭教育的意识。这种“忽视孩子的情况”最容易导致“问题学生”的产生，“孩子的成长过程中需要被关注、被尊重，孩子如果在家庭、在学校找不到这种感觉，用正常的方式一旦不能满足他们成长的需要，他们就会选择用其他比如沉迷网络、打架的方式来满足，这些方式就成为问题的表现。四、“两极”误区下的问题学生这些问题学生缺乏自尊心，荣誉感较差，缺乏自知力，成长的期望较低、成功的信心不足，缺乏自制力，情绪情感的调节能力较差。转化“问题学生”的关键，就是要培养他们的自尊、自信、自强等优秀人格品质，启发他们人生发展的内在动力。在我看来，问题学生不是天生的，他们最大的问题就是人格扭曲，却从不反思自己。教育孩子如同种地，先要播种，创造种子发芽成长的环境，孩子才能茁壮成长。五、家庭、学校在教育上无法对接家长把孩子送到学校里时，很多时候会抱怨学校、社会导致孩子怎样，却很少反思自己关心、了解孩子了多少，是否是自己的哪些问题导致了孩子出现问题。而从学生角度，我们了解的一些情况往往是因为家庭原因导致孩子某些行为出现问题。家庭方面没有一个好的沟通和疏导，得不到其他人的赏识或者受到轻视，自己就会自暴自弃。如果在家中良好的行为习惯不能得以保持，学校的努力将会“前功尽弃”。六、家长要更新观念，才能让孩子健康成长完全杜绝问题学生是不现实的，作为团场的教育来说，问题学生的产生是多方面的，但家庭教育、父母管理不当是其中一个很重要的因素。其实教育孩子就像烧菜放盐，放少了不行，放多了也不行。很多“问题孩子”的产生都是因为父母对孩子的家庭教育缺位，有的家庭对孩子一味迁就，有的家庭夫妻之间经常当着孩子面发生争吵，有的父母离异或者有不良嗜好等原因，导致孩子缺少一个好的成长环境，让孩子分了心，在行为习惯方面出现一些变化，而家庭、学校没有干预的话，就会越来越严重。“一些微小的变化，有时家长不会太注意，不重视小细节，等到真正发现问题时，已经到了很严重的地步。”所以，在孩子成长过程中，家长要营造出一种家庭氛围，让孩子感受到是被关注的，而不是杂乱的氛围。家长碰到的社会、家庭问题，如夫妻吵架、邻里相争这些，尽量不要让孩子去参与，否则会给孩子心理造成影响。总之，在家庭教育中，如果家长能够在忙于生计的同时，多和孩子沟通，多关注孩子的行为并正确引导，如果父母都能和睦相处，给孩子创设良好的生活环境。与其在孩子出现问题时才关心，不如在出问题前就关注孩子，这样孩子才能健康成长，问题孩子也会越来越少。第工部分高分子化学高分子化学的定义高分子化学是研究高分子化合物合成和反应的一门科学合成:由小分子化合物经过聚合反应形成高分子化合物的过程。例苯乙烯聚苯乙烯反应:以高分子为反应物进行的化学反应例聚乙烯醇聚乙烯醇缩甲醛尊1章绪论口高分子的基本概念本章高分子化合物的基本特征内口高分子化合物的命名和分类容口聚合反应学习要点1.高分子化合物的定义及其特点;2.七种分类和五种命名方法3.大分子结构式和聚合反应方程式的书写规范;4.相对分子质量及其多分散性第1节高分子的基本概念一、高分子化合物定义(macromoleculecompound)种由许多相同的、简单的结构单元通过共价键重复连接而成的相对分子质量很大(104~106)的化合物。高分子高聚物聚合物Macromoleculehighpolymerpolymer高分子化合物的相关概念1单体合成聚合物的起始原料綴实例分析以氯乙烯(VC)为单体,通过聚合生成聚氯乙烯(PVC)nCH=CHCH-CHCH,CHFCH,-CHiCH,-CH-5yECH2-CHIn结构单元重复结构单元聚丙烯游cwHnCHo=CHnHOoCCOOH+nHo-CH2-CH2-OHHO王CC-O-CH-CH2-O+H构单元结构单元以对苯二甲酸、乙二醇为单体,通过聚合生成聚对苯二甲酸乙二醇酯(的确良)。OCH2CH2O聚对苯二甲酸乙二醇酯,PETnHoCHoCHOH+nHOOH注意:聚乙烯醇(PVA)nCHEchHOHOH2结构单元、单体单元、重复单元、聚合度在大分子链中出现的以单体结构为基础的原子团称为结构单元(Structureunit)●结构单元有时也称为单体单元(Monomerunit)。2.1由一种结构单元组成的高分子nCH=CHCH—CH聚氯乙烯(PVC)单体结构单元、重复单元、单体单元聚苯乙nCH=CH求合CH2-CH-CH2-CH-CH2-CH烯(PS)H2ch缩写成结构单元=单体单元=重复单元●n表示重复单元数,聚合度DP=n●聚合度(Degreeofpolymerization,Dp)聚合度: