高考生物应对策略教学课件

高考生物应对策略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高考生物应对策略高考生物应对策略36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生与对策略除物考试2年生物高考合题趋势-备方性午生物高考复习策略一备考的高效性“以人为本”是新课改的理念之一，它强调在教学中既要突出学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。于是，一系列现代化教学手段和新颖的教学方法广泛应用于历史课堂。在带给我们许多新感受和新喜悦的同时，忧思和困扰也接踵而至。其中，教学内容繁多、课时紧张等客观因素与探究活动的开展和高考评价标准之间的矛盾尤显突出。如何解决这一矛盾?在历史课堂教学中我尝试了学案导学的方法，取得了颇为显著的效果。以下就以《中国民主革命的先行者孙中山》(人教版)一课为例，谈几点自己的认识和体会，与大家共勉。这节课内容多而杂，若采用过去常规的教学方法，很显然是难以完成的，即使完成，也会因速度过快，使学生的印象不够深刻。而采取“学案导学”教学法，就能解决这些难题。经过对本课的教学内容的理解和分析，我首先设计了学习目标和知识提纲两部分。用简练的语言将本课的教学目标呈现出来，将孙中山一生的革命活动的史实分为投身革命、创立政党、辛亥革命、捍卫共和、促成国共合作五个阶段以填空、表格的形式设计成提纲。以此作为导航，让学生在课前进行自主学习。然后带着未能解决的问题进入课堂，使课堂教学目标更具有针对性，以提高学生预习及听课的有效性。其次，我设置了思考与探究题，用选取五段典型材料引入情境，通过梯度明显、难度适中，层层递进的问题加以探究，得出正确结论。将孙中山一生的重大活动及历史功绩突显出来，并将彼此之间的关系做了明确比较，突出体现出这位革命家身上所具有的崇高精神品质，以增进学生参与和分享的有效性。另外我本着基础性、开放性和可迁移性的原则，在学案中还设置了拓展与提高部分，将孙中山与美国总统华盛顿拉到了一起加以比较。以提高学生的历史素养和学习能力。最后，通过自我小结的设置，让他们通过观察、比较、分析、综合，对本课的基本内容加以总结，加强对本课知识的理解与记忆。在本课的学习中，第一个学习目标即孙中山一生中革命活动史实，学生在预习中基本能够完成。第二个学习目标即对他重大革命活动的历史地位的认识和对他本人的评价，相对来说有一定难度。为此，我应用多媒体课件突出展示孙中山革命过程中的重大事件的图片及资料，在增强直观效果和感受的同时，运用了学案中创设的问题情境，引发了学生探究问题的兴趣与好奇心，再通过适时的点拨和同学间的相互合作探究，解决了问题，使难点得以突破。这不但调动了他们思考问题、解决问题的积极性，而且还将预习中已经了解掌握的零散的史实加以系统化，形成了一条较为清晰的线索，为下一个学习目标的完成即对孙中山的评价打下了基础。对问题的解答，还有利于提升学生的历史思维能力，起到了一剑几雕的效果。本课的第三个学习目标是如何评价孙中山。对历史人物的评价是本模块学习的重点，它要求学生在学会评价原则和方法的基础上，结合本课所掌握的知识来完成，是知识和能力的综合体现。这对学生来说，难度又加深了一层。但经过了前几个教学环节的组织活动，学生对孙中山的总体印象已经十分清晰。只需适当的点拨。即可得出正确的评价即“他是伟大的资产阶级革命家”“他与时俱进，是走在时代前列的伟人”“具有不屈不挠的斗争精神”等结论可以说是水到渠成，学习目标顺利达成了。不但培养了学生归纳、概括和表达能力，又发挥了学生的主体性、能动性和创造性。事实表明，学生自己概括的知识往往更深刻，自己总结的规律运用更灵活。通过这一节“学案导学”活动。从学案的构思设计、课前实施到课上应用。使我对“学案教学”的认识有了很大的提高。我觉得使用“学案”教学有以下几点优势：一、充分发挥了学生的主体作用“学案教学”是让学生先自学。然后通过思考、探索、讨论等活动，给学生提供了学习的条件和机会，使他们亲自参与课堂教学，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，这样就真正确立了学生在课堂上的主体地位。“学案教学”把以学生为本的理念具体化。可操作性强。“学案导学”让学生充当课堂的主角，从而激发学习的兴趣。学习中还需发扬团结协作精神，使学生尝到成功的喜悦。在“学案导学”中，师生是平等的，老师应鼓励学生参与课堂讨论，积极提出问题，同时也应从学生身上吸取智慧力量，以建立科学、民主和平等的新型师生关系。二、使学生掌握了学习的方法三、促进了教师角色的转换“学案导学”把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。“学案导学”中教师的主要作用体现在学案的编写、对学生的引导、课堂上重点、难点问题的解决方法上。编写“学案”的过程就是一种创造性的活动。它需要教师要从如何让学生学会学习出发，按照认识规律有层次地安排所研究的内容。它还要求教师要有创新精神，引导学生突破常规思维的局限，挖掘学生的潜能，提高学生发现问题、提出问题的能力。在课堂上，教师从主角变为导演，把主演的位置让给学生，真正发挥了他们的主体作用。实践证明，学案导学的运用，不仅节省了课堂教学时间，减轻了教师“重复教学”的负担，对改进学生的学习方法和学习策略、帮助学生学习和巩固知识、提高学生学习的自主性和思维能力，有着积极的作用。真正做到了一堂课大容量、快节奏、高效率，充分体现了以“学生的发展为本”的全新的教学理念。学案导学确实让我们受益匪浅!我们将继续坚持这一模式，并结合具体的教学实践进一步加以完善。让学案导学教学法成为提高学生能力和创新精神的催化剂。作文是语文教学的“半壁江山”，担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。然而，农村学校条件简陋，学生生活面窄，视野拓展有限，他们的想象、理解多趋简单化，在写作中题材狭隘，易犯假、大、空的通病。针对这些现象，结合本人的教学实践，汲取他人的研究成果，谈谈自己的认识与体会。一、激发学生的写作兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生写好作文的潜在动力，要提高学生的作文能力，关键在于激发学生的写作兴趣，把“要我写”转变为“我要写”。1低起点、分阶段、循序渐进地提高要求。农村初中文化氛围不浓，学生阅读面狭窄，教育基础薄弱，学生作文水平普遍不高，要求过高会使学生产生高不可攀的心理，从而失去作文的兴趣。在刚接手七年级语文教学时，我往往让学生由写清一件小事人手，等学生能写出符合基本要求的作文时，再说明任何大事都是由一件件小事构成，能写清楚小事，自然能写清楚一件“大事”(复杂的事)。“大事”事多，文自然“长”，内容也“丰富”了。学生能看到自己写的“长文”，自然会高兴，兴趣也渐渐浓厚了。2在作文教学中进行“成功教育”。从实际情况看，不少学生不是不具备写好作文的先决条件，而是缺乏写好作文的必胜信心。如果老师在写作前进行成功指导，对学生的心理素质进行训练，学生写作的兴趣就能激发，其积极性就能调动起来，作文教学就可以收到事半功倍的效果。首先，教师在批改过程中，切忌标准呆板，这种做法会严重挫伤学生的积极性。学生作文不可能十全十美，也不能绝对的一无是处，对好作文，尚可“鸡蛋里挑骨头”，对较差的作文，则应力求找出“闪光点”，实事求是地加以肯定。肯定其成功之处，可以大到选材、立意、结构，小到开头、结尾、句子，甚至标点符号及抄写，这样容易增强学生写好作文的信心。如果轻易就在作文本上写上“文不对题”、“一窍不通”，这无疑是一盆盆泼向学生的凉水，浇灭学生作文希望之花。其次是作文讲评，很多老师只读优秀之作，而忽视了大部分学生的微小“闪光点”。如果老师讲评时注意向“差生”倾斜，褒扬他们作文中的小小优点，那些原来作文成绩不理想的学生，在受到成功激励后，内心的喜悦难以言喻，作文积极性倍增，作文训练形成了良性循环，作文水平自然会得到提高。二、重视阅读，积累写作素材1课内阅读积累。教材中的每一篇课文都是丰富的语言材料，文章中的佳词妙句有利于形成良好的语感，有利于提高学生遣词造句、连句成篇成段的能力。所以，指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。2课外阅读积累。农村学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意指导学生从课外阅读中搜集和积累材料，提倡多阅读文章。“劳于读书，逸于作文”、“读书破万卷，下笔如有神”、“吟”等都说明了读书对写作的重要作用，只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花，否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。所以，要尽量鼓励学生多读书，鼓励他们自觉阅读，随时摘录，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。三、养成观察习惯，活作文之源1在学校里寻找素材，辑录学校生活的点点滴滴。在学校里，每天有不同学科、不同年龄、不同性格的老师登台亮相，和同学们亲密接触，不同老师的不同风采，就是一篇篇新颖别致之作。而同窗更是一本读不完的书：上课有的全神贯注，有的心不在焉；下课有的沉默寡言，有的谈笑风生，动情处还时不时高歌两句，舞蹈两曲；学习生活中的酸甜苦辣，这些真情实感学生感知深切。引导学生挖掘校园生活中的事情来进行写作，如校运会、晚会、读书活动，学生有所见，有所闻，有所感，便有了一吐为快的写作冲动，这时候尤其需要加强指导，教会学生去观察、分析、积累、选择、运用，写出各类体裁的文章。2在乡土中寻找素材，抒写农村特色。我国近代教育学家陶行知先生提出过“生活即教育”，主张“关于生活”、“依据生活”和“为了生活”的教育。写作首先要写熟悉的内容，农村学生只要立足于自己熟悉的农村生活，就能走出写作的困境。所以农村初中生应多留心自已身处之境，多观察身边独具特色的人、事、物、景，随时做好素材积累。一要善于观察农村自然景色。作为农村孩子，生来都与大自然亲近，对大自然有丰富的感性认识和深厚感情。只要引导学生认真留心观察，动情深思这些田园生活，这一切就会成为他们取之不尽的写作之源。二要收集农村中发生的新鲜事。教师应引导学生观察发现自己身边的新奇事，关注农村中发生的各种新鲜事，并进行随笔练习，提高学生对新鲜事敏锐的观察力。三要引导学生体验农村生活。农村学生在家里有很多有趣的事：爬树捣鸟、下河捉鱼、上山摘野果，参加插秧收割、采收果子、砍收甘蔗等劳动实践，教师可以要求学生用E{记的方式，记录那些丰富多彩的生活感受，积累习作素材。这样，既让学生学到生活知识，又扩大写作范围，充实写作内容。四要引导学生观察农村变化，引导学生观察农村美丽景色，再引导学生进行自由想像，想像未来的新农村，训练学生的想象能力，从而提高学生的写作水平。总之，教师在引导学生拓展写作空间时，应该培养学生的写作兴趣，引导学生注意积累，并把学生的目光引向生活，引向自己熟悉的生活环境中，在生活中去寻找素材，让学生的写作有话可写，有事可叙，有情可抒。与对策略除物考试2年生物高考合题趋势-备方性午生物高考复习策略一备考的高效性教育主管部门应对策暗一:高考命题专家资讯佥搜寻新课改实验区体视新课改理念对策瞻二体现考纲能力要求命题把握高考命题程与原則熟悉题型与高频考点应对策瞻三:备考策暗各考佥放掠复习方略应矿策略资全搜寻教育主管门(-)有袅高考岣文碑材1、教育部《普通高等学校招生全国统一考试大纲》高考是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的遴拔性考试,高等学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,撑优录取,因此,高考应有较高的信度、度,必要的区分度,适当的雍度。2、教育部《普通高中生物課程标准》考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中課程方案(实验)》和《普通高中生物課裎标准(实验)》将课程标准的必修及部分选修内容,确定为高考理工类生物学科的考试内容。浙江省《新课改高考方案》埋综命數依据《考試大纲》和《考試说明》公布的内容范围命题,不超出《学科指导意见》中规定的相应科目的必修模块和指定修模块的范围。4、浙江省《普通高考考试说明》08年10月开始启动,11月已定初稿。原则:就低不就高,宜粗不宜细浙江省《普通高中新课程实验学科指导意见》(二)着考试院领导龙见原则保证明年的高考是平稳的2、积极推进新课改要有坚定新课改的信心,不能拋弃新课改的理念,则无法向社会交待3、有利于学生的减负高考命题专(一)对2008年鏘江省生物高考试题評价(由于受地震影响,试题降低难度)总体