加工过程与饲料成品质量的关系教学课件

加工过程与饲料成品质量的关系加工过程与饲料成品质量的关系加工过程与饲料成品质量的关系加工过程与饲料成品质量的关条配料、泥合、輪送、装卸与广义均勺度王永昌1986.7.20052加工过程与饲料成品质量的关糸配料、泥合、輪送、装卸与广义均勺度饲料组份的均匀性二配料、混合、输送、装卸与广义均匀度三广义均匀度CV的计算(一)配料误差CV配的计算(二)配料以后各工序变异系数CV的计算四微量组份直接添加及稀释工艺与饲料成品质量的关系)微量组份直接添加对饲料成品质量的关系(二)稀释工艺对饲料成品质量的影响关系五防分级的措施六结论农村高中音乐教学历来都是个令人头疼的问题，尤其在现行的高考制度下更是如此。可是学生有学习音乐的权利，虽然他们的自身音乐素质与课本所具有的知识相距甚远，作为从事农村音乐教育工作者，我们就要思考：怎样在教学中推进有效教学模式，提高学生的音乐水平。一、要精心准备教学设计兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。据我所知，我们当地大部分农村高中两个星期上一节音乐鉴赏课，遇到放假、考试，课时就更少了。所以学生都很珍惜每节课，只要教师课前做好充分的准备，对学生适当降低要求，一节较好的农村高中音乐鉴赏课并不难有。比如我上的一节公开课《人民的音乐家――冼星海》，课前做了以下准备工作。首先，充分运用学校广播站的作用，利用课余时间播放《黄河大合唱》以及钢琴协奏曲《黄河》。就这样一口气播放半个月，“春雨潜入夜，润物细无声”，学生由开始的被动欣赏到后来的主动哼唱，让我的内心充满了喜悦。其次，请家里有电脑的学生上网查找有关作曲家的生平简历等。课堂上我带领学生唱主题音乐，请学生介绍音乐家生平，让学生讨论作品的时代意义。为了进一步实现教学目标，又教唱作曲家另一首脍炙人口的作品《二月里来》……带着所掌握的知识，学生在课堂上积极地聆听、积极地表现，基本上完成了教学任务。二、要合理安排教学过程1.新颖的导入，要在瞬间把学生带入音乐情境当中培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐实践活动与音乐体验，是我们音乐教学的主要目的之一。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的一个重要步骤。那么，怎样导入才能做到引人入胜，从而点燃这根导火线呢？用相关的生活话题导入音乐，会显得自然贴切，也易于调动学生的参与热情。例如，人民音乐出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第一单元《学会聆听》，我在导入时询问学生，人在疲劳时或孤独时最常见的是否是听听音乐、唱唱歌放松？用学生熟悉的音乐导入，易于调动学生的参与热情，深化他们的对本课音乐主题的理解。如欣赏贝多芬的作品，我用人皆熟悉的钢琴曲《献给爱丽丝》导入。文学艺术导入音乐可以引导学生从另一个视角理解和体验音乐所要表达的情感，还可以发展学生的联想能力和知识综合能力，而这些都是提升学生创新能力所必需的相关因素。导入，是一扇美丽的门。这里仅仅是列举了几种典型的导入方式，在教学过程中我们还可以根据实际设计更具创意、更深刻的导入。在设计导入方案时，可以从这几个方面考虑：是否具有一定的创新意识；与本课主题部分是否相得益彰、浑然一体；所涉及内容是否适合学生的年龄层次与欣赏水平；是否能更好地表现主题、衬托主题；是否显得自然和生动。总而言之，导入要灵活，既要设置悬念，又要贴切课本知识。2.简洁而又合理的提问往往能起到事半功倍的效果教师在课堂提问是引起学生反应，增强师生之间相互交流、相互作用的主要手段；是课堂教育活动的重要组成部分；是输送信息、传递思想、沟通师生感情、启发学生积极思维、促进课堂教学和谐发展的重要教学方式。因此，在音乐课堂教学中，提问总是必不可少的。恰当的提问就像“引线”和“催化剂”一样，不仅吸引学生的注意力，加深对所学知识的理解，还能紧凑课堂结构，活跃课堂气氛，满足学生的表现欲。例如，我在给学生欣赏非洲民间音乐时，首先提问非洲民间音乐有哪些特点？为什么鼓是非洲音乐之魂？让学生带着问题欣赏，会比稀里糊涂地聆听教学效果要好得多。3.简洁而又精确的总结，使人意犹未尽小结，是一堂课不可或缺的有机组成部分，是一堂课的点睛之笔。那么，这一笔该如何“点”才能让眼睛富有神韵呢？在小结的过程中，提一些有思考价值的问题，让学生不要急于回答，而是静静地思考一会儿再作答。这个思考过程是学生回味和体验音乐的良好空间，是学生从一个深层次上思考和自我领悟音乐的过程，可以说，此时无声胜有声。同时引导学生升华音乐主题，发挥延伸功能，向学生推荐相关的音乐作品，介绍相关的音像资料及音乐电视节目，让学生在课外学以致用。例如，欣赏中国民歌后我总结：民歌是劳动人民在日常生活中共同创作的，它是劳动人民的智慧结晶，也是艺术家们创作的源泉。小结既能让学生来进行，教师点评；也可以教师根据课本与课堂的需要来总结。4.教学方法的灵活性，可使教学丰富多彩当然，教学方法要灵活，把比较、听辩、体验、探索、表达、强化、想象等多种方法灵活地穿插课堂教学中。单一的教学模式已不能适应现在的教学要求，我们必须打破固有的格局，变沉闷的教学为生动活泼的教学，变教师主导下“讲风太盛”的教学为合作的教学，使音乐课多一些互动，多一些温馨和鼓励。例如，欣赏《亚非民间音乐》，让学生在理解两大洲的音乐特点时，试着唱唱呼麦（此唱法确实神秘），打打非洲音乐节奏（节奏复杂多变），哼一哼它们的旋律（亚洲旋律丰富优美，非洲旋律简单易学）……就这样，农村孩子也能完成教学任务。三、要有扎实的教学基本功和人格魅力在教学中，教学语言、教学态度以及教师仪表都很重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是作用于教育者心灵的不可替代的工具。教学的艺术包括的首先是打动人心的谈话的艺术。”音乐不同于其他学科，其语言着眼点更在于音乐本身，优化其语言必须做到教学语言的准确，语调适中，表达规范，富有感染力。特别要强调的是，注意简洁的同时并具有启发性、提示性，这样，才能唤起学生对作品的兴趣和热情，在潜移默化中培养审美态度和价值观。在教学实践中，教师可以用声调、速度、音色和情绪交织变换的手段，描绘特定的情境，促进学生的联想和想象，把学生带入一个音乐的世界。当今社会是信息化时代，它加快了人们对事物的认识和感知。在音乐教育教学中，教师要善于将传统媒体与现代教育媒体有机结合，创设教学情境，不仅能激发学生的兴趣，还能使学生开拓思维，探求新知，有所创新。教师要力求能自制多媒体课件辅助教学，在教学中，可以自如地向学生展示乐曲中间的任何一个片断，并请学生欣赏鉴别乐曲的多种表现方式，再辅以恰当的图片和动画，使学生置身于音乐的天地中，入情、入境、动情、想象、体验音乐所表达的丰富多样的感情。因此，在平时的教学中，不要怕费事，应尽可能做些课件来帮助学生理解作品内涵，提高音乐教学水平。实际上，在教学中运用多媒体确实提高了学生的课堂听课效率，间接提高了学生的欣赏水平，也提升了教师的教学水平。未来学生的竞争压力会很大，而音乐无疑是最能使人放松、释压的方式之一，让学生会选择欣赏音乐作品，是每个音乐教师的责任，农村音乐教师也不例外。因此，农村音乐教师应该充分利用身边一切可利用的教育资源，在教学中探索出高效模式，实实在在地提高教学质量，为农村音乐教学出一分力、发一分光！作文是语文的“半壁江山”，但一提作文，不单单为数不少的学生头疼，就连大多数语文老师也头疼。其原因主要有二：一是学生怕写；二是老师怕改。归根结底，这其实是当今部分语文教师，一直延续着“教师命题――学生作文――教师批改――教师点评”的模式所产生的恶果。那如何改变当前作文教学的现状呢？一、上“活”语文课堂上“活”平日的语文课堂，也是训练学生写作训练的课堂。七年级的初中学生写作文离不开一个“临摹”的过程。因此，只要教师巧借文本中精彩的片段，不失时机地进行引导学生，对其再进行临摹式的写作训练，学生的作文水平是可以提高的。如笔者在教授朱自清先生的《背影》，讲解到“父亲买橘子，翻越车站月台”的精彩片段时，就让学生反复诵读这一细节。诵读后，要求学生回顾与亲人或老师相处的日子，回忆他们留下的印象最深刻的细节。如生病时，父母焦急的眼神；训练时，父母耐心等待的微笑；失败时，母亲的一个拥抱或父亲的一个抚摸……然后让学生先把这些细节写下来，字数不限，但要具体、深刻、感人。接下来，就让学生围绕这个细节写“活”自己文章。那作文的开头和结尾呢？笔者对学生进行情感体验，在唤起学生的回忆写下最难忘的细节后，引导学生借鉴《背影》这一课的写法：首先学习开头的铺垫和渲染，要写清楚亲人或老师是在什么情况下做这件事的，写出亲人做这件事的不同寻常的意义等。学生写了开头铺垫后，再引导学生读《背影》的结尾，让学生体会文章前后照应的作用，要求学生模仿写一段结尾。这样，一篇有真情实感的作文就完成了。二、注重激“活”学生思维现代的初中学生思维活跃、个性强，对人、对事、对生活都有自己独特见解。目前，无论是中考、高考，在作文方面，许多命题专家都意识到了这一点。因此，当前中考、高考的作文都给学生一个较大的写作空间，便于考生们尽情发挥，创新出一篇篇高质量、高水平的作文。可现实中，却有很多语文老师缩手缩脚，怕学生写不好作文，绞尽脑汁地帮着学生设计作文题目、作文思路，甚至设计作文提纲等，对学生写作干预太多。殊不知，老师干预得越多，就越禁锢了学生的思维，越写不出好的文章。教师应该怎样让学生思维“活”起来呢？首先，教师要相信学生，敢于放手。其次，教师还应该做到：第一，尊重学生，发展学生的独立思维。平日里，老师要积极保护学生思维活跃、接受能力强、悟性高等优点，并注意引导他们用审视的眼光去看生活中的人或事，教育他们敢于质疑，勇于创新。学生作文中表现出来的新观点、新构思、新句式、新词语等，教师要持尊重的态度，并指导他们分析出优劣，再决定取舍，保护学生的思维积极性，发展学生的独立思维。第二，鼓励学生积极争论，活跃学生思维。初中生敢于讲真话，但由于思考的角度、方式不同，观点各异，甚至会出现矛盾。这都很正常，教师的主要做法就是引导他们说出争辩的理由、自己的思考过程。通过争辩，激发他们的潜能，训练他们的思维。第三，保护学生独特的见解，鼓励学生大胆写作。每次让学生写作文时，教师应给学生一个较大的范围，允许学生在这一个范围内选择自己喜欢的话题、喜欢的方式去表达自己的内心感受，不受束缚地表现自己的想法、看法。教师在作文批改或点评时，要充分保护学生的这些想法、看法，让学生养成“创新为荣”的观念，从而激活学生思维，激活学生创新作文的潜能。三、长期坚持“多观察、多读书、多练笔”的写作训练“书读百遍，其义自见”“读书破万卷下笔如有神”，可见读书是何等重要。而现在有不少的初中学生不明白“读书”是一个人一生中提高文化素养和增强说、写能力的重要手段之一。据笔者对历届的学生进行调查：50%左右的学生对读书不感兴趣，要读也是读一些不堪入目的“垃圾书”。要使学生对读书产生兴趣：一是平时教师要给学生多讲讲读书的益处；二是教师要开动脑筋，创造条件，吸引、刺激他们的读书欲望。如可以利用语文课前的几分钟时间，组织名著常识比赛、讲故事片段、书中人物竞猜等小活动；教师还可以不定时地在班里组织时间长一点的演讲、诗歌朗诵、讲故事比赛等活动，尽量采用学生感兴趣的方式促使学生自觉地多读书。四、坚持学生作文小组合作互改互评“文章不厌百回改”。不错，好的文章是改出来的。那作文批改怎样批改好呢？笔者是采用小组合作学生互改互评作文的方式。首先，每次作文批改之前，先大致浏览一遍全班学生的作文，把所有学生作文中存在的共性问题找出来，罗列后作为批改要求提供给学生参考。然后小组长把组员的作文收齐后交给人数一致的小组，开始按要求批改。组员在批改时，务必遵循“读、讲、评、议”的原则进行批改，批改的作文必须写出诚恳的评语，由小组长统一记录归纳。批改结束后，小组分别推荐一名代表进行批改交流，并把写得好的作文、段落或好词、佳句朗读出来，供全班学生欣赏，取长补短。批改交流后，再由老师对学生的作文批改进行点评。最后，由小组长把作文发回组员，让学生仔细阅读自己的作文及同学的批语，吸收消化。若有什么问题，学生间可以课后单独交流或与老师交流。当下，我们面对的是21世纪的初中生，他们有很强的自我意识、主体意识和独特个性。教师应大胆开展作文教法改革尝试，培养他们独立思考的能力和精神，调动他们的主动性、积极性和创造性，让学生在作文中有话可说，有情可抒，有创新，写出有个性的好作文来。【加工过程与饲料成品质量的关条配料、泥合、輪送、装卸与广义均勺度王永昌1986.7.20052加工过程与饲料成品质量的关糸配料、泥合、輪送、装卸与广义均勺度饲料组份的均匀性二配料、混合、输送、装卸与广义均匀度三广义均匀度CV的计算(一)配料误差CV配的计算(二)配料以后各工序变异系数CV的计算四微量组份直接添加及稀释工艺与饲料成品质量的关系)微量组份直接添加对饲料成品质量的关系(二)稀释工艺对饲料成品质量的影响关系五防分级的措施六结论加工过程与饲料成品质量的关糸配料、合、輪送、装卸与广义均勺度饲料加工过程中单项工序与饲料产品加质量的关系,各国专家进行了研究并有很多报道。各工序之间的相互关系对饲料产品质量的影响,研究报道很少。本文引进广义均匀度概念来分析配料、混输送、装卸等工序对饲料产品均匀度质量的影响。当主要采用的传统工艺是配料、混合、提升、输送、进仓等组成见图,并对成品均匀度进行分析一饲料组份的均匀性饲料组份的均匀性一般认为取决于混合机的=均匀度实际不然不同批次的配料误差亦是前后三两批饲料组份的不均匀和输送、装卸过程的分级及污染,同样应该属于饲料组份偏离配方而引起饲料组份纵向和横向不均匀的范畴。配料、混合、输送、装卸等工序对的组份均匀性的程度称之广义均匀度。只有对广义均匀度的研究,了解各工序对每个组份偏离配方的影响程度,才能全面了解饲料组份是否真正的均匀,而不是单因子的均匀,才能了解影响组份均匀关键所在。才能使工艺设计和操作管理最为合理二配料、混合、输送、装卸与广义均匀度饲料加工过程中的均匀度应是最终饲料质量的均匀度就是各组份偏离配方差值,偏离配方主要影响包含以下四个方面1配料;2混合3分级;4污染。离开了配料正确和混合均匀;离开了输送、装卸分级及污染等因素,饲料质量就难以保证。配料正确,混合均匀,混合均匀后的组份分级及污染等指标都是衡量各组份偏离配方的差值。配料正确,混合均匀,分级等因素可认为就是各组份之间的均匀程度的反映就可称之广义均匀度,并进行讨论。污染可认为属于外来增加的组份引起的偏离配方污染偏离现不作讨论三广义均匀度的计算饲料成品的均匀度,是以某一组份的最终的总偏离配方值来表现。总偏离是由配料