中药保健第四讲-过敏性鼻炎防治教学课件

中药保健第四讲--过敏性鼻炎防治56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗中药保健第四讲--过敏性鼻炎防治中药保健第四讲--过敏性鼻炎防治56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗中药保健常识第四讲过敏性鼻炎的防治急N喙第一部分生理与病理结构画现代高中教育的体系,将高中生的管理按时间划分为三个阶段,即高中一年级――习惯培养阶段;高中二年级――前途理想教育阶段;高中三年级――心理疏导阶段。这三个阶段并非孤立存在,而是相互关联,穿插并用,相辅相承的。只有规范了学生的行为,培养出良好的学习习惯,才能由此增强班级的凝聚力。学生新进高中,猛然从初三紧张的学习氛围中解脱出来,难免会有懈怠放松,甚至放纵的现象。大部分学生会暂时失去前进的目标,纪律自然散漫。因此,高中一年级的重点,就是要让学生重新走上学习的正轨。参与到班级的管理中来。高中二年级分科后,学生学习的目的逐渐明确,但对学习的前景还很迷茫。班主任的工作重点要转到帮助学生树立正确的人生观,建立自我奋斗的目标,培养学生取得进步,不断实现目标与理想的精神和品质。习惯养成了,离成功更近了,从而进入了高中三年级。在此阶段,班主任的工作重心要放在对学生心理的疏导上面。条条道路通罗马,成绩好的要奋勇直前,克服困难,完善自我。成绩差的要奋力追赶,培养素质,提高修养。我在班里讲的最多的一句话是:不是你不行,而是你以前走的弯路多,浪费的时间多。现在正是你争分抢秒,弥补往昔的时候了。分清了各个阶段的任务,就要具体落实到工作中去。首先,要让每个学生参与制定班规,充分激发学生自主意识。自主管理不仅是学生管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。前者是工作能力,后者是自我约束能力。每次接手新班,我都会结合班级学生的实际情况,采取依法治班的做法。开学初就要求学生以《假如我是班主任》为题写一篇周记,在此基础上征集“金点子”,然后制定班规。使学生觉得这不是老师在管理自己,而是自己对自己的约束。这就具有很强的针对性、实效性。再次,要严格地执行班规,不能凭自己的好恶而脱离班规。强调班规面前生生平等,充分发挥班规的能量,由班委会干部具体执行,班主任尽量不要插手,避免引发逆反心理。奖惩结合,以奖为主,引导学生以班级荣誉为我任,树立强烈的班级荣誉感。这样,既调动了班干部的工作积极性,减轻了班主任的负担,又体现了学生的民主参与意识。让每位学生都能认清高中阶段的学习目的,明确前进的方向,自觉营造一种自理自强的班风,创建出良好班级。同时,要合理安排每个学期的班会课。班会课的前5分钟,要分析本周出现的问题,巩固本周的成果,点明下周努力的方向,形成一种模式,逐渐过渡到由值周班干部主持,学生自主发现问题及解决问题。很多班主任忽视了班会课的效能,或者只是照本宣科,只当作一个必到场的任务来完成。实际上每周的班会课是总结班级、学校,乃至社会偶发事件,激励学生学习斗志,规范学生日常行为的最佳时间。形式可以多样化,活动更可以丰富多彩。一个集体如果没有丰富的活动,就必然会死气沉沉,缺乏活力。这将有碍于班集体的健康发展。高中三个阶段,都不应该因学习的紧张与否而放松班会课的组织。结合重大节日、纪念日和国内外大事,班级可相应开展演讲赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动。在这些活动中,班主任只要扮演一个倡导者的身份就可以了,要充分相信学生,尊重学生,依靠学生,大胆地放手让学生自己去实践。著名教育家塞宾斯说过这样一句话:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人管理的人。”现在的学生对生活充满好奇,渴望自己的才能得到同学们的认可,渴望自己获得成功,品尝到成功的喜悦。牢牢抓住这一特点,在班级工作中给学生机会和条件,就能真正实现管理的目标。树立良好的班风,建立优良的班集体,既是每位班主任的愿望,又能让每位学生在良好的环境中健康发展。重视学生的主体作用,放手让学生去做,让学生成就自我,要彻底摆脱“保姆式”教育,对学生的优点与不足,成绩与失败,班主任都应正确引导。成绩要让每位学生心生羡慕,尽力争取;缺点作为警示,作为摒弃的对象,要让学生虚心接受并加以改正。而这种创新的班级管理方法,才能使班级工作健康而有序地运转,学生的自我管理在很大程度上比单纯的教师教育更有效果,定会让收到意想不到的培养效果。达到真正培养学生自尊、自爱、自主的能力。TeachingandPracticeofAgricultureIntelligentSurveyTerminalDevelopmentZHANGDongyan，SONGJian，CAOXuehui（SchoolofElectronicsandInformationEngineering，AnhuiUniversity，Hefei，Anhui230601）AbstractInthispaper，agriculturalscienceandengineeringstudentsandtheteachingofintelligentinvestigationterminaldevelopment，theuseofcross-disciplinaryknowledgeintroduction，practicalexamplestoguidethegroupoffieldpractice，todevelopstudents'abilitytoinnovate，promotetheformationofscientificteachingandresearchtoimprovethesounddevelopmentoftheteaching.0引言近年来，随着信息技术的深入推广和智能手机、掌上电脑的普及，Android移动端平台在农业信息系统领域越来越受欢迎，并因其网络覆盖面广、可靠性强、性价比高等优势，农业智能调查终端的开发和应用成为关注热点。物联网工程作为一门高校新兴专业，如何引导学生对农业移动终端开发与应用感兴趣，成为高校老师教学与实践必须解决的一个问题。本文就理工科专业学生的农业智能调查终端开发与教学，采用交叉学科知识介绍、实际案例引导、小组野外实践总结相结合的方式，引导学生明确开发目标，结合野外实际应用，培养学生的动手能力和创新能力，形成教学促进科研、科研提高教学的良性发展局面。1理论与实例结合的课堂教学1.1Android应用实例与开发流程介绍Android是一种以Linux为基础的开放源代码操作系统，主要使用于便携设备。目前，市场上的智能手机或平板电脑大多为Android操作系统，并且功能日趋强大。依托其开发的应用App，如嘀嘀打车、美食、电影团购等深受年轻人喜爱。课堂教学以此为切入点，引起学生开发设计的兴趣。其次，多媒体教学介绍Android开发的理论基础；再次，把已开发好的农业智能调查终端“校园树种识别与管理平台”以案例的形式讲授给学生。通过实现功能介绍、编写流程与要点显示、现场验证等方面的视频播放与讲解，让学生直观了解该移动终端的开发与应用过程。1.2示例上机开发理工科学生培养目标最重要的一环是培养其动手能力。在课堂教学后，把学生分成若干小组，以“校园树种识别与管理平台”为开发实例，增加不同应用功能，让学生模仿实现。在开发过程中，集中汇总学生提出的各种问题并归类，引导学生利用搜索引擎、图书、文献等资料去解决技术与思路问题。同时，在完成任务过程中，小组不同人员任务分工明确，培养其团队精神；让学生在课堂上对其成果进行演示，培养其成就感。2划分小组的课外实践农业智能调查终端在实际应用中，根据不同的调查目的，为了保证调查数据的可靠性与严谨性，必须规范野外调查流程。课外实践分小组开展时，目的是通过相同目标不同操作人员的记录差异，以及发生问题，凸显操作流程的重要性。具体实践流程如下：（1）操作流程与要点说明。培养学生严谨、求实的科学精神，对调查装置的操作流程以及规范化进行培训说明。（2）分组实现结果对比。学生划分若干小组，通过使用各自开发的农业智能调查终端发现不足并提出改进意见；同时，通过小组间对比，使其认识到操作规范的重要性。3野外实践培养学生创新性培养理工科学生的创新能力，是高校担负的一项重要责任。该教学目的旨在通过学生在野外实践中结合自己的兴趣点，激发其创新性。比如农业智能调查终端功能的完善、配套调查装置的开发以及应用在其他调查目标上。教学实践以“杂草信息采集移动终端”为例，解释如何在野外实践中如何培养学生的创新性。杂草信息采集平台运行在Android3.0系统以上移动终端上。主要获取调查区杂草的经纬度、高程、图像等信息，实现常见杂草综合信息的快速采集与保存，用以提高植保调查人员的工作效率。学生在使用该移动终端野外实践时，创新性提出能否与Google地图结合，记录与显示调查路径；提出能否计算调查面积。上述两个提议完善了智能调查终端的使用功能，体现了学生的创新意识。学生野外田间对杂草信息进行采集和记录过程中发现，各个小组的拍照高度、选择的调查面积不统一，导致调查信息录入数据耗时费力。尤其是杂草调查面积、拍照高度、单位面积杂草统计估算出现较大人为误差。学生就上述问题总结提出设计专用调查尺，用以辅助智能移动终端开展信息采集，为数据采集流程标准化服务。学生通过“校园树种识别与管理平台”和“杂草信息采集移动终端”的开发与应用，结合校园学习实际，提议开发“图书信息管理移动终端”（界面如图1），把学到的知识和校园学习与应用紧密结合，开发的产品利于学生借还图书信息管理，体现了学生的创造性。4总结Android操作系统的智能手机/平板电脑普及，结合开源式的开发平台，经过物联网工程专业的培养，使学生能够迅速掌握相关知识并开展应用开发。农业信息化是农业现代化的必然趋势，通过Android开发平台用于农业智能调查终端的教学与实践，理论结合实践，有效培养了学生的动手和创新能力，达到了教书育人的目的。基金项目：安徽省高等学校省级自然科学研究项目（KJ2013A026）；高等学校博士学科点专项科研基金新教师类资助课题（20133401120003）；安徽省自然科学基金项目（1308085QC58）；安徽大学博士科研启动项目中药保健常识第四讲过敏性鼻炎的防治急N喙第一部分生理与病理结构画鼻腔的结构上鼻甲中鼻甲鼻前庭鼻组织病理变化Nasalcavity.Nasalcavity:normalallergehint第二部分过敏性鼻炎简介过敏性疾病三大过敏反应,只是反应在不同部位1.支气管过敏的气喘2.皮肤过敏的异位性皮肤炎3.鼻粘膜过敏的过敏性鼻炎过敏性鼻炎的定义中医“鼻鼽”鼻炎由鼻粘膜过敏反应造成过敏性鼻炎是一种吸入外界过敏性抗原,如灰尘、屋尘、动物皮屑、各种树木和草类的风媒花粉、化学气体等而引起鼻痒、打噴嚏、流鼻涕和鼻塞等主要症状的疾病。患者多属过敏性体质。(组织胺释放)。过敏性鼻炎的发病率过敏性鼻炎的流行病学调查有研究认为:全球人口约有百分之三十至五十(30~5