中药材传统养护方法课件2

中药材传统养护方法56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗中药材传统养护方法中药材传统养护方法56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗中药养护技术第五章传统养护方法本章要求掌握各种常用的传统养护方法。重点阐述中药储存的传统养护方法。中药储存养护技术要求高,是中药商品储存保管的一项经常性作业。中药商品储存要坚持“安全、经济、有效”的防治原则。一、体育课分组分层教学的方法分组教学的目的是体现因材施教、区别对待的原则，充分调动学生的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，帮助学生树立自信心。在体育教学中可进行以下分组分层：1.按组织教学内容分：兴趣与爱好组和身体素质练习组。兴趣与爱好组是让学生根据自己的爱好选择自己喜欢的项目，如篮球、足球、排球、羽毛球、跳绳等。身体素质练习组就是在每节体育课中按《新课程标准》要求的跑跳掷等内容进行锻炼，从而充分调动学生的主观能动性，激发他们的运动兴趣，挖掘学生的学习潜力，提高学生的技能和体质。2.按技能水平分：其特点是体育技能、爱好均不同。这种分组分层的目的是扩大组内差别，让技能好的帮助技能差的，让兴趣浓的培养兴趣淡的，发挥生生之间的帮带作用，让学生成为课堂的主体，加强生生之间的交流，培养学生良好的合作精神，改善人际关系。3.按组织教学练习分：自主选择练习组和相对集中练习组。自主选择练习组是让学生根据自己的爱好选择自己喜欢的项目，这是以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益的真正体现。相对集中练习组就是在每节体育课中由教师按教材要求安排一定时间进行正常教学，还可根据场地、器材等条件安排几个项集中教学。二、分组分层教学、合作学习的课堂实施方法1.为学生提供参与交流的学习空间。采用合作学习模式时要把大量的课堂时间交给学生，使他们从自己的认识特点出发，互相切磋、共同提高。这样许多过去需要教师完成的工作，现在可以由学生小组合作完成。例如在跳远教学中，我先不讲如何助跑、如何起跳，而是让学生跳过不同远度的障碍和几个假定的不同宽度的“小河”，体验不同的远度应该怎样助跑、蹬地、踏跳，然后通过学生讨论与交流得出结论，接着教师再加以详细解释，这样就可以让学生通过主动学习获取知识。2.合作学习为所有学生提供了成功的机会。通过小组合作的形式，每个学生都有机会提出自己解决问题的方法，同时又能分享别人的有益经验，共同讨论不同方法的优缺点，这对于发展学生的思维、增强学生的自信心、培养学生的创造性十分有利。在技巧单元教学中，某学生的动作漂亮、优美，就可以将其与几位动作完不成或动作质量不过关的学生分为一组，让该学生教其他几位学生，在学习过程中，大家相互学习、探讨、解决问题。三、分组分层教学中，教师引导学生合作学习教师的主要职能是通过分组，让学生在一起以合作的方式学习，获得很大的收获。例如：在进行篮球投篮教学时，教师可根据教学内容把学生分成4～6人一组的合作小组，小组中设组长、记录员、统计员、监督员等职位，并明确职责，要求对本组及其成员的练习进行组织、记录和统计。学生在练习中充当不同的角色并适时进行轮换。先由一名学生做投篮练习，一名学生评判并给予反馈，一名学生记录，一名学生帮助捡球，练习4～6次后，进行角色互换。最后教师通过对比各小组练习的记录情况，对完成任务的小组和超过上次课练习成绩的小组进行奖励。在这一合作学习过程中教师扮演“总导演”的角色，使“演员”们之间的关系得到进一步密切，你中有我、我中有你、同甘共苦、荣辱与共，为了小组荣誉，各个成员尽最大努力，尽自己的能力，为全组每个成员的进步而高兴。四、在分组分层教学中，教师要引导学生之间的小团体合作小团体合作教学有效调动了学生的学习积极性，使学生有机会在无压力、轻松的气氛中，对伙伴的动作进行评价，表达自己的观点，和伙伴交流自己练习的感受，形成一个立体的练习网络。这种教学情景，让体质较差的学生感受到伙伴的帮助，分享小团体成功的喜悦，认识到只要积极主动，大胆尝试就会成功，实现自身价值，增强自信心。对于学习成绩优异者，这种学习策略给他们创造了更广阔的舞台，发挥其特长，同时也帮他们从中找到乐趣，对他们完美人格的塑造极有帮助。例如：在体操教学中，不仅要求学生通过学习学会教师课前编好的简单的组合套路，而且要求在完成基本动作后，再完成老师布置的成套组合练习，让学生想办法将动作连贯起来。这时，学生热情高昂，彼此启发分析，提炼最佳方案，伙伴之间争得面红耳赤，互不相让。结果，几个小团体的表演都有精彩之处，经过教师的及时引导，取各组之长，一套完美的组合动作便诞生了，这时每个学生都获得了成功的喜悦，感受到团体的力量，产生了进一步学习的欲望。实践证明，学生小团体合作学习会收到明显的效果，小团体合作学习教学模式能调动学生的学习积极性、主动性，通过教研组内教师之间及教师与学生之间的合作，可以对不同风格学生的学习与锻炼产生相辅相成的作用。小团体合作学习在处理学优生和后进生之间的关系有其特殊的作用，为了使小组取得好成绩，他们必须合作才能取得成功。五、分组分层教学、合作学习中教师要做出有效的评价在体育教学合作学习中，教师恰当地把握评价标准，设立一定的激励机制，对指导和调节学生的合作学习过程有重要的作用。在实践中体育教师要将多种评价方式结合起来，如形成性评价与总结性评价相结合、小组评价与个人评价结合起来、自评与互评相结合。在评价内容上，应从合作练习的效果及合作过程中表现出来的情感、态度、能力、角色职责及合作技能等方面进行全面的、综合的评价。在一堂体育课中，教师应对学生的合作情况做出评价，并协助学生一起讨论他们彼此合作的情况。普及九年义务教育已得到广泛的落实，但是目前农村中学辍学现象仍然较为普遍，就自己工作了二十多年的学校来说，辍学现象时有发生。通过对辍学学生的走访和调查、仔细比较，总结出以下几种较为常见的辍学原因：（1）亲情的缺失与不堪生活及思想的重负而辍学。留守学生，大多是在空巢老人的照看下。隔辈之人，他们的共同语言不多，尤其是单亲的孩子，心里有一定的阴影。“人非草木孰能无情”，应该得到的父母之爱没有得到，生活上仅仅是物质的保障，缺乏了亲情的呵护。不难想象，上完课回家，灰熄火冷，种有土地的，周末还得照看，长期的压抑，把学生磨练得失去了锐气，意志薄弱的同学很难坚持下来，再遇到病难，辍学也就难免了。像八年级（4）班的一名学生，父母在浙江打工近四年，两姊妹跟着年迈的爷爷奶奶生活。父母每个月寄些生活费回来，其他的也就是打电话问问情况，偶尔用短信与教师联系了解学习情况。七年级下学期，该学生生病在乡医院住院几天后回家休养，病愈后还不返校。调查了解后才知道，他的心结是“病了，无人照顾，躺在床上，只有冰冷和孤独，父母只是生我，没有养我，读书又有什么意思……”还好，通过家访和劝返，让学生本学期回到了学校。这种新型辍学的遏制方法，首先是班主任要认真进行摸底排查，仔细进行核实，找到原因；其次是学校要把他们纳入特殊的群体管理之中，更多地为他们提供便利。（2）“读书无用论”思潮的抬头。近些年来，大中专毕业生实行自主择业，特别是来自农村的大中专毕业生，没有背景和关系，择业“高不成，低不就”，“毕业了就失业了”。在这样的大背景下，许多现象初露端倪，家长很茫然，学生更是无奈。当老师的就要善于做好思想工作，要转变家长的思想，使他们认识到未来社会的需要，如果没有文化、没有知识，碰壁的苦头会更多，社会需要的是智慧型的人才，没多少较重的苦力活要他们做。只有家长的思想进步了，才能更好地引导学生学习。（3）“怕吃苦，重享乐”思想的影响。这些年来，党和政府出台了许多的“惠农”政策，国家对教育的扶持力度也不断加大。但是，对于广大的农村学校，仍然存在许多的不足，例如硬件设施不到位、学校藏书较少、演示实验不能更好地开展，音乐、体育、美术等课程不能开齐，电教等多媒体手段更是天方夜谭，传统的教学手段还占据主阵地。老师苦教、学生苦学，教师教的累、学生学得也累。好多学生都是被动地学习。教师抓得紧一点，学生就受不了了。遇到了学习上的困难，就怕吃苦，打起退堂鼓来，抗挫折能力有限，便出现了辍学。经走访调查发现，有些学生家庭经济相对较好，生活又有保障，身上随时还有零花钱，但是他们随意性很强，家里农忙的时候，他们就像躲难一样到校，过了农忙时，他们又随时缺课了，如果班主任追得紧、家长重视时，他们又回来，就像捉迷藏。针对这种现象，教师有不可推卸的责任，在授课的过程中我们要交给学生有克服困难的精神，让他们知道身处逆境时，要有适应的能力，遇到困难要振作精神，跌倒不怕，爬起来再走下去，要给自己足够的信心和勇气，告诉他们生活中的挫折是难以避免的，面对挫折不灰心、不退缩，把挫折当作前进的阶梯。（4）少数教师责任缺失的影响。在农村中学，部分教师对新课程改革还未适应，不能全面理解和把握教材，导致教学目标定位不明确，教学切入点不恰当，教学方法不够灵活，脱离教学实际，不能实施以学生为主体的策略，致使学生丧失了学习兴趣，把读书看成是一种折磨，一提到读书头皮就发麻。针对这种状况，教师要转变观念，努力提升自己的业务水平，加强学习，下决心摈弃“一支粉笔一张嘴，一块黑板讲到底”的模式，正如上海市北郊中学校长郑杰所说：“人要解放自己，拯救自己，这是每个时代，每个个体都必须去尝试，去做的。”只有改变自己，为学生创造具有现代教育模式的教学方法，走出“用过去的知识教现代的学生”的怪圈，才能让学生尊其师、信其道，好学、乐学。由此，有关教育行政部门要向家长宣传《义务教育法》、《未成年保护法》；要培养孩子读书的兴趣爱好；要加强社会责任感。中药养护技术第五章传统养护方法本章要求掌握各种常用的传统养护方法。重点阐述中药储存的传统养护方法。中药储存养护技术要求高,是中药商品储存保管的一项经常性作业。中药商品储存要坚持“安全、经济、有效”的防治原则。口五.木炭干燥法:方法:将烘干木炭,用纸包好,夹置于药材内或放于药材的上面或下面层,吸去水分而防霉■优点:口(1)性质稳定、无污染。口(2)方便、经济。口(3)可重复使用。一般可一个月烘干一次,霉雨季酌情增加烘晒次数。口1.梅雨季节的自然通风:梅雨前期先通风一散,使库內一疋的干燥度,梅雨期内宜紧闭门窗,在正常进出库作业时要及时关闭,开启时间不宜长,严防潮气入内。口2.夏季的通风降湿■(1)库外内相对湿度相等,库内外绝对湿度相等,库外温度低于库内则可通风。■(2)库内外温度相等,如果库外相对湿度大于库内,不能通风,反之则可通风■(3)库内外绝对湿度相等,库外温度低于或于库内:库外温度高于库内,则可通风。反之宜通风计算公式如下:库外绝对湿度换算成库内温度下相对湿度库外温度下空气饱和湿度×相对湿度-一一-一---×100%库内温度下空气饱和湿度库内绝对湿度〓一一--------X1009o库内温度下空气饱和湿度口例:某中药仓库内温度为21℃,相对湿度75%。库外温度17℃C,相对湿度78%问是否可以通风?日经查不同温度空气甲素气饱和量是:日21°=183gm3,17℃=145g/m3口代入公式口14.5×789口一一=--==--X1009=61183日75%>61%,换算的相对湿度比库内小,则表示可以通风。因为库外绝对湿度小于库内,所以可以通风。口例:库内温度为21℃,相对湿度76%,库外的温度23℃C,相对湿度72%,是否可以通风?查表不同温度下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