同理心沟通-双赢沟通三赢效果课件

同理心沟通-双赢沟通三赢效果16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。同理心沟通-双赢沟通三赢效果同理心沟通-双赢沟通三赢效果16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。前程博爱心理咨询中心第二期公益沙龙双赢沟通三贏效果同理心沟通技术王志刚国家二级心理咨询师,心理咨询师培训师,NIP简快心理治疗师,中国心理卫生协会会员,团中央“512”心理援助优秀志愿者,保定市心理咨询师协会理事,慧智集团特聘讲师前程博爰心理咨询中心经理趣味游戏:猜五官规则:1、两人面对面2、先随机由一人先开始,指着自己的五官任何一处,问对方这是哪里?3、对方必须在很短的时间内来回答提问的问题,例如如果对方指着自己的鼻子间这是哪里的话,同伴就必须说:这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼、富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。然而在所有的教学项目开始之前，准备活动是体育课必不可少的一部分，它是一整节课的开端。准备活动的质量将直接影响整节课的主要内容。针对少数体育教师和学生对准备活动的不够重视，我个人对准备活动进行一下简单叙述。准备活动不仅仅是让学生把身体活动开，为学习运动的技术或动作作准备，更重要的是要激发学生的兴趣和积极性，还要对本课的主要内容有所认识，起到承上启下的效果。从德育方面上讲，要培养学生的顽强拼搏、敢于挑战等精神，还要能陶冶情操，激发爱国主义、集体主义等热情。准备活动的方法和途径是多种多样的，它是有目的的，它将紧扣体育课的主要目标（教学目标、德育目标、情感目标等）。譬如趣味游戏的导入、音乐舞蹈的奏伴等是做好准备活动的有效手段之一，另外场地的布置、器材器械的选择等也将影响准备活动的效果。那么我们如何抛弃陈旧一贯而又枯燥的准备活动，将新颖有趣而又科学合理的准备活动带入课堂呢？首先，针对体育课的主要内容来设计准备活动的内容。根据单元教学计划来设计每一节体育课的准备活动，不仅仅需要我们体育教师要有扎实的基本功和设计技巧，还需要我们体育教师有不断地进行思考和研究的精神。譬如田径类的内容比较单调枯燥，学生的兴趣和积极性难以调动，那么我们不妨在准备活动中采用丰富多彩的游戏或者充满激情的舞蹈来激发学生的兴趣和热情，为接下来的田径课教学作铺垫；如球类的内容，可以用一些趣味性的基本功练习或游戏进行准备活动，既热了身、调动了学生的积极性，又可以直接进入课的主要内容的学习；再如技巧类和单、双杠类的内容，可以用灵巧和柔韧性的练习或游戏等。这样也有利于在接下来组织教学中，结合教材，让学生在实际中动手动脑、激发他们渴望练习、积极练习，促进学生进行积极的思维和充分调动其学习的积极性与主动性。其次，针对不同年级的学生来设计准备活动的内容。不同年级学生的身体素质和心理状况是不一样的。小学生、初中生的身体素质相对较弱，心理上也较幼稚；高中学生、大学学生的身体素质相对要高一些，心理上也较成熟。如果把难度大的游戏、练习动作放到小学年级来进行准备活动显然是不合理的，把过于幼稚的游戏、练习动作放到高中年级来进行准备活动也是不可取的。低年级的学生活泼好动，对事物还缺乏较深的认识，因此我们的准备活动要采用简单易学、新颖有趣的游戏或练习来进行，这样才能吸引他们，符合他们的需要。而高年级的学生身体和心理已基本趋于成熟，为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度。另外大多数学生对有一定难度和充满激情的东西比较有兴趣，因此我们的准备活动要具有一定的挑战性和强烈性，让他们体会到战胜困难、战胜自我的那种成功感和快乐感。教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。再次，针对不同场地来设计准备活动内容。各个学校的运动场地和器材是不一样的，但一根跳绳、一根体操棒、一块海绵垫等就可以设计出很多的游戏方法或练习方法，甚至可以贯穿于整节体育课，一小块场地也可以进行多种内容的教学，所以我们体育教师在场地布置和器械的选择上也要动足脑筋，因地制宜，做到有的放矢。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的规律。在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习较难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到学习之乐。当然具体的操作设计和场景设计等，需要我们体育教师认真地思考、研究和创造。准备活动的质量将直接影响整节体育课的质量。不管是低年级学生体育课还是高年级体育课，只有在第一时间把学生学习的积极性和热情调动了起来，我们的主要教学任务就不难解决了。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。在教学中，教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》指出：“要按照统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效的原则，完善培训制度，统筹城乡教师培训，创新培训模式机制，增强培训针对性和实效性。”根据这一指示精神，我们当阳市中小学教师继续教育中心在近几年的教师培训中，积极探索，整合培训资源，创新培训模式，规范培训管理，不仅助力教师专业发展，而且产生了广泛的社会影响。一、整合培训资源以形成整体合力按照教育部对县级教师培训机构“小实体、多功能、大服务”的原则要求，当阳市教育局成立了“中小学教师继续教育中心”，统摄“教师进修学校”、“教学研究室”、“教学仪器站”三位于一体，优化管理资源与配置，承担全市教师教育有关组织、协调、指导、管理和服务等功能，优化了培训结构，拓展了培训空间。同时，“中心”投入大量资金，狠抓基础设施建设。目前，建有网络机房、多媒体教室、电子阅览室；建有当阳教育信息网，开通了校园网，实行了校务管理和图书管理自动化，配备浏览、资源存储等功能的专用服务器，实现在校园网上存储和共享信息，并依托“全国中小学教师继续教育网”开设了“当阳市中小学教师学习与资源中心”，增强了全市中小学教师的研讨、对话、沟通，加强了校际间的交流，实现优势互补、资源共享，搭建起了教师教育教学示范、引领、交流、成长的平台，为获得全市教师培训效益的最大化提供了“硬件”基础保障。二、创新培训模式以提高培训实效近几年，“中心”根据教育部和省教育厅对教师培训的新要求，同时结合我市教师培训的实际需求，加强培训调研，创新培训思路，突破培训项目，打造培训亮点。1.瞄准教师专业发展需求，开展混合式的教师培训“中心”开展了以高品位的研修活动、高规范的教学评比、高质量的调研活动为主线的各类教师培训，并有机整合新教师岗前培训、班主任培训、“国培计划”、骨干教师培训、校长（园长）培训、学历培训等各种培训项目，以“集中面授+在线学习+校本研修”混合式培训为主要模式，走出了一条促进教师专业发展的特色培训之路。这些培训活动的有效开展，加强了对教师培训工作专业化的探索，也为今后教师培训工作的扩展与深化打下了良好的基础，从而使“中心”成为全市中小学教师发展、成长的“助推器”。2.以培训需求为导向，设计多元化的教师培训内容“中心”注重培训内容与教师日常教育教学实践的联系，整体考虑教师原有的基础、教师现实和未来的发展需要，以教师的内在需要选择和组织培训内容，力图着眼于教师的整体发展。“中心”在调查研究的基础上，根据一线教师的需求，或送往高校培训，或开展网络在线研修，或走进名校实地考察观摩、或送教下乡、或指导校本岗位练兵等等，既满足了教师普遍性需求，又尊重了教师个性化的需要，较好地解决了学员来源、任教科目、教学经历、学校环境等因素不同给教师培训带来的适应性问题，使培训内容较好地实现了与针对性和实践性的结合。三、强化培训措施以规范培训管理1.健全管理制度，培训工作规范化教师培训和教师专业化发展，虽受到多种因素的制约，但其根本是制度建设。为保障培训工作科学、有序、高效地进行，“中心”建立健全了各项规章制度，强化了教师培训、教学研究、教学管理三位一体的工作职能，努力构建学习型、研究型、服务型的教育科研培训机构。“中心”先后制定了《校长工作职责》、《办公室工作职责》、《教师岗位职责》等一系列岗位职责，出台了《中小学教师培训管理制度》、《当阳市中小学教师学时登记管理办法》、《当阳市中小学教师培训质量监控、检查、评估制度》、《当阳市小学校长培训管理制度》、《当阳市中小学教师、校长培训优秀学员评选办法》等工作制度，并在实施中不断完善，保证各项工作有章可循。2.拟定培训规划，培训管理科学化根据湖北省教育厅《湖北省2011―2015年中小学教师继续教育实施方案》和《宜昌市中小学教师继续教育学习指导方案》的精神，“中心”制定并印发了《当阳市中小学教师继续教育实施方案》、《当阳市关于建立中小学教师校本培训制度的指导意见》、《当阳市2015――2017年中小学教师培训三年整体设计方案》等。在此基础上，“中心”先后分年度制定印发了“继续教育工作要点”“教育干部培训工作要点”，以及中小学教师“高效课堂”、“一师一优课”等专题指导方案和培训实施方案等，为全市教师培训工作既制定了整体规划，又作出了具体实施的细致安排。3.加强过程监控，培训管理全程化“中心”初步形成了以校本研修考核为手段，以市、校业务指导为引领，以计划制定――过程指导――校本研修审核――学时认定――证书登记――年度培训综合考核为主线的工作机制，充分发挥校本研修学时审验的鉴定评价和激励导向功能。同时，要求各校教导室或教科室，对全校教师的上送遴选及学校自培加强管理，比如训前了解参训教师的意见和要求，训中提供学习支持，掌握学习情况，训后帮助其分析、总结培训得失与效果等等，以保障培训学有所获，学有所用，并积极进行训后实践跟踪管理，为参训教师搭建互动交流的平台（如汇报课、论坛），以点带面，促进学校教师整体能力和素质的提高。今后，我们将继续围绕“一切为了教师发展”的办学理念，秉承“以专业精神做专业培训”的主旨，服务于学校、服务于教师，不断更新教师培训的新理念，不断探索教师培训的新模式，使我市的继教中心成为全市中小学教师的培训中心、教育发展的咨询中心、教育研究的学术中心，成为中小学教师的发展、成长之家。前程博爱心理咨询中心第二期公益沙龙双赢沟通三贏效果同理心沟通技术王志刚国家二级心理咨询师,心理咨询师培训师,NIP简快心理治疗师,中国心理卫生协会会员,团中央“512”心理援助优秀志愿者,保定市心理咨询师协会理事,慧智集团特聘讲师前程博爰心理咨询中心经理趣味游戏:猜五官规则:1、两人面对面2、先随机由一人先开始,指着自己的五官任何一处,问对方这是哪里?3、对方必须在很短的时间内来回答提问的问题,例如如果对方指着自己的鼻子间这是哪里的话,同伴就必须说:这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官沟通是什么●沟通,是由水沟的沟,畅通、疏通的通构成,沟通变成了通沟。●员工之间有了鸿沟,大家就要沟通●沟通就是通沟,把不通的管道打通,让死水变活水,彼此能对流,能了解,能产生共同意识沟通从心开始什么叫沟通?大双方好k双向达成共识定义:为了达成共识,双方进行的一种双向交流方式。沟通的最高境界说听到听者想听!到说者想说!课程目的1、传授双赢的沟通艺术2、倡导和睦的人际关系3、于无形之中赢得机会期望收效1、理解同理心在沟通中的重要性。2、掌握同理心在沟通中的原则和方法3、生活之中经常练习直至游刃有余。二.沟通大道:同理心与当事人同在一个时空,并真正进入对方的情感世界,深刻地体会到了当事人的内心世界和内心感受,且把这种