履带式驱动桥构造与维修资料教学课件

履带式驱动桥构造与维修资料怎样思想，就有怎样的生活履带式驱动桥构造与维修资料履带式驱动桥构造与维修资料怎样思想，就有怎样的生活工程机械底盘枸造与维修airclutchTorqueconvertor⑩88Steeringclutchsbrakes任务五履带式驱动桥零件图《音乐课程标准》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。这段话深刻地阐释了音乐欣赏教学在音乐教育中的重要意义。音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法是倾听。欣赏教学重在培养学生聆听的习惯。音乐欣赏特别强调“静”字，而且，教师和学生都要进人倾听状态，只有安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。马克思曾经说过：“对于非音乐的耳朵，再美的音乐也毫无意义。”所以，音乐教学尤其是音乐欣赏课教学必须立足于听，培养学生会听音乐，听懂音乐，真正具有“音乐的耳朵。”音乐欣赏教学的一般过程可以分为三个阶段，即初步感知阶段、情感体验阶段和理解提高阶段。l初步感知阶段是“官能的欣赏为主”的阶段，是音乐欣赏的最基本的过程。主要是对音乐美感的初级感受，即美的享受。1．1谈话法、讲述法：谈话法是指教师用问答或对话的方式进行课堂教学的一种方法。它的特点是：不仅教师讲，而且学生也讲。在新课程改革的实践不断深入的今天，谈话法能较好地体现出以学生为主体．教师为指导，师生和谐发展的教学理念。为使学生有效地感知音乐，引起倾听动机，教师常用谈话法或讲述法提示作品的某些内容和特点。如欣赏小提琴协奏曲《粱山伯与祝英台》，导人新课简单讲述《梁祝》故事情节，激起学生回忆、进入“角色”。1．2启发式教学法：启发式教学法应贯穿在整个音乐课堂的始终。在听音乐之前，教师可以提出启发性的问题，要求学生带着一、两个问题来听；或者指出在听的过程中需要注意的问题和方法。例如：在欣赏冼星海的‘黄水谣》之前，我向同学们提出三个问题：a、歌曲可分为几段?b、说出各段的演唱形式。c、各段给我们描绘了怎样的画面?1．3发现欣赏法：初听音乐，尤其针对一些较易听懂及描述性的音乐作品，常采用发现欣赏法，就是让学生先谈自己的感受、体会，然后描绘出来。例如欣赏圣桑的《动物狂欢节》，用这种方法效果很好。2情感体验阶段就是。情感的欣赏为主”的阶段．是音乐欣赏的十分重要的过程2．1对比欣赏法：引导学生了解、感知音乐的基本要素，可采用对比欣赏法，把不同旋律、不同节奏、不同速度、不同音区及不同乐器、不同人声演唱的乐曲，让学生进行对比欣赏，也可以采取将同一作品改变节奏、速度、音区、音色的手法，使学生感受、体会各种音乐要素在音乐表现中的意义和作用，从中获得有关音乐表现手段的知识，掌握“音乐语言”的基本规，如：旋律上行使人感到兴奋、情绪高涨、紧张，旋律下行使人感到平静、情绪低落、松弛；快节奏表现出热烈、欢快、紧张的气氛，慢节奏表现出宁静、抒情、忧郁的气氛；快速度营造热情、激动、欢乐的情绪，慢速度体现出抒情、柔美、深沉的情感；表现激动、强烈的情绪时，往往力度强．表现优美、抒情的情绪时，则力度弱。培养学生对音乐的感知能力，逐步积累音乐审美经验。2．2间接欣赏法：通过听录音，看录象和看电影等间接形式，欣赏演唱、演奏者的表演。间接欣赏法具有选择性大，内容丰富，涉及面广，音响效果好，演唱演奏水平高等优点。如欣赏雅尼的《夜莺》，让学生观看雅尼音乐会现场演出录象，欣赏《卡门序曲》，让学生观看歌剧《卡门》斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歇》等。2．3联想、想象欣赏法：在欣赏过程中。通过教师的提示、启发，引导学生将自己的所见所闻、亲身经历、与自己的审美经验结合起来，从而对作品表现的意境产生联想和想象。例如在欣赏二胡独奏《赛马》时，学生会感觉到万马奔腾，你追我赶的热闹场景，这时教师可以进一步启发学生联想起一望无际的茫茫大草原，联想起牧民们的热情好客，豪放、勇敢的性格。教学中应围绕音乐的情感及其变化引导学生积极地进行联想和想象．使情感体验得到拓展和深化，从而使学生沉浸在音乐美的享受中。真正达到欣赏音乐的目的。2．4视唱、听唱教学法：音乐欣赏教学中让学生熟悉、背唱音乐的主题或主题片段，是一个很重要的教学方法。学习音乐主题可以在欣赏之前进行，也可以在欣赏之后进行，甚至还可以在欣赏之中进行。熟悉、背记音乐主题辅助欣赏。乐曲的主题是音乐的精华，常给人留下深刻的印象，优美的主题常使学生终身难忘。在欣赏教学中力求让学生熟悉、背记乐曲的主题或片段，在一定识谱能力的条件下，可采用视唱教学法，也可用听唱法进行。2．5直接欣赏法：教师以富有艺术感染力的范唱、范奏．激发学生的学习兴趣，让学生亲耳聆听自己老师的演唱、演奏。拉近师生间的距离，同时树立起老师在学生中的威信，加强师生的感情。通过练习后，教师可让学生自己唱一唱。比一比。展开小组竞赛。学生既是欣赏者，又是表演者，让学生听听同学们自己的演唱、演奏，调动了学生的积极性，课堂气氛热烈。活跃。3理解提高阶段是音乐欣赏提高和深化的过程只体验到作品的喜怒哀乐，并不等于理解了作品的真正内涵，只有理解了作品的情感所反映的生活现实，理解了它的社会价值及艺术价值，才有可能真正感受到它的真谛。3．1讨论欣赏法：教师根据欣赏内容事先安排好有关作品中的讨论题，让学生带着问题去欣赏，欣赏之后组织学生分组讨论，探索交流，然后每组由一名代表在全班谈他们对作品的理解以及对作品体裁、风格、结构的分析，最后由教师作出必要的讲解和总结。3．2分析综合与比较法：综合一分析一再综合一再分析一直至不断完善的综合，是学生学习欣赏音乐的全过程。比较法可使学生尽快地将音乐表现手段与音乐情绪联系在一起，有利于感受、理解音乐。如欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》。可与莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》第一乐章作对比．体现出不同情感的音乐对比，显示音乐表现手段的重要意义。3．3表演法：表演是发展创造性的重要途径，也是表达情感的过程。它不仅是技能的展示，更重要的是表现自己对音乐的感受和理解的较佳途径。表演重在学生的积极参与，重在让学生积极、充分、无拘束地参与音乐表现活动，并在表演中尽量发挥其表演潜能，使学生在这些表演活动中有所体验。有所理解，有所提高。在音乐欣赏教学中，音乐教师要在短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的教学状态，发挥自身专业特长．努力做到“启发有方、诱导得法”。教师根据学生的心理、生理特征和学习能力，以生动活泼的教学形式，设计行之有效的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来，有助于学生能力的培养和教师的成长，显示音乐课堂的生命和活力。我国现在已经完善了九年义务教育，学生上学免除了学杂费和书本费，然而农村中小学学生的辍学现象仍时有发生。可见，造成农村中小学学生辍学的原因已不仅仅是经济原因，其中还蕴藏着更深层次的原因。主要表现在家庭、学校教育及社会三方面。一辍学的家庭原因1.家庭经济条件的困难虽然我国实施的是九年义务教育，但还需要支出一些费用，如购买作业本和其他辅导资料等费用，这对很大一部分家庭来说根本不是问题，但对于一些特殊家庭，如父母没有劳动能力的，或是一些边远山区的农村贫困家庭，他们没有能力供完孩子接受全部的义务教育。即使上完初中，也不可能供孩子接受更高一级的教育，于是干脆就让孩子早早离开校园，过早地步入社会。2.读书无用论的影响我国步入市场经济以来，很多人本身没有什么文凭，也没上过几年学，但是通过做生意、开公司，却成了商业上的成功人士，过着富裕的生活。相反，在学校里接受10多年的教育，到头来拿着文凭却找不到工作的大中专毕业生也很多，他们不得不在外地打工或回家务农。于是很多家长认为，大学毕业就是失业，上大学根本没有用，不如让孩子早早出去挣钱。家长这种读书无用的观念，使他们不关心孩子的学业情况，认为拿个初中毕业证就行了，孩子在家长这种思想意识的支配下，更加不愿意学习，便早早离开了校园。3.家庭教育的缺失现在农民生活水平提高了，家家都是独生子女，只有一个孩子，老少几辈一起疼，还有的家庭父母离异，导致孩子没人抚养，他们自小身心受到伤害，自由散漫，我行我素。殊不知，这种过分的溺爱和过度地放纵，导致他们在学校里不接受老师的管教，经常和同学闹矛盾，逃课旷课，他们根本就没有把精力放在学习上，学校对这样的学生自然少不了苦口婆心的说服教育，但他们很少能听老师的教导，认为老师对他们管理太严了，没有自由，为了脱离老师的管教，只能是中途辍学。可见，家庭教育的缺失对孩子的影响是不可估量的。二辍学的学校教育原因农村从小学到中学，无论是教学环境，还是教学条件，甚至是师资配置，远不及城市，在孩子眼中，学校没有生机，没有活力，只有枯燥的学习，严厉的老师，一成不变的课堂。农村师资力量不足，教师的频繁流动给学生带来了不良影响，而能够留下来的，多为本乡的老教师，要他们适应新的教育教学观念有点难，因此很难调动学生学习的积极性。个别教师教学状况不好，导致学生丧失对本学科的学习兴趣，继而波及其他学科，导致总成绩下滑，影响其学习积极性。部分教师缺乏对工作的热情、对学生的爱，特别是对于那些学习差的学生尤其缺乏耐心，这样一来就使得那些后进生看不到自己合适的位置而无所适从，使这些本来就处在辍学边缘的学生更快地离开了学校。农村学校教师教育教学水平不高，是制约农村教育发展的主要原因，也是学生辍学的另一重要原因。由于教育教学质量不高，失去了学生和家长的信任。三辍学的社会因素1.初中生正处于青少年期，心理和生理上都很不成熟初中生还没有形成辨别是非的能力，易受到不良的社会环境影响。如学生被勒索财物等，使学生缺乏安全感；一些个体业主利欲熏心，为达到赚钱的目的违背自己的良心，向学生出售烟酒，允许学生随意进入网吧、桌球室等场所，学生一旦痴迷上这些以后，就更无心学习，经常逃学、旷课，最后导致辍学；一些社会腐败现象也会对部分家长和学生产生负面影响，使一些家长和学生对未来的事业与前途失去信心，逐渐产生弃学心理。2.各种媒体对学生造成误导信息高速发展的今天，一些网络传媒文化也不适合孩子的成长，真正适合中小学生的节目少之又少，暴力、爱情片亢斥视野，青春偶像大行其道，媒体从某种方面已经对孩子造成了误导，使孩子过早地成熟。四控制辍学问题的方法中小学教育是基础教育，是社会发展的根基，也是公民整体素质提高的必然要求，那么要控制农村中小学学生的辍学问题，改善中小学教育，我认为要从以下几方面着手。1.加大对农村教育的投资力度，特别是贫困学生的帮扶加大对贫困学生的扶持力度，把有限的国家教育经费向农村倾斜，特别是向困难的学生家庭倾斜。降低农民对教育的支出，政府应出台一些减轻农民教育负担的法规，例如不制作校服、不强迫学生购买教辅用书等。2.完善学校的管理制度，提高教师素质学校在管理上应做到以下几点：（1）适度放宽对学生的要求，组织学生适时参加一些创新活动，培养学生动手能力。（2）改变分数考核教师的办法，使教师不再是仅仅抓尖子生，兼顾中等生，放弃后进生，这样有利于教师轻松地教，学生轻松地学，从而激发起每位学生的学习兴趣。（3）教师应关心每位学生的成长和健康，充分尊重学生，对待犯错误的学生应讲究方式方法，使学生在校快乐的学习，以校为家。3.增强家长的教育意识，加强学生的思想道德教育应定时召开家长会，让家长摒弃上学无用的思想，让家长多为孩子创造好的学习环境和学习氛围，多给家长做一些培训和法制教育，提高家长的综合素质，从思想上高度重视学生学习的重要性。加强学生的思想教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，保证控辍工作顺利进行。4.对非法雇佣未成年人的企业和个人也要依法制裁农村中小学控辍工作势在必行，只有减轻了农民负担，有良好的家庭氛围，良好的校园环境，良好的教师素质，才能有效地减少学生的辍学现象。工程机械底盘枸造与维修airclutchTorqueconvertor⑩88Steeringclutchsbrakes任务五履带式驱动桥零件图咖任务五履带式驱动桥构造与维修知识目标1、会描述履带式驱动桥的作用、组成、转向制动原理。2、会描述转向离合器功用、类型、结构原理及调整方法。3、会描述带式制动器功用、类型、结构原理及调整方法4、会描述终传动装置功用、类型、结构。5、能正确诊断和排除履带式驱动桥典型故障。任务五履带式驱动桥构造与维修技能目标:能正确拆裝调整检修中央传动装置2、能正确拆装、检修转向离合器,能正确调整操纵装置的自由行程3、能正确拆装检修转向制动器,能正确调整带式制动器的制动间隙。4、能正确拆装检修终传动装置。任务五履带式驱动桥构造与维修◎履带式驱动桥作用组成中央传动装置构造原理◎转向制动装置构造原理◎终传动装置构造原理◎履带式驱动桥故障诊断⑨拆装检修履带式驱动桥位置及动力传递主离合器发动机变矩器33变速器~~8Finaldrives转向离合器和制动终传动履带式驱动桥组成、作用豆[量1-半轴2、3-主传动器锥齿轮4-驱动桥壳5、6-最终传动齿轮7-驱动链轮8-