司马徽再荐名士教学课件

司马徽再荐名士16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生司马徽再荐名士司马徽再荐名士16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生三国是一个风云变幻,沧海横流,英雄辈出,令人神往的时代,不知多少盖世英雄在那里大显身手,叱咤风云,正可谓江山如画,一时多少豪杰。背诵:苏轼《念奴娇赤壁怀古》辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》罗贯中与《三国演义》“拥刘反曹”的思想倾向2、人物形象塑造的成就绝奸绝——曹操义绝——关羽智绝——诸葛亮3、第一部也是最成功的一部长篇历史演义小说“七实三虚”4、艺术结构:以蜀汉为中心,抓住三国纷争主线,井然有序地展开故事情节5、描写战争手法多样6、语言:“文不甚深,言不甚俗”,简洁明快,通俗生动,雅俗共赏1.引言信息技术带给我们的方便更是与日俱增，无论生活、学习还是工作，信息技术都不可或缺。信息技术水平能体现一个国家的综合国力，对于个体或者商业活动更是如此。所以，身在二十一世纪的我们，需要掌握过硬的信息技术，一方面通过获取更多更及时的信息为我们的学习工作服务，另一方面有助于团队精神和思维能力的培养。对于初中生来说，信息技术所扮演的角色不可忽视。学校早已把信息技术课程作为一门必修课，让学生更好地学习和掌握信息技术。信息技术课注重对学生理论知识的教学，更注重对学生实践操作能力的培养。对于初中信息技术教学工作者来说，如何根据学生的特点，创新教学模式，从而提高初中信息技术教学效率是一艰巨而神圣的任务。2.提高初中信息技术教学效率的几种途径2.1教学要与时俱进目前，随着电视、手机和网络等媒介的日趋成熟，人们获取信息的渠道选择性增多，无论哪种媒介都能从中获取不断更新并拓展的信息资源。这些年，引发人们高度关注的内容是一些头条新闻、社会热点和网络红人火事等。因此，教师在开展信息技术教育时要引导学生关注热点和社会民生，以锐利的视角观察百变的社会，充分培养他们关注他人和社会的热情，增强他们的使命感和责任心。举例来说，在向学生传授如何使用百度搜索引擎和谷歌的时候，就可以为学生提供关注社会和生活的机会。我让他们查阅近期热门事件及其相关新闻，查到相关的网页和图片时进行保存。因为这些热点事件及其相关新闻都是同学们关注和感兴趣的焦点问题，从而调动他们学习信息技术的积极性。与时俱进的网络、电视和新闻媒体等都是学生关注社会的工具，在信息技术课堂上要注重对学生这方面的引导教育。2.2注重合作讨论在教学中的运用教师在开展信息技术教学时一定要给予学生自由的空间，相信学生能够高效地完成教师布置的学习任务。教师在信息技术课堂上还应该为学生制造合作讨论的机会，让学生通过自己的亲身操作来充分激发合作讨论的兴致，获得满足感，增强自信心，进而有效地提高思维能力和实践能力[1]。例如，在用MicrosoftFrontpage2003完成网页制作的课堂讲解中，教师可以通过制作个人网站的主题培养学生的创造能力和实践能力。对学生提出如下要求：网页版块个性化和有序化，一方面可以体现中学生的张扬个性，意气风发的青春步调，另一方面可以为人们提供一场视觉盛宴。子网页的设置方向要与主业的主题大致相同，并且各种超级链接的设置也要做到合乎常理。活动可以采用分组竞赛的形式展开，在学生完成任务后，评比出最佳作品，粘贴在班级公开栏中，激发学生继续探索的热情。2.3情感激励在教学中的应用信息技术教学需要教师和学生之间良好互动，同时还需要在情感方面构建桥梁，以免由于代沟等造成沟通障碍。教师可以教学热情鼓励和支持学生创新和学习，让学生在温馨和谐的氛围中学习。学生之间也要有情感上的沟通与交流，且同龄人共同话题相对较多，很容易达成共鸣，因此，在学习上可以互相勉励，共同进步。2.4开展样式复杂的教学评价教学评价是在遵照教学目标的基础上对教学的过程和结果做出评判并为教学决策效力的教学活动。教学评价一方面可以对课堂教学活动进行科学评价，另一方面可以为教师及时根据实际情况调整教学方式提供帮助。此外，通过教学评价学生敢于面对自己的不足和困难。信息技术课堂上，开展样式复杂的教学评价的目的是让学生树立自信心和上进心，发掘学生的潜力。教学评价主要包括：（1）对分数的教学评价。分数一向是考核学生最为有效的办法之一，所以，开展教学评价时不妨一试；（2）对于过程的评价。过程评价涉及的内容很广泛，主要有学习方法、任务进展程度和学习态度等；（3）对作品的评价。作品作为一堂课程的最终检验方式，要对其进行评价，激发学生继续努力探究的学习热情；（4）对小组的评价。对小组展开评价，可以是组员找到自己与其他组之间的差距和不足，互相勉励，争取进步。3.结语开展信息技术教学，教师在设计教学策略时一定要以学生为中心，并且要做到与时俱进，保证学生合作讨论的顺利进行。开展信息技术教学，使学生学习的主动性和积极性得到调动，培养学生的自信心和自主学习的能力[2]。与此同时，教师还应不断对现有的教学模式进行完善与创新，以切实促进学生综合信息技术水平的提升。为了响应教育部“十五”规划中提升农村中小学教师信息素养，初中起点六年制本科免费定向师范生这种直接为农村小学输送教师的全新教育培养模式应运而生，以全国首个培养初中起点六年制本科免费定向师范生高校——湖南第一师范学院为例，来探讨针对初中起点六年制本科免费定向生师范生如何开展计算机基础教学。六年制本科生计算机基础教学模式从2003年国家启动农村中小学远程教育工程以来，我国农村中小学的信息化教育整体呈现推进态势，但在实施过程中出现不少问题，其中具备信息化素养的师资严重匮乏就是制约农村中小学信息化教育发展的软肋。为了响应教育部的号召，我省从2010年起委托我院——湖南第一师范学院启动初中起点六年制本科免费定向师范生（以下简称六年制本科生）培养计划，将培养的人才直接输送至我省的农村小学任教，这一举措在促进我省农村的经济繁荣、促进教育公平、提升农村教师质量等方面具有重大的意义。大学计算机基础（以下简称计算机基础）是一门很大程度上决定这些未来担任我省农村小学各科教师的信息技术能力的课程，其意义重大。由于六年制本科生这种培养模式在全国范围内为首例，无成熟的教学模式可依，目前对于六年制本科生的计算机基础教学尚处于摸索阶段。笔者根据执教六年制本科生的教学经验和多年对计算机基础教学的研究，提出几点对于六年制本科生计算机基础教学的建议：一、确定计算机基础课程在六年本科师范生培养模式中的基础地位六年制本科生在校学习时间为六年，我校针对六年制本科生共开设一年级28学时，三年级56个学时的计算机基础课程，由于时间紧、内容多，很多知识点在课堂只能一带而过，对学生来说上课就是走马观花、过后便忘，这对于奠定六年制本科生的信息素养是远远不够的。六年制本科生的信息素养是实现我省农村小学教育信息化的关键，也是直接影响我省未来信息化的建设，要赋予计算机基础课程在六年制本科生培养模式中与大学英语和高等数学同等重要地位。要保证并体现其基础地位，首先就要从开课学时上有所增加，具体可以参照大学英语教学：分多个学期开设计算机基础课程内容由易到难、由浅到深，递进式的开展。二、根据六年制本科生的培养目标，以就业为导向开展计算机基础教学六年制本科生是我省2010年为发展农村小学基础教育而专门设置专业，目标是培养专业扎实、教育技能过硬的农村小学教师。目前我省农村小学的信息化教学程度还只是刚刚起步，大部分的农村小学没有开设计算机课程，极少数条件好的开设了计算机课程，硬件条件基本具备，但师资极度缺乏，一般都是由一些任教其他科目、懂一点计算机简单操作的老师来兼任，教授的知识内容相对较陈旧，且大部分不具备维护、管理、升级设备的能力，提高农村小学教师教师信息化素养的需求已迫在眉睫。针对六年制本科生的计算机基础教学要制定以就业为导向的的培养方式，通过调研了解目前农村对小学教师信息素养的要求，根据要求来制定计算机基础体系并建立相应的教学内容和大纲，摒弃传统的硬性规定学生计算机等级考试成绩直接与其毕业证、学位证联系在一起，计算机基础教学一味偏向计算机等级考试的考点，忽略了那些实际应用中经常用到的一些基本知识的这种应试教育模式。三、编写符合六年制本科生这一特定培养模式的计算机基础教材四、强化六年制本科生操作实践环节，注重培养学生自学能力计算机基础是一门实践和理论同等重要的课程，理论是学好该门课程的基础，实践却是最终目的。目前我校六年制本科生开设的计算机基础理论课与实践课授课比例是1︰1，受课时的限制，任课教师在理论课上只能着重对一些重点知识点作讲解，通常一次理论课涉及内容，学生无法在一次实践课操作完成，课后脱离教师的指导，学生更是无从下手。如果能适当调整理论课与实践课的比例甚至必要的时候，例如讲授常用办公软件的操作可以将整个课堂搬至机房，教师在多媒体上操作的同时，学生同步上机练习，强化其动手能力。另外，由于时间关系一些无法在课堂讲授的知识点，要通过一些有效的方法（例如：任务驱动法）来引导学生利用课余时间自学，建立以学生自学为主、教师讲授为辅的教学模式。五、抓住六年制本科生专业特点，实现计算机基础与各学科教学的整合目前我校针对的六年制本科生共开设9个专业，对于这9个专业的计算机基础教学，没有考虑到专业的差异都是使用一套教学要求。要实现计算机基础与其他学科教学的整合，不是简单利用计算机来作为教师演示的工具，而是要将计算机基础教学与学生的专业挂钩，对于不同专业的学生，要实行有差别的教学[2]，具体可以通过开设多门与不同专业相关的计算机选修课程的方法来实现，调动学生的学习积极性，以最终培养学生利用计算机作为工具来解决自身专业中出现的问题的意识。六年制本科生这种培养模式在全国高校尚无先例，如何开展六年制本科生计算机基础教学尚未定论，还得通过从事计算机基础教学的广大教师不断的调研、摸索，从实际出发，帮助六年制本科生在今后的工作岗位上中能将在校所学的计算机应用能力发挥出来。三国是一个风云变幻,沧海横流,英雄辈出,令人神往的时代,不知多少盖世英雄在那里大显身手,叱咤风云,正可谓江山如画,一时多少豪杰。背诵:苏轼《念奴娇赤壁怀古》辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》罗贯中与《三国演义》“拥刘反曹”的思想倾向2、人物形象塑造的成就绝奸绝——曹操义绝——关羽智绝——诸葛亮3、第一部也是最成功的一部长篇历史演义小说“七实三虚”4、艺术结构:以蜀汉为中心,抓住三国纷争主线,井然有序地展开故事情节5、描写战争手法多样6、语言:“文不甚深,言不甚俗”,简洁明快,通俗生动,雅俗共赏司马徽再荐名士刘玄德三顾茅庐学习目标1.把握小说情节,鉴赏人物的出场艺术,准确分析其作用,理解“犯中见避”的写法。2.分析环境描写,掌握小说中环境描写的作用。从小说标题看,本文可分为几部分?请用简洁的语言叙述每部分的情节。示例司马徽盛赞诸葛亮刘玄德决意访卧龙刘皇叔出访卧龙岗崔州平笑谈天下事理清三兄弟风雪顾草庐孔明弟草堂传歌声故事情节殷勤人早春访奇才诸葛亮鼎足分天下有志者三顾事竟成真卧龙出山辅英主示例一列小水镜直言荐名士玄德意欲访卧龙标题一顾龙冈无贤迹归途巧遇名隐士二顾草庐空自叹提笔留书昭帝心三顾隆中议天下卧龙出山辅英主阅读课文,思考作者是如何塑造刘备这形象的?1.动作描写/细节描写下马亲扣柴门乃令卜者揲蓍,选择吉期,斋戒三日,薰沐更衣离草庐半里之外,玄德便下马步行/关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立/又立了个时辰/玄德下拜/玄德闻言,避席拱手谢2侧面衬托手法(1)环境描写“时值隆冬,天气严寒…”体现出刘备决心大,心意诚。(2)关、张的言语尤其是张飞的态度阅读课文,思考作者是如何塑造诸葛亮这一形象的?和以前所学人物形象塑造手法有无不同?趣万人物出场艺术、先声夺人是人物一出场,作者就从作品中相关人物的视野,写出登场人物极其个性化的言行,使