实验实训条件建设讲解教学课件

实验实训条件建设讲解1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比实验实训条件建设讲解实验实训条件建设讲解1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比建筑工程技术专业实验实训条件建设●实验●实训●实训基地建设建筑工程技术专业实验实训条件建设高职教育应坚持培养面向生产、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才。高职教育要达到这一培养目标,必须高度重视学生实践能力的培养,要培养学生的专业技能,必须要重视校内、外实训基地的建设,让学生在真实的职业环境中锻炼自己的专业技能。实训基地的建设要与人才培养目标相符合;与人才培养模式相适应;与能力培养需要相一致。当前随着教育体制改革的不断深化,素质教育已经深入人心,但素质教育对德育工作提出了更高的要求,使农村小学德育工作面临新的挑战。在江泽民总书记《关于教育问题的谈话》中,关于“要高度重视教育和青少年学生的思想工作”的总体要求,以及素质教育对农村小学生进行全面的培养必然趋势,要求农村小学德育工作不断强化,德育措施不断改进,促进学生德智体全面发展。然而在农村小学,受社会期望效应以及学生家长和群众价值取向偏差的影响,作为实施素质教育,提高教学质量的保障――德育工作却少有起色。学生不遵守学校纪律和制度常常发生,偷窃、打架、赌博等违法违纪现象时有发生,出现不同程度的自私、嫉妒、好胜、破坏等不良心理行为.这其实与学校弱化德育工作,只注重教学质量,忽视学生思想、心理成长规律和行为习惯养成有很大关系。我们知道,德育首位是素质发展的需要,德育本身是素质教育不可或缺的重要组成部分。学校德育工作的弱化,必然造成教学质量难以保证,甚至影响学生综合素质的提高。这就要求我们作为思想教育工作者,在既不影响教学工作,又能积极推进德育工作的情况下,必须认真面对学生的复杂性,找准切实可行的教育手段。一、农村小学德育工作现状与弱化的原因(一)学校教育难以抗拒社会负面影响小学生在学校接受的是正面的道德教育,而社会生活中真善美与假恶丑、文明与愚昧、传统与现代、先进与落后等现象相冲突,使学生单一的思想难以理解和接受。目前,影响学校德育工作效果最严重的是社会的负面冲击波,即社会文化娱乐环境中的音像书刊、舞厅、网吧、电子游戏厅中的不健康因素。很多宣扬色情、暴力、赌博、吸毒的东西泛滥,严重侵蚀和毒害广大青少年的灵魂,阻碍他们的健康成长。(二)家庭教育与学校教育相脱节家长对子女的的管理与教育出现畸形现象。其一,他们对子女的教育目标很高,但自身的教育水平却很低。其二,农村经济发展步伐加快,农民有钱了,很多家长染上一些社会不良行为,尤其参与赌博,不但自己对孩子放松了教育,而且潜移默化地从负面影响了孩子,即使有的家长想教育好孩子,因为自己不良行为而使教育苍白无力,干脆对孩子的思想品德教育任之放之。近几年,随着农村剩余劳动力转移,学生结构中又出现了“三多现象”:一是留守学生数量多。据学校调查统计,在我校有40%的学生父母长年在外打工,平常与爷爷奶奶或外公外婆一起生活;有10%的学生自己照顾自己。二是有钱人的子女增多。三是单亲家庭的子女数量增多,有8%的学生生活在单亲家庭。这些各具特点的“三多现象”造成家庭教育难以实施健康的正确的教育方法。据调查有90%的学生表示,与父母的代沟很大,平时几乎与父母没有共同语言或几乎无话可说。(三)学校德育意识淡薄,观念滞后许多农村小学都把升学质量作为学校首要工作,把德育工作放在次要位置,甚至放在可有可无的位置,认为学校管理好不好,就看质量高不高。学校德育具有一定的隐性和软性特点,不像考试成绩和升学率一样无法编造,可以等上级领导来检查时突击炮制一大堆。另一方面,德育工作往往流于形式,脱离实际,没有实效,总是老套套,老办法,缺乏创意。几年来一直使用正面强化教育,反面批评说服,方法上的说教化、粗暴化、成人化,“头痛医头,脚痛医脚”,难以应付新情况新问题。学生从家庭到学校,从低年级到高年级,所接触的德育方法手段都是如此,免不了产生厌烦情绪,与当今市场经济、知识经济、科技创新、和谐发展毫无联系,使学生缺乏兴趣、热情而麻木不仁。二、农村小学德育弱化的对策思考(一)转变德育观念,重视德育研究小学德育工作必须坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,要面对现实,解放思想、实事求是的更新德育观念,确立符合现代需要的德育观念,提高德育的科学性、针对性和实效性。德育观念要随着时代的发展进步而及时更新,该调整的调整,该补充的补充,该转变的转变。德育工作要坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”的开放教育观,相应培养学生的参与意识、责任意识、创新意识、协作意识等。学校应建立和完善德育机构,开展和加强德育观念理论的研究工作,尽快改变德育工作滞后于社会现实生活、滞后于学生思想变化的现状,实行知行统一的科学化原则和重学生品德素质的形成性和发展性评价原则进行育人。(二)加大对学校周边环境的整治力度净化学校内部环境。定期清理图书室、阅览室里的图书杂志和报刊。整治学校周边环境。积极配合文化部门、公安部门清理和限制市场中的含色情、暴力、赌博等不健康因素,要严格禁止学生进入录像厅、营业性舞厅、电子游戏厅、网吧等场所,严禁学生赌博。要加强对学生的法制教育,增强学生的判断力和辨别力。(三)德育工作做到智商、情商、道德商并重德育工作要正确处理好智商、情商、道德商三者之间的关系,并把三方面有机结合起来。相对来说,还是要把道德商放在优先发展的位置。邓小平同志认为:“学生把坚定正确的政治方向放在第一位,这不排斥学习科学文化,相反,政治觉悟越高,为革命学习科学也就越自觉、越刻苦。”可见,德育工作是很重要的,不能掉以轻心,它对学生树立正确的学习目的有指引作用。在小学生的德育教育中,一个重要的误区就是教师把守纪律作为孩子最重要的品德来培养,在这一标准尺度下,合格的自然是那些言听计从很少有自己个性特征的孩子。实际上,凡是孩子都是活泼、无拘无束的,他们好奇,当他们在探奇和感知世界时,免不了犯“错误”。这是正常的小学生特点,家长和教师的严重误导,实际上,扼杀了孩子们探究的天性,被“严酷”的自我控制限制了这一阶段正常发展。(四)奖惩结合,相益得彰激励能够鼓舞人们作出抉择并从事行动,激励能够提供动因,动因是人的内驱力。对于学生中出现的好人好事,学校要及时通报表扬,树立典型,以彰显德育。但我们应该清醒地认识到:有极少数同学由于受到家庭及社会的影响太深,他们的人生观、价值观和世界观存在着偏差,还不懂得分辨真善美与假恶丑,还不完全知道什么事情该做,什么事情不该做,犯了错误还振振有词,屡教不该。对于这样的学生,苦口婆心的“说教”教育,慈祥母亲式的“微笑”教育都不会取得好的效果。学校应该有相应的教育惩戒措施(教育惩戒不等于体罚),该批评的批评,该处分的处分,以正校风。诗人但丁说过:“道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”学校的德育工作最繁重,最复杂、最精细,也是最困难的工作,要求作为思想工作的教育管理者一定要切实履行职责,配合德育处、少先队以及各班主任,坚持正确的指导思想,以高度的责任感和责任心,知难而进,齐心协力,与时俱近,开拓创新,开创农村小学德育工作的新局面,让学生得到健康、和谐、主动、充分地发展。一、思想上重视，行动上落实化学教师必须充分认识到化学实验教学的重要性，它的功能是其他教学手段无法替代的。要明确一种观念：实验教学是成功的化学教学的重要保证，是培养学生实践能力和创新意识的有效途径。要做好每一个实验，尽可能把演示实验、验证实验改为探究实验，让学生多动手进行实验，感受化学的魅力，体验知识的形成过程，培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和实验探究能力，力避纸上实验。另外，新课程对化学仪器和药品有新的要求，有很多需要更新和补充。因此，必须及早做好购置计划，以保障正常教学的需要。二、注重培养学生的实验能力、思维能力和表达能力化学实验是科学探究的主要方式，教学过程中要注意以实验为先导，寓教学于兴趣之中，以实验为媒介，使学生养成良好的观察习惯、培养学生的观察能力。在实验时要多问几个“为什么”，让学生去思考、讨论，充分挖掘实验在培养学生创造思维能力上的潜在教学功能。教师要引导学生去评价教材中的实验装置，并探索如何将现有的实验装置加以改进，以达到更好的实验效果。同时，在实验教学当中，要有意识地训练学生准确表达实验方法、正确描述实验现象，注意培养学生严谨、规范、流畅地进行表述的能力。三、加强实验教学中的启发性引导在中学化学实验教学活动中，教师的启发性讲授起着抛砖引玉的作用。教师可启发学生将课堂上讨论的话题与知识点连接起来，使学生对该实验教学的目的有充分的了解，培养学生发现问题、思考问题的能力，指导学生有序操作，适时纠正学生的错误操作，解答学生在操作中遇到的疑难问题，引导学生针对实验过程与结果进行总结。如，在教学苏教版九年级上册《氧气的性质与制取》时，教师列举生活实例，引导学生思考有关氧气的内容，提前讲授实验注意事项及操作步骤，指出实验中可能出现的错误（如向学生讲解为什么在制取氧气时试管会发生破裂），引导学生总结出试管破裂的原因。四、创设有效的实验情境，激发学生的积极性以多媒体丰富课堂教学，增强实验教学的有效性。多媒体教学措施的引入可使实验的演示更为形象与直观。如，在教学苏教版九年级上册《一氧化碳与氧化铁的反应》实验时，教师首先通入一氧化碳再将玻璃管加热，此时教师可启发性地向学生提问：如果将步骤颠倒会发生什么样的结果呢？引导学生进行讨论。随后教师运用多媒体展示实验时先加热玻璃管再通入一氧化碳时发生爆炸的现象，加深学生对操作过程的印象和理解。情境式教学对学生求知欲的激发作用。好奇心可引发学生探索新知识的欲望，教师要善于创造化学情境，激发学生的好奇心。比如，教师在进行第一节化学课时可列举生活中常见的现象进行提问：“为什么氢气球可以飞？”“铁为什么会生锈？”“胃酸过多怎么办？”等生活中常见的问题，这些看似简单却是学生当前无法解决的问题，引发学生无穷的好奇心与求知欲；同时，教师还可设计“点不燃的手帕”等“魔术”，让学生自发地形成“我要学”的思想。五、演示实验，设疑激思演示实验教学，在演示之前向学生交待清楚实验内容、目的及观察的现象，告诉学生应该观察什么，从什么角度去观察，怎样捕捉稍纵即逝的现象，通过实验现象的观察，认真铺设一些必要的阶梯设下疑问，激发学生思考。例如在做化学变化的演示实验时，先让学生观查用沙纸打磨后镁条的色态及燃烧过程中的现象、此实验说明了什么问题？等，再如在讲“金属活动性顺序前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液里置换出来”时设下疑问：能否所有金属都符合这一规律？学生犹豫，不能正确回答，这时便补充钠与硫酸铜溶液的反应实验，实验前先让学生按一般规律设想，说出实验现象，很快有的学生就说出“钠表面覆盖一层铜”，因在金属活动性顺序中钠排在铜的前面，所以钠能置换硫酸铜中的铜。接着教师开始演示，并要求学生认真观察钠的变化，溶液的颜色变化。实验结果表明：钠漂浮在硫酸铜溶液表面，迅速旋转产生火球并消失，溶液中出现蓝色沉淀，这精彩的现象，瞬间的变化，学生凝神观察，猜测被推翻，为什么会出现以上现象呢？你从而发现了钠有哪些性质？这一个一个的疑问激发了学生的思维活力，经讨论和教师点拨，对金属钠学生有了初步了解，再通过教师解释，写出钠与水反应的化学方程式和氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式，学生便明确了实验现象的产生和盐与金属的反应规律中应除去“K、Ca、Na”三种活泼金属，这样以生动的实验探索，不断的设置疑问，使学生思维活跃，求知欲望逐渐增加。六、增加兴趣实验，激发兴趣化学是以实验为基础的自然科学，大量的物质知识、定律、理论的认识与形成都建立在实验的基础之上。化学实验教学作为一种实践活动，学生可以学会观察事物，测定数据和分析数据，在解释实验现象和分析实验结果的过程中，形成分析、比较、综合、概括等思维方法；可以形成化学概念，理解和巩固化学知识，启迪科学思维；可以形成实践能力和创造能力，调动学生学习积极性。所以我在教学中增加了大量的兴趣实验，如绪言的学习中我就增加将金属钠放入水中再滴加无色酚酞试液的实验，一开始就让学生产生好奇心；再如学习氧气做磷燃烧后，我马上补充一个烟幕弹实验，极大的调动了学生学化学的积极性，我常这样以实验的魅力来抓住学生的心，让他们爱化学。建筑工程技术专业实验实训条件建设●实验●实训●实训基地建设建筑工程技术专业实验实训条件建设高职教育应坚持培养面向生产、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才。高职教育要达到这一培养目标,必须高度重视学生实践能力的培养,要培养学生的专业技能,必须要重视校内、外实训基地的建设,让学生在真实的职业环境中锻炼自己的专业技能。实训基地的建设要与人才培养目标相符合;与人才培养模式相适应;与能力培养需要相一致。建筑工程技术专业实验实训条件建设(实验)什么是实验?实验是人们为实现预定目的,在人工控制条件下,通过干预和控制科研对象而观察和探索科研对象有关规律和机制的一种研究方法它是人类获得知识、检验知识的一种实践形式。由于实验在自然科学研究中具有特殊重要的地位,因此,需要对实验单独加以论述。在古代社会,科学实验就已在人们探索自然界奥秘的过程中逐步酝酿产生但是那时的实验还只是以原始朴素形式出现,它还没有成为一种独立的社会实践活动形式。严格意义上的科学实验是从近代开始的。实验方法的运用成为近代自然科学的主要特点。这种情况之所以在近代出现,根本原因在于工业生产在这时得到了长足的发展。恩格斯说:“从十字军远征以来,工业有了巨大的发展,并产生了很多力学上的(纺织、钟表制造、磨坊)、化学上的(染色、冶金、酿酒)、以及物理学上的(眼镜)新事实,这些事实不但提供了大量可供观察的材料,而且自身也提供了和已往完全不同的实验手段,并使新的工具制造成为可能。可以说,真正有系统的实验科学,这时候才第次成为可能。”马思恩冷斯选集》第3卷人民出版社1972年版第523524页)建筑工程技术专业实验实训条件建设从近代到现代,科学实验经历了很大发展,科学实验的社会性也逐步提高。到了1940年代以后,科学实验的规模愈来愈大。科学实验再也不是科学家个人的事业,而成为整个社会事业的一个有机部分。科学实验和科学观察一样,也是搜集科学事实、获得感性材料的基本方法,同时也是检验科学假说,形成科学理论的实践基础,二者互相联系、互为补充但实验是在变革自然中认识自然,因而有着独特的认识功能。原因是科学实验中多种仪器的使用,使获得的感性材料更丰富、更精确,且能排除次要因素的干扰,更快揭示出研究对象的本质。建筑工程技术专业实验实训条件建设、实验特点科学实验之所以受到人们的重视,之所以能比自然观察优越,这是和科学实验本身的特点密切相关的。1)纯化条件科学实验具有纯化观察对象的条件的作用。自然界的对象和现象是处在错综复杂的普遍联系中的,其内部又包含着各种各样的因素。因此,任何一个具体的对象,都是多祥性的统一。这种情况带来了认识上的困难,因为对象的某些特性或者是被掩盖了起来,或者受到其他因素的干扰,以致对象的某些特性,或者是人们不容易认识清楚,或者是通常情况下根本就不能察觉到。而在科学实验中,人们则可以利用各种实验手段,对研究对象进行各种的人工变革和控制,使其摆脱各种偶然因素的干扰,这样被研究对象的特性就能以纯粹的本来面目而暴露出来。人们就能获得被研究对象在自然状态下难以被观察到的特性。建筑工程技术专业实验实训条件建设2)强化条件科学实验具有强化观察对象的条件的作用。在科学实验中,人们可以利用各种实验手段,创造出在地球表面的自然状态下无法出现的或几乎无法出现的特殊条件,如超高温、超高压、超低温、超真空等等。在这种强化了的特殊条件下,人们遇到了许多前所未知的在自然状态中不不能或不易遇到的新现象,使人们发现了许多具有重大意义的新事实。3)可重复性科学实验具有可重复的性质。在自然条件下发生的现象,往往是一去不复返的,因此无法对其反复地观察。在科学实验中,人们可以通过一定实验手段使被观察对象重复出现,这样,既有利于人们长期进行观察研究,又有利于人们进行反复比较观察,对以往的实验结果加以核对由于科学实验具有这些特点,因此科学实验越来越广泛地被应l在现代有越来越重要的地位。在需要决的研究课题目益复杂,目益多样,使得科学实验的形式也不断菲和建筑工程技术专业实验实训条件建设、主要步骤科学的方法应该包括六个重要步骤观察观察即对事实和事件的详细记录。定义对问题进行定义是有确切程序可操作的。假设提出假设是对一种事物或一种关系的暂时性解释。检验收集证据和检验假设,一方面要能提供假设所需的客观条件,一方面要找到方法来测量相关参数。发表发表研究结果:科学信息必须公开,真正的科学关注的是解决问题。建构即建构理论。孤立的问题无法建立理论,科学的理论是可以被证伪建筑工程技术专业实验实训条件建设四、实验分类目前,人们对利实验类型的分类,还缺少较系统的研究。我们也只是粗略地介绍以下两种分类1)按实验目的按照实验的目的不同,可以把科学实验分为定性实验、定量实验和结构分析实验。定性实验是用以判定某种因素、性质是否存在的实验。定量实验是用以测定某种数值或数量间关系的实验。结