原位净化水处理技术教学课件

原位净化水处理技术怎样思想，就有怎样的生活原位净化水处理技术原位净化水处理技术怎样思想，就有怎样的生活城市地表水体(河、湖)原位净化方法)○汇报人:李旋)①O。指导教师夏霆90999③2011年12月ompanyLogo目录1城市地表水的评价方法2』我国的城市地表水现状3几种原位净化方法介绍和应用实例4结束语“先学后教”指的是学生在教师传授新知识之前自行对该知识内容进行自学，对将要学习的知识有一个浅显的认识，这样教师在讲课的过程中学生们便可以在脑海中将自学的知识与教师所讲的内容结合起来，进而更好地进入到课堂学习氛围中，并通过自身所学知识与教师的教学知识结合起来迅速的理解该知识的重点、难点。这样的教学手段给学生们制造了更多独立思考和探索知识的空间，而且学生们还可以根据自身实际学习情况调整学习内容的难易程度和学习时间，这在一定程度上不仅大大地培养了学生们的逻辑思维能力，而且长期下去学生们还会自觉地养成良好的自主学习和热爱思考的习惯，学生们在自学的基础上更快地接受课堂传授知识，加速了课堂学习的进度，最终推动初中化学课堂的学习效率的快速发展。“先学后教”是一种需要灵活运用才能发挥出它最大成效的教学手段，合适的学习时间和学习内容均有不同的“先学”手段为之辅助，下面我将会在下文简述“先学后教”在初中化学学习中的几个运用策略。一、引导学生如何自学，激发学生的学习兴趣初中化?W学科是一门逻辑性和连贯性都比较强的学科，所以做好预习工作是必不可少的。因为是新学科，所以教师必须引导学生们先对该学科有一个总的认识，即告诉学生们化学是一门以实验科学为主要学习内容的学科，该学科中的实验现象和实验所得出的化学方程式是学生们必须掌握并且需要背诵的知识点。除此之外，教师还要告诉学生化学与我们的生活息息相关，学习化学知识不但可以掌握生活中存在的种种安全隐患，还能学会许多自我保护的措施，给学生们多普及一些生活化的化学知识，以此来激发他们的化学学习兴趣，使之能够在刚接触该学科之后便迅速地适应该学科的课堂教学模式；而化学学科的连贯性主要表现在新知识与旧知识的有效衔接，在讲授新课之前有许多内容都是涉及之前学过的知识，若是学生们没有提前做好预习工作，那么教师便还需要花时间重新讲述旧知识，这样不但拖沓了课堂教学的进度，而且学生们在脑袋空白的情况下是很难将新知识与旧知识进行有效衔接的，这样便会大大的打压学生们的学习自信心，使学生们产生一种“一晃神就再也听不懂化学课”的错觉，进而导致化学课堂学习气氛每日况下。因此，教师在每节课下课之前给学生们布置一定的课前预习作业，引导学生们对新知识与旧知识进行有效的梳理，这样学生们才得以在下节课中理清思绪，快速进入学习状态，久而久之学生们便会自觉地养成课前预习的习惯，到时候教师便可以让学生们根据自己的需求进行有效的预习，以此不断提高化学课堂的学习效率。例如，在学习“化学的守恒定律”这一章节内容的时候需要学生们必须学会运用化合价和化学方程式，那么教师便要在学习该章节内容之前让学生们将化学方程式和化合价进行背诵，这样在课堂中一旦要运用这两个知识点的时候学生们便能迅速做出应答，这样的教学方式不但活跃了化学课堂的教学气氛，而且还大大的增强了学生们的学习自信心，使学生们勇于回答问题，大胆进行思考。二、优化课堂教学流程，重视学生主体地位“先学后教”的主心点在于学生，自学是该学习模式中最重要的内容，学生只有在自学中对之后所要教的内容做出了相应的准备才能在教学的过程中迅速的进入学习状态，所以教师们应该更加注重对学生们“自学”过程的引导。由于自学的场所是不受限制的，但自学的时间却都是学生们的课余时间，因此教师若是想在“自学”的过程中对学生们进行指导是不可能的，但是若是学生们自觉学习了过于简单的内容那么这样的“自学效果”是微乎其微的，但若是他们自学了较难的内容那么又可能会导致学生们出现学习自信心低下的状况，为此引导学生们根据自身的实际学习情况选择适合自己的自学难度是目前解决这一教学问题最有效的方法。例如，在学习“利用化学方程式简单计算”这一内容时，由于方程式的计算是一个较繁杂的课题，学生们容易混淆，因此对于学习成绩稍弱的学生教师可以让他们在自学的过程中多去记忆书中重要的化学方程式和计算规律，而相对于学习成绩稍好的学生教师便可以让他们选择教材中较简单的例题进行计算和学习，这样便可以使学生们能够在自己力所能及的范围内展开有效的学习，不断提高自身的学习效率。综上所述，“先学后教”无疑是推动初中化学课堂良好发展十分行之有效的教学手段，初中化学教师们应该对该模式进行深入的探究，进而不断地创设出更多适合学生“先学”的方式，以此来促进“后教”课堂的快速发展。【中国的汉字是由笔画组成的方块符号，是一种艺术的组合，给人以美的享受。汉字的美没有其他艺术绚丽多彩，它的点画结构都有严格的限定性。书法是中国的传统艺术，应当培养现代儿童对书法的喜爱。下面针对低年级儿童的特点，谈谈自己平时指导学生写铅笔字的几点做法。一、纠正写字姿势。养成良好习惯培根说过：“习惯可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应通过教育培养一种良好的习惯。”好多学生由于握笔太早，任其涂鸦阶段往往养成坏习惯：握铅笔姿势和坐姿的严重错位，不是用手指尖握笔，而是手指抱成一团，握笔太低，头歪斜或偏低，小小年纪成了近视眼。这些现象怎不叫人痛心?少年儿童正处于长身体时期，养成正确的姿势不仅是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。因此在学生写字之前，我先向学生讲清正确写字姿势的重要性，接着以身示范，讲清正确的握笔方法及书写姿势：头要正，肩要平，身要直，脚要平，纸要正，手离笔尖一寸高，眼离桌面一尺远，胸离桌边一拳远，铅笔正对右眼下方。写字的好习惯并非一朝一夕能形成的，要靠反复强调、指正才行，过一阶段才会由教师的反复强调逐渐转化成学生的自觉行为。二、进行榜样教育。调节课堂气氛在课堂教学开始时，大约用三到五分钟的时间来调节学生的思维和情绪，中间穿插讲述与教学内容有关的佚闻趣事，如《王献之练字》、《王羲之题扇》、《怀素香蕉练字》等故事，还可以讲讲自己的练字经历。“字写得好”的诱惑，对每个学生都会产生积极的动力。学生的写字积极性调动起来以后，就要严格要求学生写字时集中注意力，耐心仔细地按规范练字，尽量不用橡皮，克服粗枝大叶、马虎、敷衍的毛病，培养他们坚强的意志、刻苦的精神、严谨的作风。低年级儿童可塑性大，一旦意识到写字的重要性，便会积极主动地去练字，把原先单纯认为“写好字是为了取悦父母和老师”的想法变为提高自身素质和振兴中华民族文化的需要。三、运用形象比喻，化枯燥为有趣所有抽象性艺术中，最彻底的抽象当属书法。因此，如何把写字课教得有趣，成了我研究的重点。“横、竖、撇、捺、点、提、折、钩”是构成汉字的基本笔画，这些笔画是组成字的部件。低年级学生的思维仍处于形象思维阶段，刚开始学时，会感觉比较枯燥，教师切不可单纯进行纯理论性的讲述，而要善于用浅显的语言、形象的比喻、生动的画面让学生感受笔画的美。如，我把这些基本笔画比喻成：“竖”好比人的脊椎骨，起支撑作用，所以要写得直而挺；“撇”像仙女的裙子飘起来，要飘洒；“竖弯钩”像一只正在水面游的大白鹅……这样一来，学生的脑中有了形象的物体，便会展开想象的翅膀，写出具有那种形态的笔画来。写好了基本笔画，再考虑如何将这些笔画组成一些漂亮的字，这就要注意字的间架结构。讲字的结构时也要讲得有趣生动，如给左右结构的字编个顺口溜：左右两边是朋友，讲团结，讲谦让，你争我让紧挨上，比例得当字漂亮。又如教“身”这个难写的字，可以让学生这样记住：一个人，身体要站直，下身不比上身短，腰间斜挂一把刀。在教偏旁部首时，我把“三点水旁”形象地说成：上面两点是天上落下的水，下面一点是地上溅起来的水花，要由下往上写。如此一来，学生觉得好玩又好记，大大提高了学生的学习积极性。四、培养各种能力，打好学习基础1观察能力。学习的起步阶段，观察力的强弱直接影响着技能的成败。(1)观察范字结构、笔画位置、部件组成、大小搭配、笔画顺序及每一笔画在田字格中的位置；(2)观察自己写的字与范字的差距，分析原因，进行更正；(3)观察欣赏名家书法作品或同龄小朋友的作品；(4)观察教师的示范，让学生从示范中感受到：要体现出汉字笔意美，用笔应有轻重之别，快慢之分。2分析比较能力。让学生把自己写的字与字帖中的字比较，与老师的字比较，与周围同学的字比较，与自己以前的字比较……在比较中找差距，分析原因。3记忆能力。让学生默记字的每一笔画在田字格中的位置，每一笔画的字法，每一种结构类型字的书写规律等等，以加深对字形的印象，增强记忆力。事实证明，好好练过字的学生能获得一种极强的协调和自控能力，为学习其他学科，培养其他技能打下良好的基础。五、正确评价作业，激励学生上进苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”布置作业不宣过多，因为低年级学生骨头较软，长时间写字会比较累。教师还可以把作业分为必写作业和弹性作业，在写好必写的作业后，再根据自己的能力和精力自愿选择，这样能培养学生的主观能动性。对每个学生的作业进行较为实事求是的讲评，先肯定优点，让学生心情轻松，充满信心，再指出不足。每次应挑主要的毛病，不要面面俱到。我们平时要多用些小心思，做一些如红五星、小贴纸、小卡片、教师范字等小礼物奖给学生。这些微不足道的东西，会给他们带来极大的精神鼓励。写字教学既是一门科学，更是一门艺术，需要我们用毕生的精力去研究、实践、探索和完善。城市地表水体(河、湖)原位净化方法)○汇报人:李旋)①O。指导教师夏霆90999③2011年12月ompanyLogo目录1城市地表水的评价方法2』我国的城市地表水现状3几种原位净化方法介绍和应用实例4结束语城市地表水的评价方法(1)断面、河段水质定性评价表1断面、河段水质定性评价水质类别水质状况表征颜色水质功能饮用水源一级保护区、珍稀水生生物栖息地、鱼虾类I、Ⅱ类水质优蓝色产卵场、仔稚幼鱼的索饵场等饮用水源二级保护区、鱼虾类越冬场、洄游通道、水Ⅲ类水质良好绿色产养殖区、游泳区Ⅳ类水质轻度污染黄色一般工业用水和人体非直接接触的娱乐用水V类水质中度污染橙色农业用水及一般景观用水劣V类水质重度污染红色除调节局部气候外,儿乎无使用功能城市地表水的评价方法(2)河流、水系水质定性评价附表2河流、水系水质定性评价水质类别比例水质状况表征颜色Ⅰ~Ⅲ类水质比例≥90%75%≤I~Ⅲ类水质比例<90%良好绿色I~Ⅲ类水质比例<75%,且劣V类比例<20%轻度污染黄色I~Ⅲ类水质比例<75%,且20%≤劣V类比例<40中度污染橙色I~Ⅲ类水质比例<60%,且劣V类比例≥40重度污染红色MA□vN.cN囤小镇·交通地图旅游地图电子地囱2005年地表水水质评价图四川省重厌省耒源:2005年贵州省环境状况公报城市地表水的评价方法(3)湖泊、水库富营养化评价方法根据营养状态指数(πLI)的计算结果对湖泊营养状态进行分级(TLI计算方法参照中国环境监测总站,总站生字[2001]090号)TLI(∑)<30贫营养30≤TLI(∑)≤50中营养TLI(∑)>50富营养50<TLI(∑)≤60轻度富营养60<TLI(2)≤70中度富营养TLI(∑)>70重度富营养城市地表水的评价方法(4)、不同时段水环境变化的判断判断标准:设△G为后时段与前时段I~Ⅲ类水质百分点之差:△G=G2-G1;设△D为后时段与前时段劣∨类水质百分点之差:△D=D2-D1变化方向的判定:△G-△D>0,水质变好△G-△D<0,水质变差变化程度的判定:102|△G-△D|>0,变化不大,基本持平;20≥|△G-△D|>10,有所变化(好转或变差、下降△G一△D|>20,明显变化(好转或变差、下降)我国城市地表水现状2009年中国环境监测全国地表水水质月报总站组织了一次地表水质(2009年1月)调査,调査范围涵盖了七大水系(含国界河流)183条河流的376个断面中国环境监测总站我国城市地表水现状2009年1月水质类别比例劣V类I类21%V类7%Ⅱ类27%Ⅳ类18%Ⅲ类20%我国城市地表水现状2009年1月七大水系干流水质类别统计水系断面数(个)1Ⅲ类Ⅳ、V类劣V类|本月水质上月水质(%)(%))状况|状况长江1000优优黄河9轻度污染良好珠江1513良好良好松花江360轻度污染优淮河79