施工项目成本管理过程及方法教学课件2

施工项目成本管理过程及方法施工项目成本管理过程及方法施工项目成本管理过程及方法课程大纲课程简介成本管理简介MBS及目标成枓计划与控制核算与分析成本管理体系的建立欢迎大家参与此过程施工项目成本管理是当前中国建筑施工企业急需解决的重点课题,但是,如何才能提高自己的成本管理水平呢?通过本课程我们期望对所有关心项目成本的人们提供帮助一、我校信息技术导学案的模式导学案既是教师教学的“脚本”，又是学生课前自主学习、课堂自主探究、课后知识巩固的指南，但是在实际教学过程中不能唯导学案而教学，否则我们的教学将直接束缚在导学案的框架下而无法施展。根据信息技术学科教学特点、我校学生信息技术素养和现阶段考试模式，在不断的尝试实践过程中，我们把信息技术导学案分为两种结构，一种比较适合学生纸笔考试，另一种比较适合学生上机考试，即笔试型导学案和机试型导学案。笔试型导学案内容主要呈现为四个模块，分别是知识要点、基础过关、典型例题、提高练习。“知识要点”以呈现本节课的学习任务为主要内容。“基础过关”以核心概念、方法的直接运用为目标，能让学生感觉到明确的思维方向，以面向全体学生为起点，以架设理解核心概念为主，适度控制难度。“典型例题”细化为三个环节，分别是探究思考、基本运用、提升拓展。探究思考关注地是知识的发生，基本运用关注地是知识的理解与同化，有层次地获得知识的“生长点”，提升拓展关注地是学生的自主探究、交流理解。“提高练习”以概念和方法的具体化、目标的明确化运用为设计方向，形成对核心概念、方法运用中的学科基本能力、方法应用和充满思维张力的学法指导。二、我校信息技术导学案面临的问题1、难以全面有效兼顾到“差异性”目前，高中学生对计算机基础知识的掌握很不均衡，信息素养参差不齐。现在有条件的中小学均开设了信息技术，从理论上讲，高中学生应该已经掌握了一定的基础知识并具备了一定的操作能力，但实际情况并非如此。高中学生一般是来自不同学校、不同城镇，他们在小学和初中阶段所受的信息技术教育是各不相同的，就导致在高中阶段的学习起点也是各不同的。关于这点，笔者在教学中感受尤为深刻，一般来讲，城区学校毕业的学生基础明显高于乡镇学校毕业的学生。对于学生存在的差异性，可以采用分层教学，它也符合教学中因材施教、分层指导的原则。但很多知识点往往都需要在课堂上讲解，如果教学起点太低，是对基础好的学生一种教育重复，必然会使较好的学生受到影响，若起点过高，教学就只能为少数优秀学生服务，这会挫伤大多数学生的学习积极性，导致差生越来越差，两极分化现象越严重，苦的是中间的学生，降低了整体教学质量，这样的教学收到的效果甚微。因此，在信息技术导学案的编写过程中，若要完全充分考虑到每个班级学生间的这种差异性，基本上很难将导学案编写下去的，我们只能在导学案中的基础过关、提高练习两个环节中进行区分。对于基础较弱的学生就要采取“基础过关”的原则，但也要能确保自己独立完成导学案中的基础过关练习，同时在上机操作时，根据他们基础薄弱的实际情况，给予积极指导。当然，对于基础较好的学生，我们就采取“提高练习”的原则，放手让他们自主学习，尽量鼓励他们完成导学案中的提高练习。2、容易让课堂演变成放羊式学习“导学案”模式实施以来，我们看到了一些可喜的变化，传统的填鸭式教学方式正在逐渐减少，鼓励学生大胆质疑、积极探究、自主学习、小组合作等的学习方式得以普遍应用。然而在实际教学中，我们也经常会犯一个无形的错误，往往是捧着导学案进入课堂从一而终开始上课，先讲导学案知识点的内容，然后进入到学生上机操作模式，往往自认为完成了导学案的内容上完了，这节课的任务也完成了。这种看似很合理的教学环节，其实我们的大多老师在学生自主上机操作时仍然缺少适时的“收”，常常在课堂上看到“躲猫猫”现象，老师来检查了，学生赶紧切换屏幕，佯装正在操作老师布置的任务，老师一旦离开，仍然我行我素。这样一堂课下来，不仅老师感到身心疲惫，学生也不会得到有效的指导。最后的结果往往导致想“收”时却“收”不回来了，也达不到预期的课堂效果。三、我校信息技术导学案在实践中的探索与思考1、授人以“渔”，更待授人以“欲”我们常说的一句话：授人以“鱼”，不如授人以“渔”。其实在笔者看来，授人以“渔”，更需授人以“欲”，只有在教学中调动了学生学习信息技术的欲望，才能发挥学习的主动性。要使学生积极投入到一节课的学习，笔者认为首要的是激发他们的学习欲望，发挥其主动性。在教学过程中，高一就应瞄准学考，教学应贴近学生实际，以学考大纲为基准，在一开始教学中可以适当降低教学重心，要呵护好学生学习信息技术的积极性，要重视培养学生的好奇心理。同时要善于启发学生去思考问题，要鼓励学生多思考、多发表自己的意见，要充分地与他们交流和沟通，调动他们学习的自觉性和积极性，循序渐进地掌握所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。2、重视练习设计，做到“有的放矢”每一节课的导学案编写过程中，其基础过关、典型例题、提高练习中的练习设计尤为重要，要既能满足学生对本节课的基本概念、操作等进一步理解，又能通过练习使他们的思考能力、操作能力有所提高。因此，要想有高品质的练习，在设计练习时必须要能够“有的放矢”，有针对性，多从教材内容和学生基础两方面去考虑，准确把握好重难点，要适合学生现有认知水平，重复性的练习要尽量减少。为此设计的练习一定不能只求练习数量和难度，还要顾及到练习的难度和层次，尽量由易到难，由巩固到发展。同时设计的练习既要让学生体验练习带来的成功感，又不至于因练习太容易又重复而失去认真练习的动力。随着新课程的不断进行，农村的小学课改工作已经全面启动。但是，由于这次改革来的太快，加上长期以来农村小学教学和城镇小学教学两者之间存在的巨大差距，使得农村小学的师生对这突如其来的改革不知所措，各种不同的问题接踵而至。农村小学的教学质量也在一定的程度上受到了不小的影响，为了提高小学数学教学在新课改的情况下的质量，本文通过近三十年的农村小学数学教学的经验心得发表一些看法。一、转变观念，迎接挑战以前传统的教育模式对老师的定义就是：教师的主要任务就是把学生怎样把知识教授给学生。而现如今新课改的重点改革内容却是如何让学生在学习上有更好的更高效的发展，学生是学习的主导者，而教师却是扮演着一种学生在学习的过程中的引导者、组织者、营造者。翻开如今的教材，往日那熟悉的版式已经变成现在几乎全是图片的娃娃书，老师之前的按照旧教材的备课本领也受到了很大的影响，在教学的经验上突然变的浅薄起来。在新的改革模式下，老师在课堂上到底应该怎么去教，作业题目又该如何去设计呢？教师的教学观念在新课改的模式下显得十分的重要，教师在新课改的教学模式下要明白的是教学是开放型的，讲究的是更多的探究和实践，注重学生相互的合作型学习以及个性化学习的新理念，要确立四种教学观和四个转变才能迎接新课改模式下的严峻考验，这也是提高教师教学质量的重要前提。四个转变是指：（1）由单一的应试教育转变成全方位的素质教育；（2）由填鸭式的教学策略转变成引导式的教学方法；（3）由只局限在课堂上的教学方法转变成课上和课外兼备的开放式教学方法；（4）由单纯的只教授学生学识书本知识的方法转变成除了传授基本的课本知识又要开发学生自主学习能力的教学。四种教学观是指在数学的教学过程中要明确以下四点：（1）整体观。即用整体的观点来指导课堂的教学，从整体上进行数学教学的改革，充分的发挥出老师、学生等因素在课堂上的积极性，使它们合理的组合，共同发展，实现对数学教学课堂的整体改观。（2）重学观。就是要求老师要重视教学方法和指导方法，尽量的把教学的过程转化成和学生共同学习的过程（3）发展观。教师不但要引导学生高效率的学习，更重要的是要培养学生的各方面能力以及智力的开发。（4）愉快观。在课堂上老师尽量不要将课堂的气氛变的沉闷僵硬，要尽量的将一些快乐的因素带到课堂中，让学生们在轻松快乐的氛围下学习更多的知识。二、创设情境，促进思维发展数学是一门变通性很强的理性科目，要想提高学生学习数学的水平，必须要对学生的思维能力加以培养。在农村的小学数学教学体系下，学生的思维依赖性很强，大部分学生的思维都是处在被动的状态。所以，教师就必须尽量的调动学生自主学习的积极性，在适当的时机下抓住机会，制造出相应的情境，把学生所要学习的内容带入到相应的情境之中，使学生在相应的情境中迫切的找出他们所需要的答案。通过这种方法使学生的可以主动动脑思考、动口表达、主动的获取知识。例如数学中这样一个问题，已知圆的周长来求圆的直径的时候，教师就可以这样来表达：老师昨天在路边的一颗大树下面看见两个人在争辩一个问题：如果不砍断这个大树，我们怎么才能指导这颗大树的直径到底是多少？然后老师在对学生进行设问：同学们，你们有什么方法能知道这颗大树的直径是多少吗？经过老师以上的表述和提问，整个班级就会进入到一种积极思考、主动寻求答案的气氛当中去。这样，通过设置相应的问题情境，形成一种悬念，可以起到启动学生思维能力的作用。三、多样手段，提高效率现在远程教育的发展对数学教育的内容、价值、目标以及学习和教学的方法上产生了重大的影响。在现在的数学教学上，我们要重视和运用现代化的技术手段，向学生提供丰富的学习资料，把现在农村小学大部分都拥有的现代远程教育的设施作为学生学习知识和解决问题最强有力的工具。让学生把更多的时间投入到现实的、探究性的数学学习中去。例如：老师在讲授圆的面积算法的时候，可以利用远程多媒体的资源，首先现展示出平行四边形的面积计算方法以及计算公式的推到过程，可以利用动画将平行四边形割补成长方形，从而启发学生们的思考：我们是否可以把圆转化成我们以前学过的一种图形，从而推导出圆的面积计算方法呢？然后老师可以引导学生想象、观察和分析：（1）把圆分割成相互垂直直径的四等分，能合拼成什么图形？（2）把一个圆八等份、十六等份，一直这样的分割下去到最后拼成的图形和什么图形最为接近？通过多媒体的演示，让学生了解到把一个圆等份分的个数越多，它所拼出来的图形是越接近长方形的。从而使学生在这样的实际演示下能够直观的、形象的、具体的根据长方形的面积公式来推导出圆的面积的计算公式。通过本文我们可以知道，要提高在新课改的背景下要提高农村小学教学的质量，我们就必须要转变观念，通过四个转变和四个观念来适应当今新课改的大潮流，学生在学习数学的过程中可以了解到数学不单单是存在于书本上的，它更是存在于现实生活中，而且被广泛的应用于现实世界，这样学生才能更深刻的意识到数学的重要性。课程大纲课程简介成本管理简介MBS及目标成枓计划与控制核算与分析成本管理体系的建立欢迎大家参与此过程施工项目成本管理是当前中国建筑施工企业急需解决的重点课题,但是,如何才能提高自己的成本管理水平呢?通过本课程我们期望对所有关心项目成本的人们提供帮助课程说明·本课程围绕着施工项目介绍了如何在过程中管理项目的成本,主要内容包括WBS及目标成本、成本管理中的计划及计划控制、成本核算及成本分析、成本管理体系。本课程仅涉及到项目施工过程中如何进行项目的成本管理,重点介绍了在项目施工过程中成本核算分析及资源消耗管理的手段与办法。本课程的设计基于广联达公司对施工项目多年的研究与实践,并尽可能贴近目前国内施工项目的管理现状,课程中所介绍的管理办法具有很强的可操作性。课程主要内容本课程,将包括以下五部分成本管理简介WBS与目标成本计划与控制成本核算与分析成本管理体系建立课程目标·了解施工项目成本管理的