高速公路运营管理教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高速公路运营管理高速公路运营管理21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。高速公路运营管理、道路的起源与衍变道路(Road)是指公路、城市街道和胡同以及公共广场公共停车场等供行人、车辆同行的地方《中华人民共和国道路交通安全管理条例》202014目前，太极拳项目在呼和浩特市区高校的发展中还存在着许多的问题，如专业教师的缺乏，教学形式单一、手段和方法落后，教学评价体系不合理，缺乏有效的组织形式进行交流学习，对太极拳文化内涵认识不清，在教学中形成“重形式，轻内涵”的心态，学生很少主动在课下进行太极拳学习和锻炼等等，严重阻碍了太极拳在高校的发展进程，因此加强研究和解决此类问题，成为当前很迫切的任务。一、呼和浩特市区普通高校太极拳教学现状（一）呼和浩特市区普通高校太极拳师资配置情况分析师资力量的强弱也是评判教学质量好坏的重要因素之一，而太极拳课程属于民族传统武术，严格意义上来说，教授太极拳课程的教师应该是武术专业出身的，但由于太极拳课程本身的套路演练难度系数并不大，造成了实际上有很多高校都存在着其他专业的体育教师教授太极拳的现象，这种现象与高校武术专业的教师的数量有着很密切的关系。据走访了解到，有几所学校采取所有体育教师轮流教授太极拳课程的方法，虽然说其他体育课程与武术课程同属于体育课程，但是由其他体育项目的教师代太极拳课程，不仅会影响太极拳课程的教学质量，对于太极拳的发展和传播也会带来很大的不利影响。（二）呼和浩特市区普通高校太极拳课程的教学手段和方法分析现阶段呼和浩特市区的普通高校教授太极拳课程的教师大多数还是采用示范教学法，即教师采用完整示范――分解示范――学生模仿――教师纠错的教学方法，学生只是单纯的通过模仿老师去记忆动作，这样不仅会感到枯燥无味，而且单纯模仿来的动作也会出现“神似形不似”等问题，这样周而复始就形成了“恶性循环”，不利于太极拳的发展和传播，因此这样单一的教学方法根本无法满足学生学习需求，也无法调动学生学习的积极性。通过调查得知，也有60%左右的学生选择分组合作练习，现在很多高校的教师通常也会采取分组练习或者分小组比赛等，这样不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能使学生更好、更快的融入自己的小组，表现出更多的集体荣誉感和责任感。（三）呼和浩特市区普通高校太极拳课程的场地、器材配置情况分析随着高校的扩张和国家对体育项目的投入和重视，很多高校兴建了体育场馆，主要为健美操、体育舞蹈馆或者是乒乓球、羽毛球馆，而有条件的高校建起了室内篮球场、网球场和游泳馆等硬件设施，总的来说，体育场地设施有了很大的改善，但是在普通高校专门为武术课程配置相关的场地器材设施，是很少见的，而武术课的进行大都借助于田径场、篮球场或者是健美操馆等。二、呼和浩特市区普通高校太极拳课程的推广对策及改革思路（一）提高学生学习太极拳的兴趣高校大学生正处于青春期的过渡阶段，身体素质稳定提高，能够掌握较高难度的技术动作，但是，这一阶段的学生活力四射，比较喜欢动感十足的、节奏明快的、具有一定技巧的运动项目，因此对学习太极拳的兴趣并不大，可采用以下方式来提高学生的学习兴趣：1.太极拳教师可以在教学中融进音乐教学。音乐本身有着极强的感染力和美的享受，在太极拳轻松柔和的音乐中，能尽快消除学习其他项目留下的痕迹，为顺利尽享转向太极拳学习创造一个适宜的内部环境和重要条件。2.革新和创编太极拳套路动作。高校的大学生是新潮的、是时尚的，我们应该迎合高校大学生的心理和年龄特征，加入现代化的元素，创编出新式的太极拳套路动作，激发大学生学习的热情，另一方面还能满足社会上各种人群练习太极拳的需求，有利于达成终身体育的目标和实现太极拳转向产业化发展的道路。（二）改善课堂考核制度，巩固课堂所学内容教师在教授过程中要讲解清楚太极拳技术动作之间的衔接。其次是对动作规范的考核，太极拳套路中包含许多基本的手型、步法、腿法、身法等等，要使动作规范标准，就必须认真刻苦的研究每一个动作的细节，动作定位等，所以教师在讲解时不仅要进行规范的动作示范，还要讲清动作的细节，怎么定位。最后是对完成动作的意识的考核，太极拳套路在演练过程中，动作如行云流水般一气呵成，动作与动作之间过渡自然，和谐统一，因此学生在学习时要交代清楚每个动作的细节，不断练习，加强对动作的熟练掌握和运用。（三）改善课堂教学模式和教学内容一成不变的教学方法和模式并不适用所有学生的学习特点，因材施教，深入了解每个学生自身的特点和身体状况是提高教学质量的重要保障。目前在普通高校太极拳教学的内容单一，并没有专门的太极拳教材，大多数学校都开设了最基础的24式简化太极拳，动作简单易懂，以保证初学的学生能够尽快了解太极拳，但教学内容过于单一，增加多种多样的教学内容，对于保障太极拳教学质量和推广发扬太极拳是很重要的方法途径。《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：加强美育工作，完善美育课程体系。加强学生艺术社团建设，推进高雅艺术进校园，开展经常性学校校园文化艺术活动。丰富学生美感体验，洗涤心灵，陶冶情操，提高欣赏美创造美的能力。《语文课程标准》指出，语文“是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程不仅要使学生具有相应的听说读写的能力，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。但是，随着社会日益加深的变革，教育也正面临着巨大的挑战。从现实来看，由于市场经济大潮的冲击，在“知识创造财富”的时髦口号下，学生对知识的学习大多抱功利态度，只学实际有用的工具性知识，为了考高分，说假话，做假文章，个性泯灭，心灵沙化，人格严重缺失。在语文学科领域，语文教育出现失衡和异化。语文教育也放松了对人文精神的追求，由于片面追求升学率，重智轻德。语文教育陷入了支离破碎的分析和题海之中，一味尊崇所谓的标准答案，无视语文教育在陶冶情操、塑造人格、感悟人生、建设精神家园等方面的作用。现代语文教育忽视人的教育发展，导致学生的个性被扭曲，人格遭冷遇，学生的精神世界成为无人问津的荒地。这种种现象，不得不让人思索如何在语文教育中充分重视学生的人格教育。于漪老师说：“语文姹紫嫣红，春色无限。多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。语文本身有它独特的魅力，有润物细无声的感染作用。”我国文化博大精深，蕴含丰富的人文精神。在语文教材中，人格教育的有关内容是零星潜隐在一篇篇具体课文之中的。那么，如何在语文教学中渗透健康的人格教育、塑造人的精神呢？一、结合教学内容，在阅读教学中用六横文化提升学生语文新课程标准颁布以来，中学语文教材具有了多样性、人文性、时代性，焕发了新的生机和活力。各种丰富的人格教育素材潜隐在一篇篇具体的课文之中，犹如珍珠镶嵌在课本中熠熠生辉。因此，要想在语文教学中渗透人格教育，教师就必须首先将这些潜在的因素挖掘、整理出来，并融会于心。语文教师要充分利用教材中那些文质兼美的作品对学生进行人格教育，更应该把本地文化“六横内涵”润入到语文学科中，对学生进行精神的熏陶。学《走一步，再走一步》就要让学生领悟到在人生道路上常有意想不到的困难，但“走一步，再走一步”，我们就能看到六横的今天、明天会更美好；学《散步》就要让学生感悟家庭亲情的真挚与可贵，培养对亲人关爱的敏察和体悟；学《老王》《信客》，让学生感受生活在底层的普通百姓的善良、质朴、自甘奉献的美好品质。在这些教材中，有着丰富形象的人格教育素材，在课堂教学中借助它独特的魅力，给学生带来精神上的启迪和人格上的感染。在教学《爸爸的花儿落了》的过程中，为引导学生体验父爱的深沉博大和理解孩子应该承担起的责任，我设计了一个教学环节，让学生代表小英子在父亲墓前对父亲告白。学生不仅深切地感受了父女深情，也进一步理解了父母严格教育背后蕴涵的苦心。用作品中的情感和具体可感的形象来濡染，达到丰富学生人文情感、提高语文素质的目的。这样的安排既体现了语文课程的特点，发挥了语文教育的优势，也培养了学生的人文精神，塑造了学生的美好心灵，完善了学生的人格。二、联系学生实际，在写作教学中培养学生六横人的创业精神近几年，六横人在大环境影响下，创业成功人士众多，而要使人成功，必须让学生走入六横各新兴的船厂，体验“舟山群岛新区”环境下六横人自强不息的创业精神。同时，教师要培养学生的人格，必须了解学生。作文、周记、日记等是沟通教师与学生的一座桥梁，也是学生内心情绪、情感的书面载体，它们是教师了解学生思想、心理状况的重要窗口。而及时了解学生情感发展的脉搏，关注学生的思想动态，更有助于教育的针对性和有效性。这就能为培养学生的人格提供了更为广阔的空间，为塑造健康的人的精神筑起一道有效的“防线”。教师可以通过作文教学来帮助他们克服消极、扭曲的心理状态，完善自我人格。在提高学生作文水平的同时，帮助他们认识自己，超越自己，增强适应能力和抗挫折能力，培养学生健康向上、乐学合群、自信自主、开拓创新的人格。三、利用现代化教学手段，在多种形式中渗透人格教育因素现代化教学手段把无声的书面语言与有声的口头语言结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的音、形、义相统一的语言，使教学中信息传递的数量、质量、速度都起了质的变化。由于它所营造的一个动感课堂，使其内容更丰富充实、形象具体、生动直观，给学生视、听、感官以更大的冲击和吸引，使他们产生强烈的学习兴趣和欲望。利用这种有效载体，让学生在感知形象的过程中生发情感，体悟哲理，进而发展成为稳定的人格。在“名著导读”教学时，教师可充分利用身边的教育资源。我让学生先读名著，再看电影，然后再议一议、写一写感受。《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊坚毅的性格、英雄的本色和创造开拓精神形象生动地教育了学生；《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔?柯察金身上凝聚着那个时代最美好的精神品质――为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质活灵活现地感染了学生。在教学《综合性学习?世界何时铸剑为犁》时，我通过让学生观看电影《东京审判》，使学生理解了“铸剑为犁”应有日，世界和平终永驻，要记住历史，珍惜和平。利用现代化教学手段，既使课堂充满生命活力，又让学生感受人生、体味生活，形成正确的世界观和人生观，促进健全人格的形成。语文学科中有丰富的人文精神教育资源，在培养学生人文精神方面具有得天独厚的条件，这就要求语文教师运用恰当的教学手段，善于挖掘，为学生的精神发展提供丰富的营养，对学生的人格塑造发挥着其他学科无法替代的作用。、道路的起源与衍变道路(Road)是指公路、城市街道和胡同以及公共广场公共停车场等供行人、车辆同行的地方《中华人民共和国道路交通安全管理条例》202014、道路的起源与衍变从古到今,道路的发展和粗分为四个阶段第一阶段:小路(Trail)供行人和牛马以及其它兽类行走、驮运货物的阶段1远古祖先2美洲大陆202014、道路的起源与衍变第二阶段:大道(Cartway)供畜力车辆和行人通行的大道阶段车的发明,有车就有路2.条条大道通罗马202014、道路的起源与衍变第三阶段:公路(Highway)现代公路随着汽车的发明和使用而兴起202014、道路的起源与衍变第四阶段:高速公路阶段起源于20世纪30年代德国纳粹以美国为首的发达国家,20世纪50—70年代兴起修建高速公路的高潮。202014高速公路的特点全立交,全封闭平面交叉,混合交通2.汽车专用,限速通行50km/h--120km/h3.设中央分割带,分道行驶4个以上车道,实行上下车道分离完善的交通设施与服务设施202014我国高速公路发展概况1.第一条高速公路984年:沪嘉,18公里(美国1937年202014我国高速公路发展概况2.198-2019年37条高速公路,第七位,每段距离较短沈大,375公里,1984-1990,22亿元,中国自行设计和自行建造的一条较长的高速公路,为全国高速公路的发展起到很好的促进作用京津塘,1988-1993,世界银行贷款,完全按照国际惯例