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告学概论张信国广告策划书的内容和撰写UD)温州大学培训课件:广告策划书的内容和撰写告学概论张信国广告策划书的内容和撰写UD)温州大学广告策划书的内容和撰写广告策划方案的含义广告策划方案的准备和设计程序广告策划方案的主要内容广告预算和安排广告策划书的最后完成水井坊广告策划方案关于水井坊UD)温州大学第一节、广告策划方案的含义广告策划方案,也有人称为广告计划方案。我们倾向于前面的说法。因为,所谓策划,一般是指对某一活动的运筹和规划,是计划的动态体现,具有动态的筹划谋略含义。UD)温州大学语文作业是语文课堂教学的延伸,语文作业的优化设计可以检验学生对学过的知识的深度和广度,以及技能、技巧和运用知识的能力的掌握。《义务教育语文课程标准》提出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”语文作业在形式上要精心设计,要设计启发性的作业,以提高学生的学习效率。语文作业的批改同时又是对学生学习的具体指导,这种指导又比较充分地体现了因材施教的原则,具有针对性,可以使学生及时发扬优点,纠正错误,提高教学质量。一、自主性作业让学生快乐地学习,教师要有的放矢地设计多种多样的自主性作业,把作业的自主权还给学生,放手让学生自己去学习,针对学生的实际学习情况培养学生学习的自主性和自觉性。如,学习了杜甫的《江畔独步寻花》,课后可以让学生自主选择几首描写春天景色的古诗背诵。如,学习了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,课后可给学生布置一两首描写有关送别的古诗背诵。这样灵活多变地给学生布置作业,可以使学生的被动作业转变为学生的主动作业。二、多类型、多层次性作业兴趣是最好的老师,是学生自觉学习的不竭动力。老师布置的作业要多类型,让学生感兴趣,只有这样,学生才会积极主动地去完成。所以,老师布置的作业应该富有色彩,充满情趣。每个学生都是有差异的,教师要充分调动学生的学习积极性,激发每个学生的学习兴趣。老师要更多地关注学生的个体差异,要因材施教,因材布置差异性的、多层次性的作业,充分挖掘每个学生的内在潜能,激励学生主动学习,主动做作业。三、实践性作业《义务教育语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”语文学习要贯穿于学生熟悉的日常生活之中。语文作业设计要与学生的家庭生活、社会生活以及其他各学科学习有机地结合起来,构成一个学习整体。鼓励学生在逛街、逛商场时留意广告词,宣传标语,从用词简练、生动活泼的语言中汲取营养,对广告词中的错别字加以改正,使学生在社会实践中巩固语文知识,发展语文能力,在丰富的社会生活中使语文知识得到内化。四、探究性作业新课程理念更加强调了培养学生自主合作、自主探究的学习方式。小学语文探究性作业应该以教材为凭借,培养学生的创新能力和实践能力。如,学习了《狼牙山五壮士》后,可以想象一下,五壮士在狼牙山上会遇到什么情况?他们会怎样战斗到底?结合语文每一单元的基础训练进行探究,语文基础训练侧重于语文基础知识和基本技能的训练,通过对基础训练内容的探究,激活学生的语文应用能力和实践能力。如,在教学“春联”时,通过读春联,析春联,对春联,体会春联的特点,自己编写春联。还可以结合单元训练,重点进行训练,如学习了《林海》,提示学生哪些语句是抒发感情的,是怎样表达感情的,同时想想自己平时习作时是如何表达真情实感的。五、分层性作业教一些篇幅较长的背诵性课文,例如教《开国大典》时,让一些平时学习基础较好的、记忆力较强的和学有余力的学生背诵全文。而语文基础较弱的学生,背诵有困难的学生不要求他们全文背诵,可背诵重点段落,如“这庄严的时刻……是全国人民的心一起欢跃起来”。再如,在“假如我是导游”的作业布置上可分三层:(1)找出家乡的优美景物或名胜古迹写简单明了的导游词。(2)找写得较好的导游词并加以分析好在何处。(3)找写得较好的导游词,画出你认为好的词语。如此,语文能力不同层次的学生都能得到一定的训练并获得提高。六、学生参与作业批改在老师的带领下,老师教给学生批改作业的方法和批改作业的要求,让学生批改作业,可采取以下批改作业的方法:1.师生共同批改作业批改作业要从学生的实际出发,要因人而异,区别对待。师生共同有针对性地批改优等生和学困生的作业,批改中尽量保存学生的意愿,不要大删大改,要批出错误的地方,要求学生及时纠正。再通过对优等生和学困生作业的对比,教给学生批改作业的方法,让学生独立批改自己的作业。2.学生互改把学生分成若干个小组,好的差的搭配,在小组长的带领下共同批改简单的作业,然后老师检查。3.学生自己批改老师讲清批改要求,让学生独立批改自己的作业。批改后交于老师检查。七、改革作业评价方式在作业批改中分层评价,主要以鼓励为主,激励当先。尊重每个学生,发现学生作业中的闪光点及时表扬,尊重学生的学习成果。在作业评价中采用学生自评、小组互评、教师总评的方式,对一次作业进行多次的评价,让学生获得成功的体验,增强学生学习的自主性和自信心。在语文教学中一定要优化语文作业的设计,一定要转变过去机械的、无用的、重复的作业形式,切实减轻当前学生过重的课业负担,提高学生完成语文作业的主动性和积极性,使不同层次的学生感受到做作业的乐趣。只有这样,才能使学生养成良好的学习习惯,才能拓展学生学习语文的空间,才能提高学生学习语文和综合运用语文的能力,才能提高学生学习语文的积极性,才能提升学生的语文素养。课堂教学是语文教学的基本形式,提高课堂教学的有效性是深化语文课程改革的关键和根本要求。那么,什么叫有效性,课堂教学的有效性指什么?我个人认为:简单地说“教学有效性”就是在教学活动中,教师采用多种多样的方式和手段,花费最少的时间,投入最小的精力,取得尽可能多的教学效果,实现预定的教学目标,促使学生取得最大的进步和发展。那么如何提高语文教学的有效性,笔者从教十余年,从以下一方面做了尝试:一、精心备课是基础俗话说:“凡事预则立,不预则废。”备课是整个教学过程的总策划、总设计,是有效教学的重要保证。特级教师斯霞老师说:“要上好课,首先要备好课,我常常把备课当作指挥员在组织一场‘战役’前的深思熟虑。为了组织好‘战役’,我总是反复思考,反复推敲,直到找出自己认为比较满意的设计方案为止。”“只有踏踏实实、认认真真备好课,才能取得应有的教学效果。”有效的备课首先要求教师对语文教材有充分的理解,用灵活的方法来处理教材,精心设计出有价值的问题。要在“吃透”文本的基础上,梳理出文本的思路与结构,对每堂课、每篇课文需要达到什么目标,需要让学生学会什么,掌握什么做到明确的设计;其次要充分了解学生的智力水平、能力状况、知识结构以及学习习惯等,准确判断学生理解上的难点,从而判定用什么方法才能行之有效地实现教学目标,课堂中可能会出现怎样的反馈。同时要充分地把课堂教学时会出现的各种情况都预设到,教师才不会在课堂教学时出现慌乱的情况。唯有这样,教师的教才会得心应手,才能充满灵气,知识的甘露才会沁入学生的心,学生的思维才会被点燃,从而让有效的备课成就有效的教学。二、教学方法是保障方法不是单一的,一成不变的,语文教材的多样性,决定了语文教学方法的多样化。巴班斯基说过:“每种教学方法就其本质来说,都是相对辩证的,它们都既有优点又有缺点。”教师在进行教学时,一方面要根据具体的教学内容选择合适的教学方法。在王君老师的一个案例中,她以“望出杜甫的雄豪和沉郁”为专题,紧扣杜甫《望岳》和《春望》的“望”字,以五次提问推进课堂教学。一问:把标题“望岳”换做“看岳”可以吗?二问:通过《望岳》,你望到了一个什么样的杜甫?三问:望岳是“望”,春望也是“望”,但望春之心境和望岳之心境却有天差地别,请紧扣最能打动你的词语作析。四问:既然诗人眼中的春天是凄凉的,那么,在文题中用“望”,是否辜负了该诗的美?五问:从《春望》中,我们又望到了一个什么样的杜甫,甚至还望到了一些别的什么呢?由此,简化了教学头绪,扩大了教学容量,丰富了学生的思维层次,使学生在荡气回肠之中,在一次次对“望”的追问中,对诗歌的意境和含义体会得更加深刻。另一方面,必须根据具体的教学情况和学生的实际情况,灵活机动地选择教学方法,以便高效率地实现预期教学目标。我在教朱自清先生的《春》时,用到了问题探究法。一位学生提出这样的问题:“‘红的像火,粉的像霞,白的像雪’,为什么‘红的’排在前面?”于是,我以学生自己提出的这个问题来组织教学,引导学生积极参与,主动探索。经过全班讨论探究发现,作者是按前一句“桃树、杏树、李树”的顺序排列的,较好地解决了这个疑问,也培养了学生独立思考、解决实际问题的能力,从而发挥了学生的主体作用,发展了学生的创造能力。三、激励评价是关键夸美纽斯说:“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的方法使学生疏远他们,而用仁慈的感情与语言去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”教育心理学研究表明:正确的评价、适当的表扬和鼓励,可以激发学生的自尊心,上进心。要让学生在课堂上主动起来,就必须以正面鼓励为主,充分相信每一位学生的潜能,鼓励每一位学生主动参与学习。如在朗读教学中,数名学生朗读课文后,可让他们分别对自己的朗读评价一番,说说好的地方,找找不足之处;再让学生互相议一议,谁读得好,好在哪儿,还有什么地方需要改进;然后再让其他同学进一步评议,教师做最后的补充归纳总结。学生在这种广泛的交流中取长补短,学习他人,认识自我并不断改进自我。再如在作文讲评中的习作互评、互改、组内评议、集体评点等都旨在以学生激励为评价主体,通过学生互评互议,构建了各抒己见、张扬个性的和谐、民主、宽松的课堂氛围,激发了学生的积极性,提高的学生自信心,达到了理想的教学效果。四、现代教育技术是手段现代教育技术是以现代教育思想为指导,以现代媒体为手段,实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化的一种教育技术。随着课改的深入推进,现代信息技术已经成为课堂教学重要的组成部分。作为实现先进教学理念的载体,它改变了我们的思维方式,为学生的个别化学习,个性化发展提供了广阔的前景。课堂教学中巧妙运用现代教育技术,能拨动学生的心,像磁铁一样紧紧吸引学生,使学生的形象思维和逻辑思维能力得到均衡发展,从而促进学生学习知识的主动性,提高课堂教学效益。如《春》一课教学中,我运用多媒体技术,向学生展示了多幅画面,有勃发的小草,有或怒放或含苞待放的各色小花,有翩翩起舞的蝴蝶,有密密斜织着的牛毛细雨,学生看了很有兴趣。由此让学生描述他们见过的各色春景,或针对画面写一段话,学生比平时的话多,有的用了很出色的修辞,课堂气氛很活跃,教学效果可想而知。总之,每堂语文课,只要教师能全身心投入把课备扎实、备精当,选用适宜的教学方法和评价办法,并以现代教育技术为辅助手段,就能最大限度提高课堂教学效益,达到预期的教学目的。广告策划书的内容和撰写广告策划方案的含义广告策划方案的准备和设计程序广告策划方案的主要内容广告预算和安排广告策划书的最后完成水井坊广告策划方案关于水井坊UD)温州大学第一节、广告策划方案的含义广告策划方案,也有人称为广告计划方案。我们倾向于前面的说法。因为,所谓策划,一般是指对某一活动的运筹和规划,是计划的动态体现,具有动态的筹划谋略含义。UD)温州大学美国哈佛企业管理丛书认为:策划是种程序,是针对未来要发生的事情做当前的决策。广告策划,就是在市场调查的基础上,根据广告主的营销计划和目标,对一定时期和一定范围内的广告活动的战略和策略进行系统的整体筹划。UD)温州大学广义的广告策划方案是指为规模较大的、持续时间较长的、系列的、为实现同一目标而进行的广告活动组合的整体策划。狭义的广告策划即为一个或几个单性的广告进行策划,也可以称为单项广告活动策划。UD)温州大学成立策划小组业务主管,负责与广告主的联络和业务洽谈,保证广告客户在广告公司的活动得以开展。文案撰写员,负责各类文案的撰写。美术设计员,负责各种视觉形象的设计。UD)温州大学明确分工,重视调研揽广告业务后,展开策划的首要工作就是要组织好市场调研。只有在充分了解市场竞争信息、广告商品和同类商品的有关资料、消费环境和消费特点以及目标消费者的购买动机和购买行为等的基础上,才能有针对性地进行构想,设计对策,保证广告计划的成功率。U)温州大學三、会商构想有关战略策略拟定市场营销战略,确定广告目标而后对品牌策略、广
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