空气-广元市081中学教学课件

空气-广元市081中学聪明出于勤奋，天才在于积累空气-广元市081中学空气-广元市081中学聪明出于勤奋，天才在于积累第二单元们周围的空广元市零八一中学化学备课组课题1空气(第1课时)学习目标:1、了解空气的主要成分和组成2、理解实验的原理,方法3、初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物陶行知先生有过这样一句话：学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体。这里的“兴味”就是我们常说的“兴趣”。陶老先生的这句话将的是兴趣能让一个人专心致志的学习与工作。那么在枯燥无味的数学教学中，如何的去提升学生数学学习的兴趣呢？勿容置疑，在课堂教学上花功夫。生活中，经常用四溢飘香来形容美味，让人口馋。那么在教学中如何使得数学课堂教学也变的像美味一样四溢飘香，让学生闻着就忍不住去爱学数学、乐学数学呢？我想前面陶老先生和歌德的话就是最好的诠释——兴趣。因此，教师在教学中必须要有意识地培养学生对数学的兴趣。学生学习数学应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，只有这样才能激励学生不断处于较佳的学习状态之中，促进他们学习数学的热情。学生的学习数学的热情高涨了，课堂参与的气氛自然就活跃起来了。气氛起来了，教师的课堂教学自然也会变得非常轻松，将课堂变成一种美味，散发出诱人的香气。一、建立自我信心，萌发兴趣任何人做任何事情，没有信心都是在空谈。很多小学生学习数学都是因为学习而学习，对一些数学公式死记硬背，学的很吃力，时间长了就厌倦了。如果老师在这个时候能加以正确引导，树立他们学习的信心，将会起到事半功倍的效果。对学生加以心理上辅导和思想上疏通，使学生明白为什么要学习数学？为什么要学好数学？并加以鼓励，建立自我信心。有了明确的目的，就会使学生产生一种强烈的求知欲，从而推动学生去努力学习数学，取得更大的进步。同时，教师要让学生明白，数学是学会的，而不是教会的，让他们化被动为主动，让学生做课堂真正的主人，做学习的主人。课堂上，教师要通过各种手段营造一个和谐的课堂气氛，必要时可以模拟一个场景，让学生融入到课堂学习环境中去，当学生们怀着轻松愉快的心情学习，自然信心就增长了。二、培育师生关系，诱导兴趣师生关系本应该是一种和谐的关系。学生年代，教师应该是陪伴学生时间最多的人，有人用第二父母来形容教师，古语有言：“亲其师而信其道。”可见，教师对学生的学习兴趣起着至关重要的位置。在教学中，“爱”是情感诱导的基石。作为一名教师，只有深入学生，以平等的身份和他们交流，了解他们的想法，关心学生，爱护学生，尊重学生，做他们的知心朋友，建立起相互信任、尊重、友好的良好关系。在课堂教学中，教师要注意培养师生之间的亲近感，创造轻松活泼的学习环境。正所谓，爱屋及乌，学生自然就会由爱老师到爱数学学科。从喜欢学、愿意学到自觉学，也由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，课堂气氛也就随之活跃起来了。三、开发教学资源，激发兴趣培养学生学习数学的兴趣，关键还是看教师的课堂教学，这里才是学生掌握本领的最终地，是激发学生学习兴趣的关键。课堂教学的气氛取决于教师对于课堂的掌控能力和教学方法。课堂的掌控能力不是一时半晌就能学会的，但是教学资源的合理开发却是每个教师都能够做到的。正所谓教有定则，但教无定法。教师要根据教材内容、学生情况和实际条件，确定具体的教学方法，灵活地运用各种手段，最大限度地调动学生的热情，激发他们学习的兴趣，如在具体的教学环节中，可以创设趣味情境，玩一些学生感兴趣的游戏，让他们在“玩中学、乐中学”，自然而然的学生的“自我表现”欲便产生了，学习兴趣也得到了进一步的提高。另外，多媒体技术的合理利用是激发学生产生学习兴趣的良好策略。教学中利用直观教具或电化手段，来辅助教学，通过听录音、看录像、学微机等手段刺激学生的感官，培养学生的学习兴趣。四、强化情感激励，夯实兴趣“亲其师，信其道”，古人这句话很有道理。一位教育家曾说过，“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂拥抱他，告诉他你是最棒的”。在数学课堂教学中，教师应该注重情感教学，通过对工作的热情和对学生的爱护潜移默化地感染学生，提高对数学学习的兴趣。在数学课堂教学中，要时刻提醒自己要以学生为主体，学生才是课堂的主人，尽力给予每一位学生展示自我的机会。当学生回答问题非常好事，应及时给予评价，如“很好”、“真棒”、“真聪明”、“真有想法”等激励性话语予以表扬，这会使学生心潮膨湃，信心倍增，其他同学也会跃跃欲试，踊跃发言。但是当学生害羞、紧张、答错时，教师也应予以鼓励，如“别灰心”、“加油”、“没有关系”、“很有想法”等等。同时当有学生过生日时，教师可以悄悄的送一张贺卡写上“生日快乐”。这些无形之中都会让学生倍感亲切，喜欢上你，喜欢上学习数学，并乐此不倦，达到学习兴趣的最高形式——志趣。陶行知先生指出：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效愈著。”古人也说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，在数学课堂教学中能否调动学生的学习兴趣，怎么调动学生的学习兴趣，关系着数学课堂教学的成败。相信只要在数学教学中不断总结反思，推陈出新，运用“教学做合一”的科学教育思想，激发学生学习数学的兴趣，让学生动起来，必将达到数学教学的最终目的：手脑并用，学会学习，学会生活和终身学习。一、引言分析化学历史悠久，在人类社会发展中具有重要意义，20世纪80年代以后，随着现代物理学中关于光、电、磁、热等的理论成就和研究方法引入分析化学学科，分析化学进入了仪器分析时代[1]。现在，仪器分析技术已是生命科学领域的重要研究手段和不可或缺的工具，在农业生产上有着广泛应用，仪器分析课程在大学教育中也越来越受到重视。二、农业高校仪器分析课程存在的问题随着仪器分析技术在现代农业生产上的广泛应用，现在农业院校中基本都开设了仪器分析课程或相似课程，然而，在仪器分析课程的教学中普遍存在一些问题。（1）教学内容陈旧，仪器设备落后。由于现代分析仪器更新较快，硬件仪器条件难以跟上学科发展的步伐[2]。（2）由于受仪器、设备等条件的限制，各院校能开展的实验不同，因此实验教材的通用性不强[3]；（3）现代仪器分析应用的许多仪器价格昂贵，作为本科生的教学设备在多数学校数量有限，所以通常学生多人一组，并不是每个学生都有机会亲自操作仪器[4]；（4）仪器分析课程是一门综合性很强的课程，要求学生具备较好的有机化学，物理和物理化学的基础，学生往往难于迅速进入角色[5]。三、无课本课堂教学要使无课本课堂教学变成高效的教学方法，需要做好几件事，（1）学生需要熟悉无课本课堂进行教学的相关网站，由于不同网站对同一知识点的介绍往往角度不同，学生比较后会产生好奇与疑问，通过在课堂上与老师的反复讨论，可以激发兴趣，促使学生形成主动思考的习惯。（2）在具体的课程时间段，教师要给学生指定网站内需要重点学习的内容，使学生的学习能够有的放矢，提高效率（3）建立课程学习讨论的QQ群，促进形成学生主动学习的风气。四、无课本课堂与传统教学方法在传统的教学方法中，教师给学生提供的教学资料一般是系统性的，单一的，从基础到高深，从简单到复杂。而在无课本课堂教学中，教师需要给学生列出一系列的学习内容，教师提供给学生的教学资料往往是大量的，独立的，碎片化的，这也是网络资料的特点，这需要学生不断提高自己的独立思考与总结能力。现代社会由于电子计算机网络技术的发展，人们能很方便地通过网络学习与交流，农业高校网络及图书馆的电子资源十分丰富，为开展无课本课堂教学创造了很好的基础条件。当代大学生多是家中唯一的孩子，往往自我意识较强，实现自我价值的愿望强烈，无课本课堂教学方法通过课前课后自主学习，课堂内外与教师讨论，学生相互学习讨论的方式，使学生自己通过努力掌握知识，满足了学生自我价值实现的愿望，易于把传统被动的教学转变为学生主动获取知识的模式。五、无课本课堂与PBL教学方法传统的教学方法以教师为主，教师作为课程的主体进行讲授，学生听后完成一定的作业任务，这样的结果是学生被动的接受知识，主动获取知识的欲望和能力下降。为了激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维、解决问题及团队协作能力，改传统教学中以教师“教”为中心为以学生“学”为中心，近年国内外出现了一些新的教学方法，如“PBL（PBL，problem-basedlearning）教学法、翻转课堂（Flippedclassroommodel）、以流程为导向引导探究性学习（POGIL，ProcessOrientedGuidedInquiryLearning）的教学方法，其中尤以PBL教学法受到广泛重视，这些方法的一个共同特点是，学生需要在课前自学课程相关的大量知识，教师作为辅助者起到组织讨论，引导学习的作用。这些方法以学生为主，强调了教师的引导作用，可以极大提高学生的学习效率及独立思考能力，但这类方法往往需要比传统教学方法更多的时间。而且在实践当中，把传统的教学方法一下转变为像PBL教学法这样的方法是比较困难的。无课本课堂教学方法作为介于传统教学方法与PBL教学方法之间的一种方法，它不像PBL教学方法一样以项目为内容，也不像传统的教学方法一样以“教”为中心，它在内容上要求进行系统学习，但在教学方式上充分应用现代网络资源，注重以“学”为中心。学生通过无课本课堂的学习，培养了自主学习的能力，了解了利用现代网络获取知识的方法，增加了自主学习兴趣。通过教师对网络资源分析、重点学习内容比较、合理使用网络资源的介绍，学生加强了应用现代网络获取知识的能力。通过不同网站对同一知识点的不同诠释，使课程的重点及难点内容变得较易理解，也增强了学生自主学习的兴趣。通过无课本课堂学习的学生，具有了自主学习的兴趣与能力，可以促使教学方法更容易转变，更能适应PBL教学法等新的教学模式变革。六、结语随着科技的迅速发展和生产实践对仪器分析技术需求的不断增加，高等农业院校开设仪器分析课程的专业逐年增多，但各专业理论课学时和实验课学时差别大，教学上存在着教学学时少和教学内容多的矛盾，学科发展迅速和教材更新慢的矛盾[6]。针对这种情况，我们充分利用现代网络发展成果，尝试了无课本的课堂教学。实践证明，这种方法可以有效解决仪器分析课程教材内容相对滞后于学科发展的问题，同时提高了学生学习兴趣，促进学生自主学习，为进行以学生为主体的新的教学模式变革奠定了基础。第二单元们周围的空广元市零八一中学化学备课组课题1空气(第1课时)学习目标:1、了解空气的主要成分和组成2、理解实验的原理,方法3、初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物课题1空气说个宝,道个宝,万物生存离不了,在你身边看不见,越往高处它越少”你知道这个谜语说的是什么物质吗?怎样证明它的存在?空气是由什么组成的1)你对空气有哪些了解和认识?如有什么性质?含有哪些成分等)(2)用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的胶头滴管吸取液体的原理?(3)将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶,有什么现象发生?体现了它们的什么性质?空气是由什么组分组成的为了搞清楚空气的成分,很多科学家致力于这方面的研究,如瑞典化学家舍勒和英国化学家普里斯特里.其中最有名的就是法国化学家拉瓦锡做的实验。1、法国化学家拉瓦锡的贡献(阅读课本26页)璃钟积槽拉瓦锡通过实验得出空拉瓦锡研究空气成分所气由氧气和氮气组成用的装置步骤一:原理:汞+氧气加热一氧化汞(红色粉末)Hg+O2△.Hgo现象:银白色液态汞变成红色粉末;容器内空气体积减少了15(v=Vo2)结论:空气中有1/5的气体支持燃烧;剩余4/5的气体不燃烧也不支持燃烧步骤二:原理:氧化汞加一汞+氧气Hgo△.Hg+o现象:红色粉末又变成银白色;生成一种能使带火星木条复燃的气体结论:反应生成了Hg和O2;而且O2的体积刚好等于密闭容器里减少的体积拉瓦锡小结:空气由O2和N2组成,其中氧气约占空气体积的1/5、空气是由什么组成的【实验2-1】实验装置如图所示。2、测定空气里氧气的含量实验原理红磷+氧气点燃五氧化二磷P+O2点燃→P2O5红实验步骤实验现象:1、红磷燃烧,发光,2、红磷熄灭并冷却后,打开弹放热,产生大量白