分子生物学常用技术及其应用课件

分子生物学常用技术及其应用分子生物学常用技术及其应用分子生物学常用技术及其应用分子生物学常用技术及其应用第一节基因工程基因工程的基本概念DNA重组—不同来源的DNA分子通过末端共价连接而形成重新组合的DNA分子的过程基因工程—采用人工方法将不同来源的DNA进行重组,并将重组后的DNA引入宿主细胞中进行增殖或表达的过程。生物技术——包括基因工程、蛋白质工程、酶工程、、细胞工程。婚克隆——通过无性繁殖所产生的与亲代完全相同的子代群体引言中专的舞蹈教学不仅要培养出具备专业素质的舞蹈专业人才，还要通过舞蹈和艺术的学习来提升学生全面的艺术素养，也要在教育的过程中去提升学生的道德素质，提升他们作为舞蹈行业从业者的责任感和荣耀感。因此，教师在教学中必须采取科学的教育措施，采取合理的教学方案、教学方式来进行教学。一、中专舞蹈教学人才培养的目标1.高尚的道德情操与审美情趣。首先，教师要在教学中对学生进行三观的教育，让他们在生活中树立正确的价值观，人生观和世界观。激发学生对生活和人生的热爱，同时要让学生对舞蹈之美产生热爱之情，并在心中燃起对美的追求的欲望。舞蹈教学不仅是学生对美的需求，另一方面，舞蹈教学的过程也是学生心理健康发展的过程。在中专阶段心理特点对舞蹈学习具有很多的优势，比如想象力比较强，还有的就是好奇心旺盛，而且他们的模仿力也非常强。在此过程中，舞蹈教学对学生性格塑造具有重要的作用，同时，对学生提高自身的审美有积极的引导作用。更重要的是，在中专舞蹈教学过程，学生的审美体验会因为舞蹈教学而越发地深入，从而一个具有高尚审美意趣的舞蹈人才就会在这样的教学中诞生，只有这样才能让学生感受舞蹈艺术之美，让他们为舞蹈而生。2.在舞蹈艺术的鉴赏中提升自身的能力和水平。舞蹈教学让学生感受到美的魅力，让他们能分辨美与丑，而且在潜移默化中，随着年龄的增长学生的审美能力也得到了提升。在舞蹈教学中，学生对教师的模仿可以提高对舞蹈的美的鉴赏能力。因此，首先，舞蹈教师要用具有吸引力的教学方法来对教学内容进行传授，比如说舞蹈排练等进行讲授和示范，提升学生的兴趣，促进学生对舞蹈的感受和理解。其次，教师还要注意自己的语言艺术。用准确生动的语言来描绘舞蹈动作，注重情感表达，帮助学生鉴赏舞蹈作品。再次，教师要引导学生对教学的舞蹈动作进行反复的模仿，达到熟练的地步，并在此基础上，去理解舞蹈的内涵，同时还要学生联系实际生活，将生活的感悟运用到舞蹈的鉴赏中，去体会舞蹈作品深刻的内涵。最后，学生还要对文化知识进行全面的掌握，比如心理学知识、民俗文化、文学作品、历史文化等等，只有这样才能提高自身对美的鉴赏能力。3.重?对舞蹈的想象力的培养。想象力在舞蹈艺术中的作用不言而喻。舞蹈动作本身就是对现实生活的抽象概括。因此，要让学生的舞蹈想象力得以发展，就要让学生在舞蹈学习中联系实际生活，在生活经验中去取得真经，然后通过自身的舞蹈基础，来加以想象，用自己对舞蹈和生活的理解，来表达自己对舞蹈的追求，表达自己对美的追求，传达出艺术美感。二、中专舞蹈教学培养人才的策略1.教师要做好课前准备。在中专舞蹈教学中，教师要在自身的教学能力的提升上下功夫，只有这样才能提升学生的学习效果。首先，老师在课前要做好基本的准备工作，要对自己擅长的和不熟悉的内容都要进行很好的了解，发扬自己的特长，补充自己的不足。比如当代舞已经让现在的很多学生对其产生了浓厚的兴趣，因此，舞蹈老师就要对当代舞做充分的准备，不仅要保证向学生传授规范、正确的当代舞的基本技能，而且还要在此基础上对当代舞的相关背景知识进行很好的讲解，让学生对当代舞的学习热情得到很好的提升。2.采用分组教学的方式。在小组教学的过程中，教师要将表现优秀的学生作为组长，让他们在本组的学习中担负起自身的责任。教师可以按照学生的爱好、进度来进行小组的安排，让组员之间形成互相帮助、互相提高的友好、和谐的学习氛围。比如：舞蹈学习较快的学生对较慢的学生进行指导，音乐节奏好的学生帮助其他学生提升自身的接受能力。另外，在不同小组之间，可以形成良性竞争，从而提升教学效果。3.舞蹈教学要因材施教。中专学生的舞蹈基本功和能力是不一样的，各种水平的都有。教师在教学中就要对学生的主体地位进行很好的发挥，让每个学生在学习中都能找到自己的位置。对差生进行鼓励，让他们从简单的开始学习，扎实地训练基本功。在他们有一点进步的时候就要对其进行充分的肯定，激发学生的学习积极性。对于有舞蹈天赋的学生，由于他们学习进度快，教师就要对教学内容进行调整，让他们再掌握了基本知识后，可以自主地对新的知识进行学习，自主地完成动作的练习。从而教师将更多的时间花在暂时落后的学生的身上，以实现全体学生的总的教学目标，达到共同进步的目的。三、结束语在中专舞蹈教学中，人才的培养将为社会提供专业的舞蹈人才，向大学输送优秀的人才，他们必须具备高尚的情操、专业的技能和审美能力，因此，教师就必须在教学中把握舞蹈教学的特点，从学生的实际出发，关注学生的成长，从而实现舞蹈教学质量的提升。目前，许多省份已经将计算机教学作为学生在校考核的重要标准。但由于高中的计算机课程起步较晚，师资力量薄弱，教学方法过于陈旧等问题，计算机的教学水平仍然处于较低的程度。为了提升教学质量，激发学生学习的积极性，就要加大力度改进教学方法，利用分层教学法，培养学生的兴趣，实现教学的目标。一、分层教学法的内涵与特点分层教学法，是基于素质教育理念而提出来，是指教师根据学生的差异性，执行不一样的教学方式，借此让每位学生在目前的基础上得到进一步的提升，解决自身的学习问题，最终达到实现全体学生学习水平提升的目标。分层教学方法有以下几个特点：首先，分层教学法是抛开教师个人偏见，综合考虑学生的知识基础及非智力因素。其次，分层教学法中不仅体现在课堂的分层，还体现在备课、教材、教学资料等的分层。再次，分层教学法遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力为目标的原则。二、分层教学法在高中计算机教学的应用价值（一）进一步锻炼计算机教师的组织调控与应变能力利用分层教学法，教师对学生进行分层教学，长期的训练中，有助于锻炼自身的组织调控能力，如教师在辅导A组学习，突然遇到B组学生发问，这时候需要及时转变思维，提升自身应变能力。假若教师能够坚持运用此方法，对于提升自身的综合素质是十分有效的。（二）有助于提升学生学习计算机的信心和积极性过去的教学中，教师对所有的学生，不管其知识水平如何，都采用统一的教学方法、教学内容等。采用分层教学之后，教师给不同的学生准备不同的内容，对于部分基础薄弱的学生来说，接受的内容不难，能助于增强自身学习的信心。对于成绩较好的学生，甚至可以鼓励学生进行学习编程、代码等知识，增加学习的挑战性，能够激发学生对计算机学习的积极性。（三）有助于提升计算机教学质量传统的教学中很容易出现“会的同学永远都会”“不会的同学一直不会”，造成整个班级的计算机成绩偏低。采用分层教学方法，按照循序渐进的程序，遵循因材施教的策略，有助于巩固学生的基础知识，进一步提升尖子生的学习能力，最终达到全面提升教学水平的效果。三、分层教学法在高中计算机教学中的应用对策（一）对学生进行科学合理编组分层教学法的核心部分就是“分层”，所以运用这种方法之前，首先对学生进行科学的编组。计算机教师，可以对整个班级学生的计算机基础、思维能力和性格兴趣进行深入的调查了解，可以将本班学生分成一二三组，第一组是完成课程基本要求的学生，第二组是稍微高于基本要求，第三组是具有创新与挑战能力的学生。另外，这种编组是动态的，可以根据学习成绩和学习表现机动调整组别。（二）做好分层备课备课是教师上好一堂课的重要环节，以往的教学方式，由于未对学生进行分层教学，因此只需要被准备一个教案即可。现在运用分层教学，就要准备多个教案。最起码计算机教师在备课的时候，要清楚为一二三组的学生分别准备什么内容，尤其是对于第三组的学生，要准备一些有挑战性的题目，激发他们的潜能，培养他们学习的积极性与创造性。（三）加强分层教学的课堂管理授课是整个教学中最核心的环节，教师采用分层教学，这对教师进行课堂管理带来较大的挑战。可以采用“组长管理”的方式，给一二三组分别选出一位组长，让他们协助教师进行纪律和学习管理。这种方式可以加强学生的沟通，同时可以减轻教师的教学负担。（四）加强学生分类指导教师要遵循“因材施教”的原则加强对学生的指导。一方面，教师可以成立相应的课外活动小组，鼓励学生参加，如“打字比赛”“PPT制作大赛”，鼓励第一组的学生参加“打字比赛”，第二组学生参加“PPT大赛”，第三组学生参加“写代码比赛”“编程比赛”等。另外，教师在布置课后作业的时候，也可以根据不同的组安排不同的内容。四、分层教学法在高中计算机教学中应用注意事项（一）教学分层，关爱不分层作为教师，对待学生始终要本着公平公正的态度，不能有所偏袒。有人认为分层教学法，容易让教师对学生区别对待。这种方法仅仅是在教学上对学生分层，但是教师内心对学生的关爱要一视同仁，重视每一位学生的学习，提升每位学生的计算机水平。（二）坚持以学生为本的教育理念新课改的背景下，教师要坚持以学生为本。在教学中，引导每个小组的同学积极主动地发现问题与解决问题，而不能直接干预学生的学习。计算机课堂应该以学生为中心，教师不能取代学生的主体角色。（三）教师要多鼓励学生运用分层教学法，教师仍然要多鼓励学生，树立学生学习的信心。尤其是在对学生编组后，对于第一组基础薄弱的学生，教师应该鼓励他们努力学习，对于他们的微小进步都要给以肯定。对于第二、第三组学生，要激励他们勇往直前，向更大的困难发起挑战。五、结束语总的来说，分层教学法不仅是素质教育的重要方向，也是教师提升自我的重要途径。在改进对策上，可以通过对学生进行科学合理编组，做好分层备课，加强分层教学的课堂管理，加强学生分类指导。分子生物学常用技术及其应用第一节基因工程基因工程的基本概念DNA重组—不同来源的DNA分子通过末端共价连接而形成重新组合的DNA分子的过程基因工程—采用人工方法将不同来源的DNA进行重组,并将重组后的DNA引入宿主细胞中进行增殖或表达的过程。生物技术——包括基因工程、蛋白质工程、酶工程、、细胞工程。婚克隆——通过无性繁殖所产生的与亲代完全相同的子代群体、工具酶限制性核酸内切酶:能从中间有选择性地切割DNA分子特异序列。癱DNA连接酶DNA聚合酶逆转录酶多核苷酸激酶碱性磷酸酶癱末端脱氧核苷酸转移酶载体载体必须符合以下几点要求(1)能在宿主细胞内复制并具有较高的拷贝数(2)容易进入宿主细胞(3)具有多个限制性核酸内切酶单一的酶切位点(4)容易从宿主细胞中分离纯化(5)有容易被识别筛选的标志嫜常用的载体包括:质粒、λ噬菌体、粘粒、病毒由质粒与入噬菌体构成四、重组DNA技术的基本原理制备DNA片段,并通过载体将其导入受体细胞,在受体细胞中复制、扩增,以获得单一DNA分子的大量拷贝五、重组DNA技术的基本过程(一)制备目的基因和载体;)DNA的重组;)重组DNA导入宿主细胞(四)DNA重组体的筛选和鉴定五)DNA重组体的扩增和表达(一)目的基因的制备目的基因的筛选和分离可采用以下方法进行:1.直接从染色体DNA中分离秦仅适用于原核生物基因的分离,较少采用2.人工合成:根据已知多肽链的氨基酸顺序,利用遗传密码表推定其核苷酸顺序再进行人工合成。适应于编码小分子多肽的基因v3.从mRNA合成单链CDNA:?一指导的合减酶采用一定的方法钓服RN,挥通足00000逆转录酶催化合M杂交链成其互补DNARNAZ(cDNA),除去RNA链后,再用DNA聚合酶合单链成其互补DNA链,从而得到双链指导物合成酶DNA。这一方法通常可得到可表4.从基因文库中筛选:将某一种基因DNA用适当的限制酶切断后,与载体DNA重组,再全部转化宿主细胞,得到含全部基因组DNA的种群,称为G文库(genomicDNAlibrary)l将某种细胞的全部mRNA通过逆转合成cDNA,然后转化宿主细胞,得到