药用植物学和生药学根课件

药用植物学和生药学根1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。药用植物学和生药学根药用植物学和生药学根1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。文档仅供参考,如有不中第二章植物的器官种(营养器官:根、茎、叶子植吸收、合成、运输和贮藏营养物质物(繁殖器官:花、果实、种子。繁衍后代、延续种族020/22qngm文档仅供参考,如有不第二章植物的器官根2020/227qIngme语文教学是一门语言艺术，需要我们语文老师用心探索，灵活教学。我们的语文教师不仅要有丰富的文化底蕴、先进的教学理念、纯熟的教学技巧，而且要有高尚的师德、进取的精神、无私的爱心。一个出色的语文教师应该有：一手好字，满腹诗书；一笔好文，满腔真情；一颗爱心，满面春风。面对大幅度的课程改革，我们语文教学工作者也必须重新审视我们的教学行为和教学过程，思考在新课程标准下，我们应如何转变自己的教学理念，改进自己的课堂教学方法，从而提升学生语文学习的水平。推进新课程的关键是更新观念，传统的教育思想和教学方法培养出来的人，只能是“唯书”、“唯上”，缺乏创造性和进取精神；要使教育为社会主义现代化服务，必须树立正确的教育思想。在新课程理念的指导下，针对语文学科的特点，致力于课堂教学的改革，要以新课标理念为指导开展语文教学，提高教学效率。一、围绕学生开展教学，提高语文课堂教学效率初中语文教学中，我们要了解学生的心理特点，开展教学活动。明确语文教学目标是动态，而非静态。教师必须要明确语文教学目标应该是动态的，而不是静态的。所谓教学目标是教学行为预期达到的最终结果，是教师与学生对教学活动结果的一种主观上的愿望，是目前达不到的，是需要努力争取的，准备将要达到的目的。一个恰当的教学目标，取决于教师对语文学科性质和语文教学规律的认识，对教学内容熟悉和掌握的程度，也取决于对学生认知状况的把握。因此，制定一篇阅读课的教学目标，教师不仅要钻研教材，而且要充分深入学生，最好选三四个层次不同的学生参与备课，参与教学目标的制定。学生参与教师的备课是一种很好很有效的方法。从教师方面说，可以更多地了解学生的兴趣爱好，了解他们的思维习惯，进而选择切实对学生学习有所帮助的方式方法，预设符合学生实际的教学目标。从学生方面说，参与教师课前的准备工作，本身就是学习，同时，还会有一种潜在的成就感。这样教师的每一个教学行为才能服务于学生，成就于学生。此外，在教学过程中，教师要根据学生的思维流向和认知现状，及时调整教学目标，以适应解决学生问题，从而满足学生的需要，在事先预设与随堂生成相结合中，最终完成教学目标。语文教师要有先进的教育思想和纯熟的教学技巧。现在许多语文教师还墨守不变教学模式，陈腐落后，课堂效率极低。教师教得疲倦，怨天尤人；学生学得枯燥，味同嚼蜡。因此，语文教师要加强理论学习，了解先进的教学思想、教学理念、教学方法，取其精华，为我所用。语文教师应是一个高瞻远瞩的人，提高语文教学效率。二、引导学生朗读的习惯，提高学生语文学习能力初中语文教学中，要引导学生朗读的习惯。默读由于只有“眼脑”一条通路，而朗读有“眼脑”和“耳脑”两条通道，在大脑皮层上留下双重刺激的痕迹，有助于对朗读材料的记忆。但是就当前而言，朗读教学仍然存在许多问题。首先是教师给学生预留的朗读时间并不合理。当前大前提下，许多教师已经深刻认识到朗读时间的必要性，因而预读性的朗读时间存在于课堂中，但是未必真的能让学生通读课文，读准生词等。有的教师甚至因为配合新课程理念，在对新课程标准没有深刻理解的前提下便胡乱让学生掌握课堂主动权。一节课的时间都让学生自己读，分组读，男生读，女生读，时间浪费了，课堂喧哗了，教学任务拖沓了。初中生喜欢冒进，喜欢新奇的事物。《语文课程标准》指出：朗读是最重要、最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式。朗读首先要做到正确地读，要用普通话，发音清楚响亮，不读错别字，不丢字，不添字，不重复字句。在正确读的基础上，做到流利地读，有感情地读。教师在开展朗读教学时，首要任务是做到模范带头作用，也就是要有效地进行范读。教师很好地把握好教材以后，利用他自身的朗读热情，对学生进行引导朗读，才能更好地指导学生掌握文章意义。这是最快也是最直接的方法。当然初中生已经发展了相当的自我意识，范读的时间量要适当减少。这时候，建议教师采取相当大规模的自读和分角色朗读。特别是遇到情趣浓厚的课文时，要求全班学生人人参与朗读，这样才能逐步提高学生的朗读能力。三、重视语文学习的实践性，培养学生的综合学习能力生活是学习的来源，我们在语文教学与学习时要注重生活性。重视实践学习、追求回归生活的课程理念，语文学习不能引导学生深陷枯燥抽象的文字符号的泥潭，而要越过文字符号的屏障，寻求与生活经验和文化环境丰富而深刻的内在关联，在多样化的相互作用中引发学生的心灵碰撞和个性发展。在“课标实验教材”中，包括前面提到的“感受自然”和“探索月球奥秘”，还有“这就是我”、“成长的烦恼”、“黄河，母亲河”、“让世界充满爱”、“莲文化的魅力”、“科海泛舟”、“到民间采风去”、“雨的诉说”及“金钱，共同面对的话题”等主题性综合性学习，都体现了人与环境、学习与生活的意义关联，并且暗含着自我――自然――社会――文化的由近及远、由浅入深的循序渐进原则。这种编写体例贴近学生生活实际，符合初中学生心理发展规律，关注初中学生亲历自然、体察社会并感悟文化。这和“大纲修订教材”中的“语文实践活动”多是知识性、竞争性的比赛活动截然不同。四、培养学生的人文精神，提高学生的语文素养新课标背景下在语文教学中，要注重培养学生的人文精神。新课程标准提出要全面提高学生的语文素养，要重视学生良好个性和健全人格的形成，使学生得到和谐的发展。我也在我的语文教学中不断思索：在新课程背景下，我应该如何教，才能使学生既习得语文知识和技能，又可以潜移默化地形成健全的人格与良好的道德品质。总之，语文教育是人的教育，其绝不仅仅在于学生掌握一种工具和技能，而更应重视陶冶学生的情操和情趣，培养学生的灵性和想象力、创造力，发展学生的个性。学生作为人，是一种生长着的生命的存在，而生命的生长表征为自我吸收。构建新型的语文课堂生活，需要使学生在语文课上展示生命的价值，从而让语文课堂“焕发出生命的活力”。数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法导致成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。这里仅对数学学习方法指导的内容及形式谈几点拙见。一、数学学习方法指导的内容1.预习方法。初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。2.听课方法。在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：(1)听每节课的学习要求；(2)听知识引入及知识形成过程；(3)听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现；(5)听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：(1)多思、勤思，随听随思；(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法；(3)记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。3.课后复习巩固及完成作业方法。初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生:(1)如何将文字语言转化为符号语言；(2)如何将推理思考过程用文字书写表达出来；(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。4.小结或总结方法。在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精练、提高的目的，使学生学习水平向更高层发展。二、数学学习方法指导的形式1.讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每月搞1～2次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。2.交流式。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。3.辅导式。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，初一年级是中学的起始阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。（大连市第九中学）文档仅供参考,如有不中第二章植物的器官种(营养器官:根、茎、叶子植吸收、合成、运输和贮藏营养物质物(繁殖器官:花、果实、种子。繁衍后代、延续种族020/22qngm文档仅供参考,如有不第二章植物的器官根2020/227qIngme文档仅供考,如有不啡第一节根学习目标】掌握变态根的类型、根的次生构造熟悉根的初生构造了解根的三生构造【能力目标】能区分根的类型、根系的类型和根的表态类型能观察植物根的横面切片文档仅供考,如有不啡第一节根什么是根?A种子萌发时最先生长的B通常呈圆柱形或圆锥形C活动特性:向地性、向湿性、背光性D形态特征:无节、节间之分,一般不生芽、叶、花,细胞不含叶绿体B功能:吸附、输导、支持、固着、贮藏、繁殖、生物合成P用途:甘薯(红薯)、木薯、萝卜、胡萝卜、甜菜等可食用;可作根雕观赏;可护坡、护堤、防止水土流失;食用如人参、当归、三七、黄芪、何首乌桔梗等为著名药材文档仅供考,如有不当之处,请联系衣人第一节根(root)根的形态与类型)根的类型1、定根和不定根定根直接或间接由胚根发育而成的根,它们都有固定的生长部位,故称“定根”不定根:不是直接或间接由胚根发育形成,没有固定的生长部位,故称“不定根”020/22qngm文档仅供考,如有不当第一节根(root)组不定根定根不定根文档仅供考,如有请联系木人第一节根(root)(一)根的类型2.主根和