劳动用工风险把控教学课件

劳动用工风险把控劳动用工风险把控劳动用工风险把控劳动用工风险把控日录第一章把好招聘录用关第二章依法订立劳动合同第三章用好试用期这把“双刃剑”第四章善用王牌条款“规章制度”第五章避免培训“投资风险”第六章解除劳动合同谁说了算第七章劳动关系如何终止前不久，我对我校三个年级的300名学生进行了一次问卷调查，提出了以下几个问题：1.你是否重视历史学习，为什么2.你对历史课感不感兴趣？为什么？3.在历史教学中，给你印象最深的是什么？4.你们的历史课老师是专业的吗？5假如你将来从事历史教学，你有何感想？调查结果显示，1.不重视占100%，理由是中考不考历史；2.难受占98%，2%的学生表示对历史感兴趣；3认为课堂气氛沉闷的占40%，老师教学方法单一，一上课就写出重难点让学生背；4.不喜欢的占95%，理由是有的老师上课不讲课，只是照本宣科，没趣味，课堂枯燥乏味；5.历史老师非专业的占80%，历史专业的占20%。这虽然是一个学校的状况，折射出的是大部分农村地区初中历史教学的现状。结合我多年的教学经验和观察，农村初中的历史教学现状可归纳为一下几个方面。一、应试教育体制下，社会、家庭、学生对历史课的学习不够重视，也不感兴趣。我国几千年的传统观念“学而优则仕”在人们心目中根深蒂固，学习成绩优秀的学生在老师、家长、同学心目中都是好学生，是大有前途的。而在初中升高中的考试中，有些地区不考历史，有些地方有几年考有几年不考，抑或考也在总分中占的比例很小，因而得不到人们的重视。在中学教学中被当成“副科”，老师怕影响其他科目的学习不重视，学生也就更不重视。二、农村中学历史教师整体素质不高，历史专业任教的比重较小。广大农村地区由于地理位置，环境、交通等因素影响，师资力量薄弱，许多学校的一些学科都是非专业老师所教（当然也不排除非专业老师教的出色的），加之学校、学生不重视，老师上课时学生积极性不高，课堂没有一点趣味，教学效果可想而知，学生的历史知识匮乏，考试时笑话百出。三、教学设施跟不上教学的需要和发展，落后于经济社会的发展。很多农村学校的教学设备有限，教学资源配备不足（历史教学挂图、历史刊物、历史书籍、历史资料少的可怜），更谈不上先进的多媒体教学。尽管这些年社会各界，政府各级部门都关注教育，加大了对教育的投入，办学条件有了大幅度改观。农村中学有了电脑，多媒体教室。但长期的习惯使得许多老师不常使用或不愿使用多媒体进行教学，偶尔使用也是应付检查或公开课而已。四、教师的敬业态度不高，教学观念落后，教学方法单一，历史课堂调动不起学生的积极性。中学历史教学不仅仅是知识的传授，更重要的是在教学过程中塑造学生优良的品格，发挥积极的德育功能。而农村地区的多数教师只注重了知识的讲授，忽视了方法的培养。教学中拿的是新教材，使用老方法教学，一节课从头至尾都是老师在讲，讲完之后布置作业，让学生死记硬背。学生难以参与课堂活动，很少、甚至没有问题、质疑的机会，极大地影响了学生学习历史的积极性，影响了历史教学的质量。要想改变农村地区初中历史教学的现状，我个人认为要“对症下药”，采取必要的措施。一、社会要重视农村地区中学历史教学，普及历史知识，提高人们的素质。综观世界各国的历史，不论是悠久还是短暂，政治制度和国体如何，对于中学历史教科书该如何编写，该承载怎样的教育功能，其看法却惊人的一致。即中学历史教科书最重要的价值，是对学生实施爱国主义教育和名族精神的培养。让他们通过历史的学习，认识本国、本民族乃至世界历史的大体进程，培养学生对国家和民族的自豪感、荣誉感。对学生的人格培养，有着极其重大的意义。正因为如此，几乎每一个现代国家的中学历史教科书，都无一例外的把对学生的爱国主义教育和民族精神培养放在最重要的地位。从提高国民素质和历史知识的层面上讲，更应注重中学历史教学。九年义务教育结束，农村地区大多数学生进入社会，没有一定的历史知识是不完整的。譬如网上曝光的站在女红军塑像头顶照相的，多不和谐啊！而我亲身经历的一件事让我长期以来一直不能释怀。一次在长途大巴车上，适逢南京大屠杀纪念日，一个人竟然这样说：“日本人在南京杀那么多人也是被逼无奈，因为当时南京的老百姓无论老少男女在日本人背后开枪打日本人。”我当时就被雷晕了，这是多么无知可悲啊！可以想象一些人的历史知识贫乏到什么程度了，简直愚不可及。二、将历史列入中考科目，并且增大历史在中考分值中的比重。长期以来，许多地方中考不考历史，或者考的比重很小，致使学校不重视、学生不重视，历史课形同虚设。在调查中，甚至有学生提出中考不考历史，干脆去掉算了，初三学习任务紧张，别让它影响我的学习时间。列宁曾今说过：“忘记历史就意味背叛”，我们今天要实现中国梦，更要重视文明古国的历史，在过去的历史之上书写更大的辉煌！三、提高教师的业务能力和业务水平，多途径活跃课堂气氛，营造积极探讨，合作创新的高效课堂。古云：尊其师，重其教，信其道。作为教师，让学生尊重你信服你，最重要的一条就是自身素质得过得去。没有扎实的教学业务水平和能力，充其量只能算作知识的贩卖着。教师业务能力和水平的提高，一方面靠自己的学习，另外教育主管部门应通过岗位培训和参观学习提升教师的教学能力和水平。教无定法，课堂教学可以采取多种方式和途径，最主要的一点是处理好教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管理你服从的关系。而应该是互助平等的关系，突出学生的主体地位。一方面，教师帮助学生学习，另一方面，学生帮助教师教学，正所谓教学相长。历史课堂教学要采取多途径教学，如挂图的运用、课堂历史剧的编排、课外历史知识的积累、乡土历史文化遗痕的实地考察、还原历史背景下的学生探讨等。这样既增长了知识，活跃了课堂，又教会了学生学习历史、感知历史的方法，自然而然实现了教改的目标。章士钊曾说：“灭人之国先去其史。”历史的滚滚长河中，可以为我们借鉴的很多。在经济发展转型的关键时期，教育也面临同样的抉择。作为一名基层教育工作者，扎扎实实做好自己的工作，为教育事业的明天添砖加瓦。长期以来，我国中小学教师都很重视提高学生的综合素质，这个问题对即将面临高考的学生来说也非常关键，值得认真对待。一、只有反复学习才能很好地掌握知识众所周知，只有通过不断地进行课堂学习才能了解各个领域的知识，但是，学习绝对不是一蹴而就的事情，很多知识点都需要反复学习和研究。比如，在中学语文课的学习中，教师往往遵循这样的步骤：①粗略地浏览一遍文章，掌握文中的概要；②选择重点段落认真研读，了解文中的重点内容；③细读文章，把握文章的行文风格和艺术脉搏；④精读文章，提炼文中的精彩字句和词语；⑤反复朗读，力争背诵全文……如此反复学习，反复咀嚼，才能深入理解课文，并有效掌握相关知识。由此推知，不同领域、专业知识的学习也是如此。以学习工业设计为例，学生在学习设计时，就要掌握以下几方面的内容：①要了解所设计产品的起源、文化背景以及发展历史；②要了解产品所用的材料以及产品与人的大致定性关系；③要了解产品与人之间的定量数据关系；④要了解这些定量数据如何进行必要的整合，以适应相应的消费者；⑤要知道如何下手绘制设计图……因此，只有反复学习才是掌握各门课程知识的根本方法。二、只有反复讨论才能更好地提高认识事实证明，很多知识或者理论都是存在着历史局限的，甚至还深藏谬误。所以，只有有效地辨别真伪才能让人类不断获得更可靠的可用于指导自身行动的知识、理论以及方法，此所谓去粗取精、去伪存真。那么，如何才能有效地辨别真伪呢？笔者认为：所谓“灯不拨不亮，话不说不明”，只有及时与他人进行沟通和交流，及时了解本领域其他人的观点和思路，才能避免进入误区，从而及时纠正自己认识的偏颇和不良行为习惯。三、只有反复训练才能加强技能人类之所以能凌驾于各种动物之上，不仅因为人类有着聪明的大脑，更因为人类有着灵巧的双手。在人类社会活动的各个领域，如果仅仅是掌握了知识、提高了认识，还不能有效地影响和改变世界。人类在征服大自然的整个过程中，都是在思想的支配下，运用自己的双手在改变着周围的一切，这就显示出动手能力――技能的重要性了。任何高深的知识和理论，如果失去了人的技能作为载体，也就失去了它存在的价值。那么，人的技能是如何形成的呢？唯一的途径就是反复训练，对于关键性的技能，有时甚至是强化式的反复训练。训练可以让人们的肢体变得灵活、强壮，可以让人在某个方法理论的平台上施展自己的能力，而反复训练则可以有效提升这种能力。四、只有反复实践才能积累经验掌握了一定量的知识，培养了较强的认识和判断能力，并不意味着就可以在实际工作中稳操胜券了，这就涉及另外一个不可忽视的问题――经验的积累。如果把经验和方法理论做一下比较，那么二者之间的关系可以用下面16个字来概括：“经验不够，方法补救，经验八斗，方法自由”。在实际工作中，没有经验的人可以利用学过的知识、方法理论，并借助自己练就的基本技能来进行具体操作，从而完成工作任务。但是由于缺少经验，工作效率就一定不会太高。而具体的工作就是实践的过程，反复进行这种实践，就会逐步积累起经验，当经验积累到一定阶段，人的综合能力就会得到提升。显然，经验的积累只能靠实践，而且是反复实践。这里不得不提醒人们：总是试图在别人那里学习二手经验，?是喜欢坐在课堂里听别人传授所谓的经验，而懒得通过反复实践来积累经验，这样的人到头来只会一无所获。那些从课堂或者书本上得来的二手“经验”其实不是什么经验，只能算是心得而已，如果这些心得是支离破碎的或者带有偏见的，反而会使人受到误导。以上4点是关于综合素质的提升，但综合素质的提升并不意味着工作成绩和劳动成果也可以直接得到提升，这就必然要补充如下关键点：五、只有反复修改才能真正提升工作质量未来我们走出校门，从事具体的实际工作，要面对的服务对象或者说是消费者往往最关心的并不是某企业里人的素质有多高，而是制造出来的产品有多好。换句话说就是：消费者最关心的是产品的品质（质量）。那么，是不是知识渊博、认识深刻、技能娴熟并且经验丰富的人就一定可以创造高质量的作品或者产品呢？答案当然是否定的。在工作中反复修改推敲是本着精益求精的指导思想进行的。世界上没有完美的东西，人类创造的任何作品和产品都是有继续修改和提升的空间的，因此，只要时间允许，就应该不断修改创作或者制造过程的各个环节，从而不断提升作品和产品的品质。年轻人一旦明确了反复修改提升质量的道理，就可以大胆地走自己的创作之路、创业之路和奋斗之路了。随着经验以及综合修养的不断积累，人可以从必然王国进入自由王国，认识到反复修改是提升工作质量的必经之路，只要长期坚持不懈，就一定能达到提升自身综合素质的目的。学习、讨论、训练、实践是提升能力的四大途径，但只能算是提升个人的作品或者工作质量的间接途径。而反复推敲和修改是提升作品或者产品质量的直接途径，也是制造高端产品的根本保证。因此，提高素质的关键应该是“学习、讨论、训练、实践、修改”五大行为的反复进行。劳动用工风险把控日录第一章把好招聘录用关第二章依法订立劳动合同第三章用好试用期这把“双刃剑”第四章善用王牌条款“规章制度”第五章避免培训“投资风险”第六章解除劳动合同谁说了算第七章劳动关系如何终止第一章把好招聘录用关第一节招聘“陷井”得规避●第二节录用条件的管理第一节招聘“陷井”的规避避免就业歧视把好入职体检关避免连带赔偿责任避免就业歧视审理结果2008年5月,北京市朝阳区人民法院作出一审判决,认为该公司因高先生乙肝“小三阳”而拒绝录用的行为违反了平等就业原则,据此判处该公司向高先生书面赔礼道歉,并赔偿经济损失、精神损害抚慰金共计19000余元。避免就业歧视法条链接《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国就业促进法》《中华人民共和国劳动法》第三条劳动者享有平等就业和选择职业的权利第条劳动者就业,不因民族、种族、性别、宗教信仰不同而受歧视。第十三条妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时,除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外,不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准《中华人民共和国就业促进法》第三条劳动者依法享有平等就业和自主择业的权利。劳动者就业,不因民族种族、性别、宗教信仰等不同而受歧视第二七六条用人单位招用人员、职业中介机构动者提供平等的朵毒逝凌魂:应当向劳第二十七条国家保障妇女享有与男子平等的劳动权利用人单位招用人员,除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外,不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准用人单位录用女职工,不得在劳动合同中规定限制女职工结婚、生育的内容,第二十八条各民族劳动者享有平等的劳动权利。用人单位招用人员,应当依法对少数民族劳动者给予适当照顾。第二十九条国家保障残疾人的劳动权利。各级人民政府应当对残疾人就业统筹规划,为残疾人创造就业条件。用人单位招用人员,不得歧视残疾人。第三十条用人单位招用人员,不得以