瓦楞纸生产工艺流程课件

瓦楞纸生产工艺流程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。瓦楞纸生产工艺流程瓦楞纸生产工艺流程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。纸箱生产工艺流程■作者:庞增贵概述用作运输包装的瓦楞纸箱于1907年出现于美国,在第一次世界大战期间,术箱运输包装占80%,瓦楞纸箱仅占20%。到第次世界大战期间瓦楞纸箱已占80%,成为最重要的运输包装容器。2006年,中国包装工业总值约3500亿元,纸制品占59%译林新版《英语》教材每个板块都有其相对独立的内容和功能，但都指向单元总目标。教学设计的首要任务是审视整个单元内容，确定一个适合的主题，然后围绕着这个主题展开。板块间教学切不可“各自为阵”。就像是下围棋，棋手总是“胸有全局”，根据“盘面”的具体情形，随时灵活地调整每个棋子的落子方位，教学亦如是。教学过程中要“瞻前顾后”，始终体现单元意识，体现整体目标。做到前后呼应，随时渗透。如果我们在教学中没有树立全局观念，没有单元整体目标意识，必将是“一棋不着，满盘皆输”。一、案例呈现Lily老师在教学译林新版《英语》三（下）“Unit5Howoldareyou？”中的“Funtime”板块时，把板块设计成一系列的数字游戏，PPT上的课题也写成了“Numbers”，教师还制作了精美的课件，引导学生进入数字王国，学生一旦说对数字号码，屏幕上的锁就自然打开：…T：（出示课件）Todaylet’sgototheDigitalKingdom.What’sthenumber？S：It’sfive.T：Good.Canyousaythesenumbers？S：5894…T：Great！Lookatthesepictures.Canyousaythesenumbers？（让学生看火灾、救护、警车等场景，说出相应的数字号码）S：119，112，110……T：Youdidagoodjob.Nowopenyourbooksandlet’splayagame.整节课或读数，或猜数字，或玩“Funtime”板块中的游戏，所有的教学活动对于三年级学生来说信手拈来，没有思维含量，最根本的是所有活动都没有指向“Howoldareyou？”单元训练目标，缺乏语言交际训练，学生自然失去学习的欲望。二、教学反思本单元“Funtime”板块是一个数字游戏，内容是让学生说出一个数字的前后两个数字，板块“Funtime”中的游戏是为了帮助学生熟练进行交际用语“Howoldareyou？I’m…”而设计的，目的是让学生熟练掌握数字，从而达到顺利用英语在情景中询问年龄的交际目的。Lily老师在处理教材时，没有树立单元目标意识，把“Funtime”板块与单元整体目标割裂出来，没有紧扣本单元询问年龄的主题展开教学活动，把单元主题“Howoldareyou？”也换成了“Numbers”的课题，这种“只见树木，不见森林”的教学目标设置明显缺乏单元整体目标意识，注定会事倍功半。2011年版《英语课程标准》中指出：“老师要结合实际教学需要，创造性地使用教材，在教学中，教师要善于根据教学的雪要，对教材加以适当的取舍和调整。”教师必须在单元整体目标的教学视野下设计教学内容，整体把握、巧妙融合，只有这样，才能有效调控自己的教学计划，最终完成好总目标。三、二次重建在课后教学反思时，教师Lily认识到：本板块的游戏活动是为帮助学生在交际用语说年龄时能熟练说出数字而设计的游戏活动.不能为教游戏而游戏，而是要创造性地用好教材，通过这游戏板块更好地帮助学生熟练操练本课主题。在单元目标整体意识下，教师Lily改变了教学策略，进行了课堂教学的“二次重建”，教学设计如下：（一）热身活动：为情境交际设伏1.Singasong“Tenlittlefingers”（教师让全班学生一起学唱“Tenlittlefingers”，并且配上数字手势，充分地调动了学生的积极性，让他们愉快地投入到英语学习中）2.FreetalkT：Goodmorning，class.I’myournewEnglishteacherhere.What’syourname？Nicetomeetyou.I’dlike….Wouldyoulike…？S：…T：What’sthisonyourdesk？S：It’smy/Thisismy…T：Howlovely/cool/nice…Tip：当你想夸赞别人东西漂亮时，你可以说Workinpairs.（二）情境交际：渗中西文化意识T：YourEnglishisverygood.MayIhaveyourname？Howoldareyou？Gladtoseeyou.Doyoulike…Whataboutyou？Now，Iknowsomethingaboutyou.Doyouwanttoknowsomethingaboutme？Whocanaskme？S1：Wouldyoulike…？S2：Where’syourbag？S3：Isthatyour…？Howoldareyou？T：Oh，it’sasecret.Youcanguess.S：…Canyouaskawoman’sageinEngland？Why？（PPT显示中文）你在英国能问女士的年龄吗？为什么？S：…T：Yes，youareright，it’simpoliteofyoutoasktheirages.Youcansay：“Youlookyoung/nice…”（三）链接生活：激语言交际欲望T：Look，thisismyhome.It’snotfarfromhere.Isitnice？I’llreadmyroomnumber，Canyoutrytowriteitdown？T：What’sthis？（出示教师汽车图片）T：Canyouremembermycarnumber？T：Lookatthis.It’smyphone.Isitlovely？Youcansay…？S：How…T：It’smoredifficult.Let’stry.Canyoureadmyphonenumber？引出数词的音形义：T：Who’she？（露小部分）S：He’s…Ss：Bobby.T：Howoldishe？S：He’s…Bobby：Yes，you’reright.I’msix.SoundtimeT：Whocanreadthenewword？Canyoufindthewordswith“s”？S：sit，stand，seven，sorry，sister，this.T：Great.Canyoutrytoreadthesewords：sing，song，story，stop？Ok.Let’slearnittogetherwithactions.（四）寓教于乐：增强阅读理解能力T：Openyourbooks.Lookatthepicturesandtelluswhosheis？Whoisshe？A：MaryB：LilyHowoldisshe？S：Maybe…T：Isshedoingherhomework？S：She’splayingagame.Canyoutellushowtoplaythisgame？Pleasereadit.S：Thefirststep：…thesecondstep…（可以用中文表述）（五）学以致用：促创新思维发展T：Thegameisfun，right？Canyoufindtheotherinterestinggamesaboutnumbers？（教师让学生自己设计数字游戏，玩一玩，学生反应积极，参与度高，有的学生说到数字56时，说：fivesix，教师灵活运用学生的错误变重组教学过程的“生成性资源”，在教学中进行了适当拓展）英语教材给教师们自主整合留有较大的空间和可能，因此，在教学内容上教师既要注意把教材分解成有利于学生接受的部分，又要注意发挥它们各个部分之间联系的功能，使学生体会知识之间相互联系的同时，整体教学功能得到充分的发挥，从而，更好地从整体上把教材知识结构转化成他们的认知结构。（马建江，常州戚墅堰区教研室，213000）语文新课程改革标准对自主性学习的基本特征进行了确切的标注。自主性学习要求学生成为语文学习中的重点，教师在教学过程中应该是学生的引导者和课程的参与者，在课堂上多给学生自主发挥的机会，使语文课堂教学从传统意义上老师课堂上将学生被动的听转变为教师让位与学生的互动式的教学方式。这就要求在语文教学过程中，必须充分了解每一个学生的基础以及不同的特点，采用不同的教学方式开展初中语文教学，有效的将语文教学的相关环节交与学生自行处理，从而培养学生自主能力。一、语文教学过程中自主性学习的核心本质1.自主学习的核心要求首先，学习计划主要是学生自己选择相应的内容，确定相应的目标。在教学过程中应该针对不同的学生的学习习惯、学习能力和学习背景以及不同的兴趣爱好，让学生在基础语文知识学习的基础上，充分挖掘学生的学习兴趣和学习爱好，以多种教学方式呈现不同的语文教学内容；其次。学习实践。主要是自我选择适合的学习方式和学习手段，设计实施的过程和各种细节。在开展实践活动过程中，学生通过亲自动手动脑，发现自己的学习方法，训练自己各方面的能力，提升自身对语文教学的本质认识；再次，学习的评价，这个过程中，需要教师发挥其应有的引导作用，参与到学生的评价过程中，同时还积极引导学生之间的相互评价，通过相互之间评价，能够认识到自身存在的优势和不足，在评价过程中反馈学习的成果，并通过学生之间的分享，启示学生以后需要进一步完善的地方。2.自主学习的本质特征首先，自主性。在以往的教学中都是学生在教师的带领下学习语文知识，教师在过去是课堂的主人。而自主性是让学生把学习语文知识变成自己的事情，通过自己积极主动的学习获取更多的知识，同时，在遇到问题之后，通过小组之间的探讨和教师的指引开展自主性学习；其次，独立性，在自主性学习过程中，独学是锻炼学生思想意识和思考行为的一种有效方式，这是教师不能取代的了的。在教学过程中，教师只能让学生去读书，自己去感受事物，通过自己的观察和理解，明白其中存在的道理，自己掌握知识；最后，过程性。自主性学习是一个长期的过程，要想培养一种习惯需要一段时间的积累。因此，在培养的过程中应该注重让学生在整个过程中感受不同的情感和认知体验。这种自主学习的过程是别人不能取代的过程，只能由学生亲身实践之后才能明白。二、初中学生自主学习的实践对策1.注重情景式教学和学生的感受和体验在教学过程中，情景的创设不只是教师一个人的事情，更多的是教师应该让学生积极的参与其中，通过自己的想法创设有效的教学情景，要让学生在学习过程中学习的情景与现实之间有一定的联系，让学生在类似的情景中去感受现实，而不是仅仅听教师在课堂内上的经验说教。要想提高学生的学习能力，只是在课堂上简单的教学是不够的，还需要在课余时间下功夫，例如，在课余时间，语文教师应该积极指导学生阅读国内外优秀的作品，同时教会学生的合理的阅读方式，理解透彻文章中所蕴含的真正意义，激发学生的学习积极性和学习的灵感，启迪学生的思维。课外阅读要实现教师和学生之间的有效互动，通过师生之间的交流和沟通，能够提高学生的思维能力，养成良好的自主学习的习惯，提高学生学习语文的积极性。初中语文本身是一门和生活有密切关系的学科，是社会发展和社会生活的本质反应，该阶段的学生正是开始思考生活的年龄，因此，语文教学过程中，应该重视学生的整体感受和体验，全方位的将学生在学习过程中各种需求与社会生活和家庭生生活密切的结合到一起，激发学生的学习积极性，拓展学生的视野，这样做既能使学生语文综合素质培养由课堂延生至可养之外，还会养成学生主动求知的好习惯。再如，坚持利用每节课前的三五分钟时间对学生进行说话习惯的训练。训练的具体内容由学生决定，遵循由易到难、循序渐进的原则。每天一个学生演讲，演讲时要求准备充分、神态自然大方、语言清晰简洁。这样每位学生都得到了当众讲话的锻炼机会，不仅练就了“说”的能力和胆量，而且树立了学习的自信心。2.重视学生主体地位和情绪的宣泄在语文教学过程中，新课程标准中明确指出，应该充分体现学生在课堂上的主体地位，应该让学生在教学过程中成为课堂的主人，教师应该挖掘教材中的有意义的点，采用民主和谐的教学方式，灵活运用各种教学手段和教学方法，让学生在阅读过程中不断丰富思维的活跃性。语文教学过程中，阅读占据了教学的很大一部分，因此语文阅读过程中应该以情绪为纽带，教师在教学过程中应该富含丰富的情感，注重学生的情绪变化。在开展课堂教学过程中，教师应该以丰富的教学情感投入到教学过程中，并运用各种教学方式激发学生的情感共鸣，积极提升学生的表达欲望，使学生从中能够感受到语文富含的巨大能量，这样学生的创造性和主观能动性能够被充分的挖掘出来。教师在课后一定要给予学生相应的学习任务，让学生寻找自己感兴趣的阅读内容，并在下一节课前用自己的方式讲述对文章的理解和体验，同时把这种特殊的感受与同班同学进行分享，激发学生的积极性和学习的热情。例如，阅读课文《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，教师首先可以让学生整体感悟春天的美，讨论生活中看到的春天美在哪里。接着配乐泛读课文，可以播放音乐《春江花月夜》，配以丰富多样的春天美景图片，让学生闭上眼睛，跟随朗读想象构思，进行写景片段练习。学生互相口头交流并互相点评，教师最后进行总结并启发学生的人生斗志，树立自己的远大理想。三、结语在新课程改革的要求之下，教师在教学课堂上扮演的角色正在发生着变化。这就要求，教师应该及时的适应课程改革的要求，从观念和行动上改变以往的教学模式，在最大程度上培养学生的自主性学习习惯的养成。初中语文教育不能只局限于对学生应试能力的培养，“学习是一个伴随终身的过程，教育的终极目标是培养学生的学习自主性，使他们成为自主学习者。纸箱生产工艺流程■作者:庞增贵概述用作运输包装的瓦楞纸箱于1907年出现于美国,在第一次世界大战期间,术箱运输包装占80%,瓦楞纸箱仅占20%。到第次世界大战期间瓦楞纸箱已占80%,成为最重要的运输包装容器。2006年,中国包装工业总值约3500亿元,纸制品占59%句装纸箱用途可用来包装食品、饮料、家用电器医药、日用/化妆品、机电等产品。包装纸箱优点●重量轻层(单瓦楞)纸板的重量按用纸175/150/150g/m2计算,约600g/m2,而同样3m厚度的木板的重量约为2000g/m2,是纸板的3倍以上●成本低其原料为原纸,可用木浆(木材的边角料)、草浆制作,并可方便地回用再利用(无公害)。(环保)易加工由于纸张的平整性,决定了其可以方便地进行印便于储存和运输