新人转正培训课件

新人转正培训(讲师研讨班)新人转正培训新人转正培训(讲师研讨班)课程安排转正培训教材改编的背景教材单元课程简介单元课程分组试讲四转正培训后续管理转正培训教材改编的背景随着建设社会主义新农村步伐的加快，农业职业教育的对象、内容发生着重大变化，农业劳动者对职业教育的需求偏重于“实用、技能、就业”，呈现出日益复杂的特点。作为唯一一所面向农村、农业、农民的农业中等学校——农广校，必须发挥远程教育优势，找准立足点，进行深入改革，本着适应性、超前性的原则，根据社会不同要求，积极探索市场经济条件下发展农业职业教育、提高办学水平的新路子。一、实行专业体系改革专业教育是农广校教育的核心，是农广校教育服务经济的切入点。设置的专业应具有针对性和实用性，要主动适应市场，增设适销对路的新专业，实现专业的新旧更替，对市场信息要综合分析，既要立足现实，又要放眼未来，力争设置的专业具有超前性和科学性，使设置的专业形成富有地方特色的拳头专业。在当前的形势下，农广校应当做到以下几点：第一，规范农科专业。在特色专业建设中，引导农科专业办出特色。农广校应定位于农业技术改革的前沿，通过信息、设备和师资等教育资源的优势为当地农民开展科技服务，结合小康村建设进行科技推广、新品种的引进，承担低产果园、农田改造等上门服务，并主动与政府有关部门、科技部门联系，使学校真正成为当地的“小科学院”，赢得社会对学校的认可和农民的信任。第二，搞好市场预测。市场经济的发展变化决定着农广校的发展层次和办学方向，市场导向农广校，农广校服务市场，这是一种必然的因果联系。因此，专业设置与专业教学必须与市场经济接轨，市场需要什么人才，农广校就要培养什么人才，但如果仅仅满足于这种要求，也会出现教育滞后的被动状况。教育的超前性源于对市场的预测，一是分析产品供需比例，准确论证市场占有率、饱和度；二是及时了解国家的调控政策，据此确定专业设置。第三，要加强专业建设，包括课程建设、教材建设、实验实习基地建设、专业教师队伍建设。二、加大实践教学比例，丰富实践教学内容学员的培养目标是造就能够扎根农村基层、服务人民群众，有较高文化知识层次，能够带头致富并带领群众共同致富的村干部队伍。总目标突出的是村干部的政治素质和对农村市场经济的驾驭能力。全部教学过程都必须围绕这个总目标来进行。课程计划安排，理论课与实践课的比例为4：6，即理论课时占总课时数的40%，实践课占总课时数的60%，体现对村干部能力教育的特点。理论教学主要以“够用和实用”为原则，服从服务于实践教学，使他们在最短的时间内，用最快的速度掌握适用性强、操作简便、见效快的知识或技能，尽快增收致富的新技术、新技能、新品种。教会学员能换位思想，从不同的角度来观察自己所处的工作和学习环境，对各种问题得出多种预案处理结果。最终使学员通过学习，除了掌握一定的专业技能外，还能获得“非技术”的能力，即处理复杂问题应变复杂局势的能力，协调各种人际社会关系的能力，创建和谐区域文化的能力。根据学员所在村的经济发展需要，掌握相应的技能。例如农村沼气池的建设与善后服务技术、温室蔬菜的建设与管理、劳动力转移所需的知识和技能等。确保他们通过两年学习能学有所长，即使不当村干部，以后也能发挥科技带头人的作用。学习过程实际上是在工作岗位上的自我提高过程，进一步提高承担实际工作能力的过程。让学员自觉把自己所在村作为自己学习的第一实习基地，在真实的环境中，有意识地提高自己，去发现自己的不足，从而获得更加成熟的社会工作能力、人文素质等。培养学员学会将总任务细化为管理工作任务和技术工作任务。管理工作任务包括组织管理农民如何利用现代化信息技术来安排生产，如何使种植生产与企业生产有效对接，以及如何落实上级的各项方针政策。技术工作任务管理包括村干部学会如何带领农民掌握运用现代化新技术、新品种、新技能实现增收致富。两项工作的能力互为补充、互为影响，都是村干部平时工作所不可缺的。三、加强师资队伍建设加快建立一支思想素质过硬、业务能力强、基本功扎实、富于创新和特色的教师队伍，是实现农广校发展和改革目标的首要任务。由于农广校体制缺乏创新机制，大部分教师知识结构的实践性、时代性不强，跟不上农业发展的需要。因此引进竞争机制，实行竞争上岗。采取“走出去、请进来”的方式，加强教师的交流学习，组织教师到先进县市校参观、学习，鼓励新老教师结对子，实行传、帮、带，以老带新，以新促老，还可聘请学识丰富的经验型老师对新教师进行强化培训。一是加强教师的职业道德教育，树立终身教育理念，热爱农业广播电视教育事业，不断拓宽知识面，做一个教学多面手。二是适应专业调整的需要，加强教师的进修学习和业务考核，提高教师的文化水平和知识结构，使他们不仅有精深的专业知识和实践技能，还有渊博的相邻学科知识，组织教师经常到农业科研院所和农技推广部门学习新知识、新经验，到农村向农民学习实践经验，了解农民对技术的需求和应用情况，大力鼓励专业教师参加社会和行业组织的岗位职业资格考试，促进农广校教学质量和办学效益的提高。四、改革考试制度对当前的试卷考试方法有必要作出适当的改进，以便对教学作出公正、合理的评价，促进教与学两方面的积极性，适应农广校素质教育的发展趋势。可以采用以下几种方式：第一，对专业实践性比较强的课程则完全以技能考核代替理论考试。第二，实行口试考核法。通过答辩的形式让学生提高理论知识的认识。第三，变学期制为学分制。将各专业所有课程划分为必修课和选修课，必修课是为取得本专业知识所必须掌握的内容，选修课的设置是为扩大学员的知识面，达到提高学员整体素质的目的。合作学习作为一种非常重要而普遍的学习方式已广泛应用于课堂教学。它有利于数学课堂的信息双向交流的畅通，有利于学生信息的有效反馈，有利于教学目标的顺利完成。合作学习有生生之间的小组合作，也有师生间积极互动的合作。在合作学习中，“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师要给学生一个能自由发展的时间和空间，教师应放下架子，摒弃权威者、执教者的姿态，以平等的身份融入学生，抱着为实现共同的教学目标与学生进行相互合作、相互学习、共同提高的态度，努力营造一个和谐、平等、民主、自主、生动的课堂气氛，让学生在共享和合作中学会倾听、质疑、说服。因此教师必须对合作学习中教师所扮演的角色和所处的地位有一个清醒、全面、正确的认识。以下是笔者的几点浅见：一、教师是合作学习的参与者、也是学习者合作学习是新课程大力倡导的学习方式，合作学习是一种互动的、信息双向交流的学习过程。所以，教师首先也应该是一位学习者，比学生有更多目的和更高要求的学习者，是一位“首席学习者”。教师除了帮助学生完成预设在教学目标中的学习任务外，还应当了解学生的思维过程、知识的构建过程、整合过程。要主动了解，积极思考学生在活动过程中出现的种种问题，主动吸取学生学习过程中的经验，拓宽教师自己的思路，开阔自己的视野。肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换苹果，那么你和我各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每人将有两种思想。”教师作为学生年长的伙伴和真诚的朋友，要“倾听”学生，关注学生的学习过程，解题方法、思维过程。通过合作学习，学生观察、归纳、推理的过程形象地展现在教师面前，有助于教师对教学环节中的各类情况作出正确的判断，有助于教师教学经验的积累和丰富，有助于教师及时调整教学方法、教学重点。这些对教师来说同样也是一种宝贵的财富。有的学生闪烁智慧火花的思想，一些别出心裁的想法同样也能给我们教师以启发，也能打动我们的心灵。特别是一些“一题多解”“开放性试题”中教师通过师生合作学习更是能了解学生的想法，使教师本人受益匪浅。如：设计一种方案，把一个正方形剪两刀，使剪得的三块三角形能拼成一个三角形，并且拼成的既不是直角三角形也不是等腰三角形。在合作学习中，教师可从第一个图的拼法启发学生得出一些拼图中存在的几何关系。通过师生合作、生生合作，全班竟出现了6种拼法，另几种是教师所不能想到的拼法，这对教师来说无疑是一笔不小的学习收获。教师以学习者的身份出现，在学习中与学生互相影响、互相补充、共同进步、共同发展，才能真正做到“教学相长”。在师生合作学习中教师应放下“师道尊严”，缩小自己的权威，建立学生的自信心，以平等的合作者、参与者中的一员出现在学生面前，为学生提供所需的学习资料，作为合作学习的一员主动承担起部分工作，一起参与实践性活动。二、教师是合作学习的设计者、操控者教师在合作学习中有“平等中的首席”的地位，在学习中应是一名设计者、合作者，打一个不十分恰当的比方，在一次合作学习过程中，教师就像是一次关系和睦、气氛友好的朋友聚会中的主人，在晚餐开始之前就应该知道哪位宾客喜欢什么口味，什么时候该上哪道菜，什么时候该讲一个幽默轻松的笑话，而且是一边吃一边聊着对菜的感觉，允许不同的人对菜有不同的吃法、不同的评价，控制好进餐的时间和速度。因此在合作学习的过程中，教师应走下讲台，与学生交流，唤醒学生的主体意识，让他们积极参与到合作学习中来。通过创设情境，激发学生的兴趣，使他们产生一种急于解决课题的愿望，让他们更快地投入学习中来。教师在合作学习中要把握好独立思考、自主探索、交流讨论、归纳反思的各段时间，预测好在哪一个环节会出现什么问题，对这种在意料之中的情况要在事先有准备，意料之外的问题也要有相应的解决问题的策略。三、教师是良好的课堂教学氛围的构建者合作是一种态度，是一种文化，是人际关系的润滑剂。合作学习必须在良好的教学氛围中进行，这个氛围要以教师为主导去构建，要使学生在这个氛围中感受民主、平等、和谐、尊重、信任、理解、宽容、激励、鼓舞。教师要在合作学习中构建一个发言、议论、交流思想和信息的互动平台。如在学习平方根和算术平方根的概念后，对这两者之间的关系的如何认识，让学生通过发言来叙述。有位同学这说：平方根是一个已婚妈妈（非负数）的一对异性的孪生兄妹（大小一样，符号相反），未婚的没有（负数）孩子，算术平方根是选取其中的一个男孩（大于等于零的那个），零这个妈妈是只有一个孩子零，它的算术平方根就是这个孩子零。这种学生用自己的语言表达使其他学生容易理解，虽然有时好多表达不够严密，但对学生来说感觉很形象，很容易让其它学生接受。这样可以提高学生的数学表达能力、文字语言的组织能力。合作学习中教师正确地充当好所扮演的角色，可建立起良好的师生关系，不仅可以教会学生学会学习，还教会学生懂得与人交流合作，使学生在“合作中学会合作”，为教师顺利完成课堂教学目标提供了有力的保障。课程安排转正培训教材改编的背景教材单元课程简介单元课程分组试讲四转正培训后续管理转正培训教材改编的背景转正培训教材改编的背景转正培训的现状二、转正培训的目标不同培训方式的效果四新老教材不同之处五新版教材课程设置六总体操作原则世界上最难的件事

把自己的思想灌入别人脑子

把别人的金钱拿到自己口袋转正培训的现状问题一:转正培训前置问题二:居于形式培训不会使其会不知使其知不能使其能转正培训的目标新人岗前培训(无知…有知)打开推销之