小学英语情境教学方法探索与研究

小学英语情境教学方法探索与研究小学英语情境教学方法探索与研究

随着全球化的进程，英语已经成为一门全球性的语言，尤其是在中国，英语已经成为一门必修课程之一。小学英语教学是英语学习的起点，它的教学质量直接影响着学生们的后续学习成就。传统的教学模式往往以教师讲授为主，注重知识灌输，忽略了学生的主体性和语言应用能力的培养。为此，小学英语教学需要采取新的教学模式，关注学生的真实应用场景，注重情境教学，提高学生的语言应用能力。

一、情境教学的定义和意义

情境教学是将学生置于一种逼真的语言环境中，通过语言生命活动，使学生在语言环境中某种情景下了解语言的调用规则，储备语言和完成通讯任务的一种教学模式。情境教学主要体现在两个方面，一是言情境，即特定的言语语境；二是行情境，即特定的行为情境。情境教学是把学习者置于真实的交际环境中，帮助他们建立起真实的交际环境下的语言规则和语言运用能力，培养他们的语言应用能力，使之具备真实情景下的交际能力。

情境教学还具有以下的作用：一是便于学生的自我感知、自我评价和需要认知的性质。二是促进学生信息的交流和共享，也便于各个参与者对学生学习成果的了解。三是有助于促进语言的应用，提高学生对英语学习的兴趣。四是有助于学生的认知发展。

二、小学英语情境教学要素

1、语言教学的逻辑性。对于学生来说，语言是一个具有逻辑性的系统。因此，情境教学模式应该是一种科学的、规则性的。要求学生能够运用这些规则，从而使语言教学更加科学、有效。

2、语言教学的真实性。学生要学会用英语去解决实际问题，但这一点并不容易。因此，需要运用情境教学的方法，让学生通过实际的生活场景感知和运用语言，从而增加学习的真实性和认知切入点。

3、语言教学的系统性。语言教学的模式需要完整和系统。需要运用真实情境和复杂情景让学生感知和运用语言，并通过这种方式来构建学生的认知结构和认知体系，从而提高他们的语言应用能力。

4、语言教学的互动性。互动性不但适用于传教士和信徒的交流，还适用于家长和孩子之间，这同样适用于英语学习。对于语言教学来说，应该创造一个互动环境，在这个环境中，学生可以不断地与教师、其他学生以及实际情境进行交流，从而提高他们的语言应用能力。

三、小学英语情境教学的实践方法

1、情境教学。在教学过程中，注重情境教学，通过生动、逼真、多彩的情境体验，帮助学生建立起英语运用规则和应用能力的基础。比如，在口语课堂中，教师可以根据不同生活场景的需要，设计一些与情境相关的活动，比如“询问和指向方向”或“情景演绎”，引导学生进行真实的语言交流。通过情境教学，不仅可以让学生掌握基本的语言机制和应用规则，还可以激发学生的兴趣，提高学习效果。

2、游戏教学。游戏教学是很好的一种课程形式，它不仅可以增加学生的兴趣，而且可以让学生在游戏中融入情境，激发他们的语言表达能力。比如，在口语课堂中，可以设置线上课程讨论的游戏，可以在游戏对话中体验课程主题，也可以在多人竞赛中体验课程的基础知识。在游戏教学中，教师应该注重学生的情感体验，让其在游戏中享受到语言学习的过程，从而培养学生的语言应用能力。

3、音视频教学。在英语教学中，音视频教学是很常见的一种教学模式，它可以帮助学生感受和模仿真实的语音和语调，从而提高其语音表达能力。比如，在口语课堂中，可以通过视频播放，让学生感知交际场景，体验人际交往和语言表达的过程。同时，在教学过程中，教师要重视学生的情感体验，让他们在音视频教学中体验到英语学习的趣味和意义。

总之，情境教学是小学英语教学中的一种常用教学模式，它可以使学生在真实的情境中融入语言，从而提高