审计学-审计目标与审计过程课件

审计学审计目标与审计过程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。审计学审计目标与审计过程审计学审计目标与审计过程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。●●●第六章审计目标与审计过程●●●●●0●●●●第一节审计目的与注册会计师的总体目标第二节管理层、治理层和注册会计师对财务报表的责任第三节管理层认定与具体审计目标第四节审计目标的实现过程●●●第一节审计目的与注册会计师的总体目标审计目的的含义与影响因素二、审计目的的演变现阶段我国注册会计师的总体目标四、注册会计师目标的逻辑过程一、注重学生信息素养的培养在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要组成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”一样重要的重要素质。对于21世纪的学生而言，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。二、创设情境，启迪思维情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体现实环境。“知识具有情境性，而且是被应用的文化、背景及活动的部分产物。知识是在情境中通过活动而产生。”一个优化的、充满情感和理智的教学情境是激励学生主动参与学习的根本保证。教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，是教学设计的一个重要环节。创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学生带着真实的任务进人学习情境，使学习直观化和形象化。生动直观的形象可以有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中的有关知识。经验及表象，从而使学生利用有关知识与经验去内化所学的新知识发展能力。三、要培养学生的自学能力信息技术课程中的上机操作是较轻松、易懂的，但有一部分基础理论知识对于七、八年级的学生来说是很难理解和接受的，对于难理解的我就把每节课的内容设计成具体的任务，然后分派到每个小组中，让每个小组来完成不同的任务，接下来学生们用不同的方法和信息从书中找到正确的讲法，然后由小组派人讲解，同时我会对学生不理解的专业术语进行讲解。通过这种具体的任务，我发现学生很轻松地掌握教学中较难理解的教学内容，完成了教学目标，还提高了教学质量，也督促并提高了学生从课本中自学的能力。四、培养学生的创新意识和创新能力二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不须面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如：在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。五、拓展学生知识面教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程的主动性、积极性和创造性。教师在原有的基础上，充分利用现有的工具软件，进行拓展知识面的教学，信息技术课本中的知识毕竟是有限的，而实际应用却是无限发展的。软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单的动画制作、网页制作、防毒杀毒等等。拓宽这些知识面对学生的发展能起到促进作用。因此，教学中要有意的穿插工具软件的学习，不求在教学中做到面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。六、建立和谐的师生关系建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一位学生，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻松愉快地投入到学习中，有问题也会及时提出，双方及时交流。我们应不断分析学生们的感受，做学生的良师益友，同学生建立民主平等的关系。在教学中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，达到“亲其师，信其道”的效果。七、注重青少年信息道德的培养在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。信息技术被纳入中小学必修课程，这是我国面向21世界国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的新型人才的一项重要举措。信息技术课是一门新兴的学科，很多教学方法和教学经验都需我们去摸索，我们必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自身业务水平和教学水平，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求，为信息技术的普及作出应有的贡献。一、留守儿童的问题现状（一）社会角度分析农村小学留守儿童中出现的一系列问题是由多种原因造成的，从社会的角度来看，“家”是人们温暖的港湾，是儿童获得爱和归属感的源泉，孩子的安全感和自豪感都是从家中获得的。父母是孩子的第一任老师，但是在农村地区，大部分年轻的父母由于在外打工而没有陪在孩子的身边。这样不仅错过了孩子最宝贵的童年，还给孩子留下了难以弥补的心理伤害。和其他的学生相比，留守儿童平时很少见到父母，在日常生活中也很难得到父母的关爱，留守儿童在潜意识里没有安全感和归属感。他们有一颗敏感而脆弱的自尊心，和别人稍微有一点不愉快就会在脑海中将问题无限放大，觉得自己不如别人，周围的同学看不起自己。留守儿童一般都活在自己的内心世界，不愿意和别人过多的接触，从而导致他们社交能力差，这种来自骨子里的不自信和心底里缺乏的安全感使学生慢慢的产生一种“捍卫自我，抵触别人”的不良心理，久而久之，爆粗口、打架、思想偏激等一系列问题也随之出现[1]。（二）家庭角度分析从家庭层面来看，孩子取之不尽，用之不竭的“学习资源”就是家庭，父母的一言一行、有针对性的引导和教育都深深影响着孩子。但是在留守儿童的家里，并没有父母去引导孩子哪些事情是正确的、可以去做的，哪些事情是错误的、不能去做的。留守儿童大部分都是由爷爷奶奶带，老人对孩子更多是溺爱，因此留守儿童受不到来自家庭的正确引导。（三）孩子成长角度分析从农村留守儿童的成长方面来看，留守儿童是由爷爷奶奶看管，这种隔代监护大都偏于溺爱，而且在照顾孩子时以生活为主，忽视了教育和品德方面的关注，最终使家庭道德教育处于真空状态。在学校，一个班上学生较多，教师无法关注到每一个学生，儿童在家得不到应有的关注，在学校也得不到相应的关注，这给学生的成长带来了很大的伤害。二、留守儿童的问题化解在农村小学学生群体中，留守儿童由于缺少父母的关爱和正确的引导，处于一个弱势群体的状态，对此，学校应结合学生的实际情况采取相关措施。第一，亲情缺失方面，给留守儿童一个温暖的“家”。这方面，教师要多关注留守儿童，充分尊重学生的个性和差异性，给孩子提供一个温暖的“大家庭”。例如多去关注学生，利用周末时间组织学生（留守儿童）一起去郊游，郊游的时候教师和学生可以扮演不同的角色，老师扮演学生的“爸爸妈妈”，学生们分别扮演兄弟姐妹，郊游过程中教师要鼓励学生互相交流，培养学生的社交能力和公共表达能力。在整个活动中不仅让学生领略了祖国的大好风光，产生强烈的民族自豪感和爱国精神，让学生深深感受到了“亲情”的温暖，弥补了学生在亲情方面的缺失，还优化了师生关系，为老师的教学工作奠定了良好的基础。第二，教育缺失方面，学校建立“代管家长”制度。教育方面，教师要采取相应的教育方法给孩子父母般的教育，如学校在了解清楚留守儿童的特殊性后，将留守儿童按生活习性、学习水平等比例分配给各个授课教师，由教师去从多方面管理孩子，从而建立相应的代管家长制度。需要注意的是，代管“家长”不仅要管理学生的学习，还要兼顾生活、生理、心理等方面，帮助学生树立自信心，提高学生的学习成绩，促进学生各方面综合能力。第三，自生成长方面，多引导学生。在留守儿童自身方面，教师要多和学生的家庭监护人沟通，了解学生的各个方面，结合学生的实际情况采取相应的德育教育方法。对于学生的不良行为和自身的弱点，要及时引导并改正。对于学生的优点，要及时鼓励表扬，肯定学生，激发学生的学习热情。教师要言传身教，以身作则，在潜移默化中对学生进行德育教育。本文以农村小学留守儿童德育教育方法与策略进行简要的分析，?我们了解到，儿童时期在各个成长阶段是至关重要的，但当前在我国农村，很多父母为了提高生活水平，选择外出打工，从而使得留守在家的孩子在成长和学习中出现了一系列问题。针对这些问题，本文提出相关的方法与策略，最终希望本文的研究能为相关工作者带来一些参考性建议。【●●●第六章审计目标与审计过程●●●●●0●●●●第一节审计目的与注册会计师的总体目标第二节管理层、治理层和注册会计师对财务报表的责任第三节管理层认定与具体审计目标第四节审计目标的实现过程●●●第一节审计目的与注册会计师的总体目标审计目的的含义与影响因素二、审计目的的演变现阶段我国注册会计师的总体目标四、注册会计师目标的逻辑过程。●●●、审计目的的含义与影响因素●●●●●0●●●●口审计目的是在一定历史环境下,审计主体通过审计实践活动所期望达到的境地或最终结果,它体现了审计的基本职能,是构成审计理论结构的基石是整个审计系统运行的定向机制,是审计工作的出发点和落脚点影响审计目的确立与变更的最重要因素社会需求的变化审计能力的提高国家法律社会环境的制约法庭判决会计职业团体●●●二、审计目的的演变●●●●●0●●●●口审计目的既反映社会(审计环境)对审计的要求,也反映了审计作用于社会(审计环境)的实质内容口审计目的的确定受到审计环境的影响,并随着审计环境的变化而变化口审计目的的演变大致阶段:以实以查错防弊为主要验公财性务为报主查错防弊和验证财目的真的允性双重目的并从注册进合计中计的产从20世纪30年代到0年代20世纪60年代以来●●●现阶段我国注册会计师的总体目标●●●●●0●●●●口对财务报表整体是否不存在由舞弊或错误导致的重大错报获取合理保证,使得注册会计师能够对财务报表是否在所有重大方面按照适用的财务报告编制基础编制发表审计意巩口按照审计准则的规定,根据审计结果对财务报表出具审让报告,并与管理层和治理层沟通●●●四、注册会计师目标的逻辑过程●●●●●0●●●●确定财务报表审计的总体目标明确管理层和治理层、注册会计师对财务报表的责任↓将财务报表的交易与账户划分为若干交易循环明确管理层认定确定具体审计目标和审计程序第二节管理层、治理层和注。●●●册会计师对财务报表的责任●●●●●0●●●●管理层和治理层的责任二、注册会计师的责任三、管理层、治理层责任和注册会计师责任的关系●●●管理层和治理层的责任●●●●●0●●●●口按照适用的财务报告框架的规定编制财务报表包括使其实现公允反映(如适用)口设计、执行和维护必要的内部控制,使得编制的财务报表不存在由于舞弊或错误导致的重大错报口向注册会计师提供必要的工作条件●●●二、注册会计师的责任●●●●●0●●●●口对发现错误和舞弊的责任口对发现违反法律法规行为的责任、管理层、治理层责任。●●●和注册会计师责任的关系●●●●●0●●●●口被审计单位管理层、治理层的责任与注册会计师的审计责任不能相互替代、减轻或免除口管理层和治理层作为内部人员,对企业的情况更为了解更能作出适合企业特点的会计处理决策和判断,因此管理层和治理层理应对编制财务报表承担完全责任