村集体组织会计制度-教学课件

村集体组织会计制度86页6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。村集体组织会计制度86页村集体组织会计制度86页6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。村集体经济组织会计制度2009.5《村集体经济组织会计制度》于2004年9月30日发布·2005年1月1日起施行,1996年颁发的《村合作经济组织会计制度(试行)》同时废止。在我国大力推进素质教育的背景下，基础教育改革也不断深化，新课程的理念已经深入人心，越来越多的一线教师积极地进行了大量的教学改革实践。小学语文课堂教学也不例外，一些老师为了提高小学语文课堂教学效率，优化教学效果，在课堂教学中进行了很多有益的尝试，不断创新语文教学方法。尽管如此，当前的小学语文教学中，在教学方法的运用与创新方面还是存在着一些问题，影响了课堂教学效果，导致小学语文三维课程目标打了折扣，影响了学生的全面发展。下面结合自身的小学语文教学实践，经过深入的思考分析，对于进行教学方法的创新，提升语文教学效果，进行了有益尝试一、转变教育理念，指导教学方法创新思想决定行为。教学方法的创新也需要先进的教育理念作为指导。我国的新一轮课程改革倡导以学生为中心，学生是学习活动的主体，老师只是学生学习的帮助者、协作者，课程资源的开发者。在这种崭新的教育理念指导下，在小学语文教学中选择使用教学方法时，要立足学生的实际情况，结合小学语文课程的教学内容、教学目标，选择能够体现学生主体性、发挥学生主动性的教学方法。例如，在五年级语文的第八组课文中，为了让学生更加深入的了解毛泽东，教材中特别选了毛泽东这首脍炙人口的《七律?长征》，通过这首诗的学习，目的是让学生领会毛泽东的领袖风采。在学习这首七律时，为了体现以学生为中心，真正还原学生的主体性，对于传统的讲解法进行了创新，增加了反复诵读的环节，通过组织学生进行不同形式的朗读，让学生形成自己独特的感知，产生亲身体验，从而更加深入地理解课文主题和人物形象。二、立足学生实际，创新教学实施形式以学定教是对以学生为中心的教学理念的集中体现。在新课程改革中，一切都要为了学生，促进学生的全面发展成为首要任务和最终目标。那么，在小学语文教学中，结合不同年龄段学生的认知特点和年龄特征，立足学生已有的语文知识基础、语言运用能力现状，才能选择出适当的教学方法，创新出适合的教学形式。例如，在学习《开国大典》这一课时，老师没有采用传统的逐段阅读讲解分析的方法，为了更好地激发学生的兴趣，更加真实形象的还原课文内容，老师借助网络设施，利用多媒体设备，下载播放了电影《开国大典》，通过让学生观看影片，了解当时开国大典的盛况，对学生产生强烈的视觉冲击之后，让学生再带着自己的感受学习课文内容，既非常容易理解内容，也使学生形成自己独特的感受，从而让学生真正成为课堂教学的主体。三、关注课堂动态，引导学生学习行为每个学生都是具有独立的思想和人格的个体，他们的生活经历、成长环境各不相同，在语文课程的学习过程中，对于不同的教学内容、学习任务、遇到的问题自然也会有不同的看法和反应。学生的这些个性特征也决定了即使老师在课前准备得多么充分，在课堂教学过程中，也不可避免地发生“意外”，存在着节外生枝的情况，同时也决定了课堂教学是一个动态生成的过程，是师生之间相互配合、交流互动，实现师生共同成长、共生共赢的过程。在小学语文教学中，不论选择哪种教学方法，老师都要时刻关注学生在课堂上的反应，掌控课堂动态，及时有效地引导学生的学习行为，灵活地运用教学方法，根据课堂实际情况，进行创新应用。例如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时，当学习到父母对于孩子的作品表现出了两种截然不同的评价时，有学生在私下说自己的父母从来都是统一口径，从来都是批评。老师听到了学生的抱怨，但是并没有批评那个学生，而是请他站起和同学们讲出自己的事，通过学生们对于他父母做法的评判，进一步拓展了课文内容，更加强化了这篇课文所反映出的科学、有效的家庭教育方法的主题。老师通过对传统的讲解法的创新，还给了学生们一个精彩的课堂。四、回顾教学过程，反思教学活动不足反思是教师实现自身专业成长的一种有效手段，也是发现教学活动中的不足、提升教育教学质量的重要途径。教学方法的创新应用是当代教师一项十分重要的基本功，进行小学语文教学方法的创新离不开老师们的及时反思，通过对于自身教学过程进行细致的回顾，从课堂导入环节，再层层深入，到最终的课堂小结、作业布置环节，认真地寻找出自己在教学方法的运用方面的问题，发现这种教学方法的不足之处，这才是教学方法创新的前提和基础。通过教学方法的创新，弥补当前的弊端，改善教学方法应用的现状，同时，也能让一些传统的语文教学方法焕发出新的生命力，通过创新应用，实现新课程改革的目标。例如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，课后练习中有提问，这篇课文的题目是写圆明园的“毁灭”，而文中为什么大部分都在描写昔日的辉煌呢？学生们在思考回答这个问题时有些难度。老师一时没有想到好的方法来引导学生思考。但在课后，老师经过反思与回顾，对这一问题进行了深入的思考，对于提问法在语文教学中的应用进行了创新，通过提问一些小学生熟练的内容，架起新旧知识的桥梁。总而言之，为了提高小学语文课堂教学效率，提升教学效果，进行教学方法的创新是重要一环，而教学方法的创新需要先进的教育理念、科学的教育理论给予指导，也离不开在教学实践中的积极尝试以及对教学活动的反思与总结。教学活动是一个动态生成的过程，教学方法的创新运用也是老师们一项长期任务，还需要老师们坚持不懈，灵活掌握，及时反思，进行更多、有益的探索。数学教材内容是数学课堂教学的核心资源，是教学过程中教与学互动的中介。作为一线教师，准确把握数学教材内容的特征，才能有效地设计和实施教学，更好地提升教学效益。本文就此谈谈几点体会与建议。（一）教材内容现代化，实施教学要突出科学或理性精神的落实新课程改变了“繁、难、窄、旧”的现状，建立了更新、宽、实的合理内容体系，其目标就是要构建适应现代社会发展的现代化内容体系。数学内容现代化表现在：一是注重培养学生科学的思维态度和科学思维方式，体现在“观察试验―比较分析―抽象概括―猜想发现―证明或反驳”这一数学学习的一般活动过程中；二是以数学特有的思维方式：知觉―表征性抽象―原理性抽象―理想化抽象―证明或反驳，培养学生的思维和创新能力。同时将那些最能体现数学教育价值、时代需要，能够更有效地促进学生智慧、潜能开发，心理品质培养和提高学生数学文化素养的内容和思想方法引入到初中数学教学内容中。因此，教师在设计教学时应坚持现代化原则、先进性原则及开放性原则，教学设计应突出培养学生科学的思维态度和方式以及创新精神，教学中要充分把握数学教材内容的知识结构与逻辑体系，既引导学生理解、掌握知识，又要指导学生学会加工、整理、构建知识，注重培养学生科学思维的习惯和科学执着追求的态度与方法。教学不再只是强调向学生提供了多少系统的数学知识，而是更加关注给学生提供的数学知识更具现实性、科学性，使学生尽可能从现实背景中看到数学的本质，从而应用数学去思考和解决问题。（二）教材内容层次化，实施教学要分层布疑设悬新教材内容编排明确体现了分层教学的要求，其具体做法是把教材内容区分为基本内容和拓展内容。基本内容是现代社会每一个公民所必需具备的最基本的数学知识。如结合实际背景选择合理算法、对变化过程中变量之间变化规律的把握与运用的意识等，都是一个公民应具备的基本数学素养，是必须掌握的基础知识与基本技能。拓展内容是在教师引导下由学生自主选择以满足不同需求的内容。如教材中C组习题及学术性、技能性和文化性的阅读材料，以拓展学生的知识领域和提高兴趣。因此，教师在设计教学时应坚持大众性原则、主体性原则及发展性原则，突出学生学习过程的主体地位和充分挖掘学生内部潜能的设计。教学中以促进全体学生全面发展为落脚点，采用“低门槛、多层次”的基本思想，让所有学生都能进入到数学活动中来，使每一位学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，但又不要求所有学生都达到相同的目标。例如在“列代数式”这节内容中，以日历方框为背景材料设计如下。[案例]探索日历中数的规律1.创设问题情景，提出基本问题。下图的日历图中，阴影方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关系对其他这样的方框成立吗？（这样的问题对于数字之间的关系思考难度较小，学生易操作，可以使学生很快投入到数学活动之中）2.问学生：能用代数式表示这个关系吗？现在能说明这个关系对任何一个月的日历都成立吗？要求学生使用数学语言、符号来说明自己猜测的正确性。3.问学生：还能发现这样的方框中9个数之间的其他关系吗？用代数式表示。此教学设计对全体学生而言，是一个开放性、循序渐进的问题，不同的学生可以给出不同的答案，而且又都合理。所以，教学过程中应首先鼓励每个同学尽可能独立思考，去获得自己的“发现”；其次，不同人之间获得的不同“发现”应当有机会交流。同时，对于基本技能发展的需要，应要求每一个学生用代数式表示自己的“发现”，并尝试用符号运算验证其正确性。（三）教材内容过程化，实施教学要以境激情激思新教材内容表述过程化，包含两层意思：一是力求体现数学的发生过程；二是力求体现它的探索和发展过程。这样做，使数学与现实更好地联系起来，更符合学生的认知水平和规律，更是培养学生做数学（不仅是做习题）的能力，也更有助于培养学生的创新意识和创新能力。因此，教师在设计教学时应坚持过程性原则、情景性原则及科学性与艺术性相结合的原则。教学中运用图形、表格、文字等多种形式，精心设计现实的、有趣的、富有挑战性的教学情境、体验情景、认知情景，以生动活泼的呈现方式，展示数学的发生发展过程，激发学生兴趣和美感，引发学习激情和独立思考。通过学生的主动活动，包括观察、操作、猜想、收集、整理、交流等，让其亲眼目睹数学形象而生动的过程，亲身体验“做数学”，实现数学的“再创造”，并从中感受到数学的力量。在数学活动中，学生的知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度和价值观都将在主体参与的碰撞和生成活动中得到落实。例如学习“勾股定理”，可以按以下步骤（限于篇幅，举例略）进行：①创设情境，猜想发现；②观察思考，验证结论；③动手操作，探究结论；④计算推理，证明结论；⑤课后反思，加深理解。本节课可通过富有启发性的问题情境，让学生经历操作、观察、猜想、验证、推理等活动，使之在独立思考、自主探索、合作交流，师生、生生互动不断生成新思想的活动中感知直角三角形三边的关系。在教学过程中，不是直接呈现结论，而是学生亲身“做数学”，从中得出结论，实现数学的“再创造”。这样有利于学生对知识的理解和掌握，更有利于发展学生的空间观念和自主创新精神的培养。村集体经济组织会计制度2009.5《村集体经济组织会计制度》于2004年9月30日发布·2005年1月1日起施行,1996年颁发的《村合作经济组织会计制度(试行)》同时废止。主要特点村内进行农田水利基本建设、修建村级道路丶植树造林等生产公益事业所需劳务实行一事一议·由村民大会民主讨论决定。村内用工实行上限控制用农业税附加方式收取的村提留属于集体资金·实行乡管村用·由乡镇经营管理部门监督管理主要特点随着农