文化产业管理绪论课件

文化产业管理绪论41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔文化产业管理绪论文化产业管理绪论41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔文化产业管理概论学习要求

努力读书(养成习惯,受盖终生)

按时到课(宁早三分,不迟一秒)

认真听讲(精力集中,做好笔记)

参加活动(各种环节,积极参加)

积累心得(用心学习,积累心得)

共同建设(师生同心,一起探索)在当今信息时代的大潮下,计算机应用能力已经成为计算机教学中最重要的目标。对于学生来说,计算机应用能力不论是对今后的深造学习还是择业就业都有很重要的影响,是否能熟练地掌握有关的计算机应用和和操作技能直接关系到学生的学习好坏和今后能否顺利就业。因此,如何在计算机教学中,我们教师一定要注重培养学生的应用能力。一、如今学生的计算机应用能力分析随着经济的发展,现在越来越多的家庭都配备了家庭电脑,很多学生在初中甚至小学时期已经接触到了计算机。在中学阶段也学过计算机课程,他们对简单的并有确定答案的计算机的相关问题基本上都能回答。但是大多数学生的实际操作仅限于打字和玩游戏,对于计算机的其他应用功能的实操水平有待提高。此外有一部分来自农村乡镇的学生的计算机知识相对缺乏,更谈不上掌握实操技能。可以说如今学生的计算机应用能力的水平是参差不齐,总体偏下的情况。因此,如何引导学生掌握计算机应用技术,注意培养、训练和提高他们的计算机应用能力,是广大计算机教师们应该共同探讨研究的焦点,我们在整个计算机教学过程中,必须创造性地进行计算机教学,摸索更合适提高学生计算机应用能力的教学模式和教学方法。二、根据自身教学实践笔者总结出了以下几点经验(一)侧重应用兼顾基础理论我们在计算机教学中,首先,应该以学生为主体,积极引导学生开创性思维,将被动接受地知识为主动地参与教师教学活动。其次,教师在讲授计算机基本理论之外,更应该突出实用操作的教学。对必需的计算机基础理论方面,应该采用“加强、补充、提高”的教学方法,只要使学生们基本掌握就可以了。对实际操作计算机的技能方面,应该增加实验课程的比重,精讲操作,并且让学生们多练多操作。最后,我们在计算机教学中应该结合教育部对学生们计算机技术的掌握要求、国家进行计算机等级考试以及当今职场对学生们的计算机水平要求等制定教学目标和教学方法,使计算机教学更有针对性、实用性,更加符合社会的需要和职业岗位的需求。例如,笔者根据学生今后就业的需求,将办公软件应用的教学要求,由初级应用提高到高级应用,使学生由基本的会用提高到用好用活用精,使他们能够超出一般人的电脑办公的操作水平,这样他们在今后的工作中做得更快、做得更好、做得更规范,这样在择业时就有了明显的优势。(二)因材施教1.不同专业不同对待。学生因为学习专业的不同,往往在思维方式和接受能力方面有着各种各样的不同,如果对待不同的学生都统一用一个教案,那么显然是不科学的。这时,我们就应该因材施教,根据学生的专业来进行教案的调整,以便学生能够更好地接受知识,掌握知识,提高应用能力。比如在上EXCEL的课程时,对理工类专业和文科类专业的学生,笔者分别采用“EXCEL的理论知识概论”与“直接应用”的两种教学方法,采用案例教学法,并且根据学生不同的专业背景来设定不同的学习案例,让学生们在操作的过程中掌握实际应用的能力。再比如,在上POWERPOINT的课程时,为不同专业的学生准备不同类型的贴近他们专业的教学案例来进行讲解,在布置课后作业时不规定既定的课题,而是让学生结合自己的专业和喜好制作PPT课件,让他们将所学专业和计算机学习结合起来,学以致用,从而提高计算机的应用能力。此外,在教学过程中如果将学生的专业知识结合到教学案例讲解中,能够更好地激发学生的学习兴趣,并使学生能够将计算机技术应用到本学科的研究与实践中。2.不同水平不同对待。由于种种主观、客观的原因造成学生本身的计算机水平存在着差异,因此我们在教学中必须充分兼顾好上中下三个水平的学生,尽量避免出现高水平的学生无兴趣,中等水平学生没提高,低水平学生跟不上的情况。为此,我们在制定教案和教学方法时必须针对不同水平的学生的学习需求来制定。比如,对待计算机基础好,水平较高的同学,可以专门为他们开设“思考课堂”,用稍有难度的、课外实用的教学案例来激发他们的学习兴趣;对待中等水平的绝大多数学生,在他们接受完课堂知识之后,让他们多多进行实际操作,以提高对所学知识的熟练程度和实用技能,鼓励他们多学多练;对待基础较差的学生,我们可以适当地为他们“开小灶”,补补课,耐心细致地为他们解决问题,多为他们进行演示,让他们多练习,以跟上其他同学的学习进度。(三)利用网络辅助计算机教学如今是网络的时代,信息的时代,计算机和网络技术改变了人们获取信息和知识的方式,打破了时间和空间对传统教育方式的局限,从某种程度上来说,计算机技术和网络技术是密不可分的,因此在计算机教学中运用网络资源来辅助计算机教学是非常有必要的。由于受课堂时间的限制,课堂教学讲授的知识往往很有限,再加上计算机技术的不断发展和更新,新的知识需要学生们及时地了解和掌握,因此我们应该利用网络将部分教学活动放到网上进行。例如发布通知、布置作业、上传和下载教学课件、利用论坛交流学习经验等,既方便学生的课后学习和复习,又可以提高学生上网的实际操作技能。计算机科学是一门实际操作性、应用性很强的学科,需要我们在实践中探索,在探索中创新,在创新中发展,走出一条符合时代精神的计算机教学新路子,让学生更能适应时代和社会的需要。信步跨上三尺讲台，回味其中甘苦酸辣，别是一番滋味。现在便是到了梳理语文教学历程的时候了。回顾过去，恰是为了更好地展望未来。一、语文教学教什么关于“语文”，叶圣陶先生曾说过：“平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”由此看来“语文”的含义，也就是语言。顾黄初先生则进一步指出：“书面语和口头语在本质上是一种信息的符号。”由此可以得出语文的性质：符号性、工具性、社会性。显然语文中包含着各种信息，在实际运用中承载着人们所要表达的情、意、理、趣。基于以上的认识，我们广大语文老师的教学实践的核心，应该是语言教学的落实。不仅传授语文知识，还要培养学生学习祖国语言的能力。按照“新课标”的精神，尤其要致力于学生语文素质的形成与发展。我们的教学不仅要学习、掌握一定量的语文基础知识，更重要的是要学习作者是如何灵活巧妙运用这些“死”知识来表情达意的。我们的根本任务，就是指导学生学习语文知识，理解祖国语言文字，积累语言材料，掌握运用语言的本领，学以致用。我们语文教师工作的目的，一言以蔽之，即在于传授知识，培养能力，发展智力，培养具有崇高思想道德水平和健康高尚审美观念的21世纪新人。搞好语文教学工作，必须研究教材、教师、学生三者之间的关系。根据这三个教学要素的基本特征，针对具体的教学情况，充分有效利用教学活动空间。理出头绪，不断更新教学观念，调整教学策略，改进教学方法，提高教学效率，才能做出卓有成效的工作。基础教育课程改革，把“学生发展为本”作为基本的课程理念。所有的教学活动，被要求为学生的发展创造合适的“学习条件”。这就打破了以往“以教师为中心”的语文课堂教学模式。现时期语文教学活动的开展，须建构起把教师的教学，学生的学习，教材的组织以及环境的协调相统一的新型教学模式。尤其要注重发挥学生的主体地位。二、我对学生主体地位教学的探索回顾语文执教经历，虽然也曾口若悬河，占用了学生课堂宝贵时间，也曾一度不辞辛苦“刻卷忙”，但自从转变了教学观念，还是有些经验可以总结的。（一）语文知识积累不可或缺语文知识包括标点、字、词、句、篇等方面的基本知识。没有语文知识，便似劳动者缺乏从事生产、劳动的工具一样，不可能会有高效率。只会兴“欲济无舟楫”之叹。问题在于，采取何种方式积累语文知识，如何灵活运用语文知识。我认为，必须通过对语言的品味、揣摩，以达到对课文内容理解的目的；通过语言的训练，来培养学生运用语言的本领。魏书生先生的“知识树”就曾给我强烈的启示。否则语文教学便成了“空中楼阁”。这一点，毋庸置疑。（二）教学氛围优化不可忽视语文教师尤其须善于营造民主、和谐、平等的教学氛围。每一次踏着铃声步入教室，我都会用充满着期待与热情的目光与每一位同学打招呼。事事处处站在学生的角度思考问题。尽可能以通俗、明快、不乏幽默的语言与同学们交流；时常以信手拈来的“名言锦句”或浓缩或升华我的观点。始终确立“为学而教”的指导思想，不断尝试“情境教学”。喜欢置身同学之中，或“舌战群儒”、“面无倦色”；或“一石击起千层浪”，引爆争论的火药；或威仪尽失，急掩口误，或愁眉顿展，恍然大悟；或口中连声道谢，拱手频频施礼；或瞠目结舌，哑口无言。与学生同喜春雨遥看之乐，共悲闰土隔膜之苦。同赞老头子智斗鬼子兵之英勇，共讽统治者喟叹天下无马之搞笑。课下里我亦有静闹二友，静友者，书卷也；闹友者，学生也。君不见游戏操场双杠上，振臂一呼拥学堂。师生同乐无亲疏，尽遗忘，囊中羞涩行路忙！莫愁天涯无知己，如今老师也疯狂。（三）教法与学法不可无视简言之，教法的秘诀在于激发学习的兴趣；学法的真谛即是发挥学生的主体性。在教学中，教师要因文制宜，因人制宜，因需制宜，灵活运用教学方法。旧课文要常教常新，老面孔要常变常鲜。如在解读文本时，或直入重心，中心突破；或篇末入手，逆推导读；或抓住一点，辐射全篇……尤其要注重质疑问难，使教学有的放矢。对于学生宝贵的发问，教师正确的态度应是：提倡、鼓励、引导。对于问题的解决，要打破教师包办的局面。有时可启发学生互相解疑；有时可引导学生自主解疑，以充分发挥学生的主观能动性。尽可能做到学生质疑、释疑在前，教师解惑、点拨在后。对于学法指导的重要意义，古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”学法指导一般有：①注重学习过程，概括学法；②教师示范，展示学法；③举一反三，迁移学法；④紧扣教材特点，指点学法等。学法的传授要因课而异，因人而异，要与培养良好的学习行为习惯相联系。切不可机械、随意。（四）必要的训练不可漠视寓教于乐的原则也可以延伸到适度训练中去。需要我们语文教师多动脑筋、诱导同学们产生对“操练”的热情。“多流汗”、“养好兵”。通过适量训练，在语言的学习过程中可以记住更多的词语、句子，记住更多的典范诗文，探究出深埋的微言大义，提炼出种种学习规律。巩固各种知识，形成巧妙技能。叶圣陶先生就曾强调，“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之，最终的目的：自能读书，不待教师讲；自能作文，不待老师改。教师之训练必须做此两点，乃为教学之成功”。对教学中训练的目的阐述得入木三分。体坛健儿奥运会上，欲再续辉煌，能缺少训练与实战吗？“卖油翁”出神入化的“酌油”之技，不也来自“无他，惟手熟耳”的长期训练吗？“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，说的也应该是先训练后成才的道理。能力的培养与实践需有矢志不移的坚强意志，孜孜以求的治学精神，十年磨一剑的韧性和气度，古今中外，概莫能外。（五）语文实践活动不可小视“语文是交际的工具，是文化的重要组成部分，是用来反映生活并服务生活的。”这是语文课标对语文课程的新定位。本着“学以致用”的原则，语文实践课在我们的语文教学中应具有相当重要的地位。语文实践活动的实施主要体现为课堂活动和课外活动两种。内容可以由教师设计，也可由学生设计；形式既可群体参与，也可单个完成。本着“大语文”课观念，对于语文实践活动的开展，教师要善于根据不同的学习内容，设计听、说、读、写的语文实践内容。1.针对不同体裁的课文设计课堂实践内容。记叙文的学习，突出学生叙述的能力和书面表达能力。如复述课文内容；分角色朗读（表演）课本剧；朗读训练等。议论文的学习，安排新锐观点展示；论据列示；我所知道的论证过程。汉语知识部分的学习，组织成语接龙活动。丰富多彩的语文课堂活动，在老师精心组织下，使学生的亮点频频闪烁，使同学们的学习语文的兴趣与日俱增。2.广泛发动同学参与课外实践活动。（1）听得入神。组织班委利用活动课，摹仿中央人民广播电台著名播音员，举办“阅读与欣赏”节目；“周二（周三）晨读读报”活动。（2）说得精彩。推行“课前三分钟讲演”活动，不定期摹仿中央电视台名嘴，开辟“说三道四”板块；布置编写、演出课本剧任务等。（3）读得广泛。建立读书（报）小组，自筹班级图书室。要求：在校期间阅读以短小篇幅的文章为主；节假日推荐阅读长篇；读实用、健康，有品味的书；养成不动笔墨不读书的习惯；学会做笔记。（4）写得畅快。鼓励对外投稿；收集、自制对联；举办小小诗会；适逢运动会必组织阵容强大的通讯报道组；撰写南京导游词；关注建设发展，收集有关宣传标语、文告词；纠正店面广告错别字；开辟班级网站；成立黑板报宣传小组；每月自编一期小报等。总之，经历了应试教育的风风雨雨，尝试过创新教育的起起落落，而今“新课标，新理念”的浩荡春风又起，我愿与中小学所有语文教师一起，进一步解放思想，更新观念，认真学习各地成功经验，不断总结和改进教学方法，以凸显学生在教学中的主体地位。保持与时俱进的风貌，坚持以人为本的信念，使语文的教学适应社会发展的需要，把“我们的园地”耕种得更加生机一片，硕果累累。文化产业管理概论学习要求

努力读书(养成习惯,受盖终生)

按时到课(宁早三分,不迟一秒)

认真听讲(精力集中,做好笔记)

参加活动(各种环节,积极参加)

积累心得(用心学习,积累心得)

共同建设(师生同心,一起探索)阅读书目李向民《文化产业管理概论》山西人民出版社王仲尧《中国文化产业与管理》中国书店徐浩然《文化产业管理》社会科学文献出版社·石研《戏剧影视文学与文化产业管理》华中科技大学出版社陈鸣《西方文化管理概论》书海出版社张胜冰《文化产业经营管理案例》中国海洋大学出版社《文化产业的发展和管理》学林出版社李军《文化产业与文化管理》经济日报出版社胡惠林等《文化产业与管理》南开大学出版社。绪、文化产业管理研究的必要性1、消费需求的转变促使经济转型1997,美国20世纪福克斯公司和派拉蒙公司《泰坦尼克号》,几个月,全球15亿美经济的精神化正成为一个令人瞩目的全球性大趋势。精神经济2、文化产业迅猛发展的内在要求美国的影视业成为居于前列的创汇产业,可与其航空航天业和现代电子业并驾齐驱。日本2000年的电影和音乐创收分别列世界第二,电子游戏软件创收位居世界第一。日本娱乐业的经济收入可与其汽车工业的产值相当韩国2003年的影视、音乐、手机及电子游戏四个产业都有两位数的增长,出口额首次超过钢铁。英国,2001年文化创意产业产值1125亿英镑,占GDP的5%,超过任何制造业对GDP的贡献。文化产业正日益成为支柱性产业3、文化产业研究发展的必然趋势国外学者们关于信息经济的判断李向民:精神经济知识经济英国的创意产业美国哈佛大学的理查德凯夫斯教授对创意产业的定义英国经济学家约翰霍金斯《创意经济》:“在知识产权法的保护范围内的经济部随着英国创意产业概念的提出,世纪二主要发达国家都对文化产业的相关领域做了重新界定。近年来,有关”文化产业”、“创意产业”、“休闲产业版权产业”和“内容产业”的讨论逐渐成为政策部业界和学术界关注的热点话题。各国学者都从各自的角度对文化产业进行诠释和研究。虽然提法各异,但是基本上属于文化产业的范畴。世界的文化产业研究深度和广度有待加强二、文化产业管理的