医学-眼科常见病的诊断和治疗课件

医学-眼科常见病的诊断和治疗56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。医学-眼科常见病的诊断和治疗医学-眼科常见病的诊断和治疗56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。眼科常见病的诊断和治疗眉毛:阻挡由上而下的阳光和异物眼皮:保护、分泌、湿润结膜:透明有角膜(黑眼珠):血管,覆盖于透明、眼球最主要除角膜外的整的透镜个眼球表面泪点:泪水睫毛:闭眼感应器巩膜(眼白)阻挡异物入眼眼球的主要支撑外壳信息技术教学在学生综合能力的培养中发挥着重要作用，特别随着社会信息化程度不断提升，计算机已经融入学习生活的每一个角落，对推动经济社会发展发挥着更加重要的作用。在初中阶段强化信息技术教学改革与研究，对有效提升学生信息素质，未来更好地融入社会具有积极意义。本文主要结合笔者的教学工作实践，以及探索思考进行简要分析。一、信息技术教学切忌教学信息滞后信息技术是发展速度最快、变化最大的一门学科，用一日千里形容毫不为过，成为近百年来推动人类社会发展最显著和强劲的动力。信息技术行业领域每时每刻都在发生深刻变化，推陈出新速度非常快。教师开展信息技术教学时，要让学生了解更多的知识点和信息量，通过大量教学补充信息，帮助学生更熟悉和了解信息技术行业，对信息技术学习产生浓厚兴趣，增强学习紧迫感。在教学信息补充过程中，教师要充分注意与时俱进、立足当前，将信息技术行业发展的最新成果介绍给学生，避免时间差导致教学信息滞后。如在《信息与信息技术》教学中，教师要结合当前信息技术自身发展的成果，对国防、工业、生活等方面的具体运用进行与时俱进的介绍，以增强学生的学习掌握效果。二、信息技术教学切忌教学模式呆板有些信息技术教师在教学活动中固守成规，对教学模式没有进行充分改进和提升，在教学过程中抱着教师讲解示范、学生听讲模仿的单一模式，导致教学工作容易陷入枯燥乏味的境地。对此，笔者认为信息技术教学设计一定要新颖生动，体现能力培养要求，善于激发学生的学习兴趣，特别吸纳学生广泛参与、积极互动，以生动活泼的教学推动教学目标任务顺利完成。如在WPS文字教学中，教师可以设置一些目标任务，要求学生将自己喜爱的一篇文章输入电脑，然后提出页面设置要求，包括行间距、字间距、字体字号等，通过这样的要求让学生搜索工具栏，自己摸索各种功能运用，大家相互探讨如何完成目标任务。教师加以恰当点拨引导，学生很快就能掌握wps的运用，这种任务驱动方式引领学生自主学习的模式，不仅让学生有了更充分的自主学习空间，而且促进学生相互探讨研究，增强学习合作攻坚效果，对信息技术教学起到非常好的促进作用。三、信息技术教学切忌教学脱离生活信息技术是一门高科技，但是非常接地气，教学中许多内容可以在生活中找到运用的案例，让学生将高深的信息技术学习和平时生活感知实践充分结合起来。教师如果脱离学生生活进行信息技术教学，不仅生动形象程度大幅下降，而且难以激发学生的学习兴趣。笔者认为信息技术教师要深入研究分析教材，将生活中的具体运用和教学工作紧密结合起来。如wps表格教学中，教师可以要求学生将一个月以来家庭开支的每一个项目都输入进去，然后便捷地统计、分类筛选，使一个月以来家庭开支的各个具体数量表现得清清楚楚，还可以通过饼状图、柱状图形象地演示几个月以来的变化情况，使学生对电子表格的各种功能加深理解，掌握效果非常明显。再如电子邮箱教学后，教师可以要求学生和同学之间相互发送邮件、建立通讯录，既可以在节日时互相发送电子贺卡，又可以便捷地交流学校资料。这样的教学与学生生活联系非常紧密，在学生运用的过程中巩固课堂学习训练效果。四、信息技术教学切忌教学氛围沉闷初中生正处于青春期，这一阶段学生心思缜密、情绪敏感，对周围环境氛围格外关注。教师在信息技术教学中如果不注重情感因素渗透，还是处在高高在上的角色定位中，整个课堂就会呈现沉闷氛围，极不利于学生学习积极性调动，不利于师生互动有效开展。在这一方面，笔者认为教师应当放下身段，以民主平等的目光和学生沟通交流，经常对学生进行鼓励，在课堂上营造非常浓厚的氛围，对提高信息技术教学成效具有非常积极的意义。教师要善于发现学生在信息技术学习中取得的每一点进步，特别对那些学习有畏难情绪、基础薄弱的学生，更要表扬他们的进步，增强学习信心，提高学习动力。另外，教师在教学中要注意和学生交流的语气态度，让学生在学习中感受到信息技术课堂的吸引力。对于这些正值青春期的初中生而言，教师只要能营造和谐的课堂氛围，那么整个教学工作的开展就有了扎实的情感基础作为保障，学生无论是学习投入程度，还是积极活跃性都能得到相应的提升。五、信息技术教学切忌教学拓展狭隘虽然初中生学习生活非常紧张，但是对于信息技术学科而言，一定不能局限于单纯的课堂教学，更要在课外拓展空间，组织与之相配套的教学拓展活动，为学生能力发展搭建良好平台，提供丰富载体。有些教师课堂教学一教了之，课后既没有组织相对应的活动，又没有指导学生自主活动，学生的信息技术素养提升缓慢，成效低下。正确的做法应当是科学精炼地运用课外活动时间，针对教学中的一些难点组织学生专题研究。教师可以结合信息技术在社会生活中的具体运用，指导学生探索一些实用性运用，也可以根据学生的兴趣爱好指导他们自主开展活动。当信息技术教学从课堂向课外有效延伸时，整个教学就会变得更素质化，学生能力培养得到有效保证，而且丰富教学内容，让信息技术教学实现立体化目标。综上所述，在信息技术教学中，广大教师一定要立足教学目标，着眼于学生能力发展，以新课程改革为指引扎实推动教学工作顺利开展。长期以来，初中作文教学处于一种半失眠状态。虽然学校与教师在开学初都制订了学期作文计划，确定了篇目，明确了教学目标，但这些举措大都是为应付检查。在这样的现实之下，作文教学既没有成体系的教程，也没有有效的训练方法，导致初中学生记叙文写作依然存在结构“缺钙”、主题“贫血”等问题。针对这两个问题，笔者探寻了以下几种有效的应对方法。一、结构“补钙”，骨骼强壮初中记叙文写作要注重文章结构的打造。我们可以指导学生在审清题目的前提下将要写的记叙文分为两种：写人记事和借景抒情。教师针对这两种类型记叙文为学生提供实用的写作模式并加以训练，可以收到事半功倍的效果。模式一写人叙事模式【一般模式】1.开头第一，抒情化的语言描写“我”与人物之间一起生活、学习的情景，重点刻画人物的某个细节特征，如外貌描写。第二，用细腻的语言描写人物所处的特定环境，通过可以烘托人物形象或引起下文的自然环境描写，达到切题、入题的效果。比如《我的妈妈》一文，作者这样开头：“‘懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！’妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝”。典型的语言描写，一位激情妈妈的形象就脱颖而出了。再比如，《窗外的风景》一文，作者这样开篇：“常常地，我习惯性倚靠着窗台，环视四周，孤独的望着窗外那似乎永远不变的景色，偷偷地潸然泪下。再一次走到窗外，窗外的萧条冷落消失了，唯有春暖花开，蝶舞飞扬的温馨景象，窗外一切都变了”。2.中间写一件事：可以采用时序顺进式。按照事情发展的先后，展开细致叙述和描写，在发展的高潮部分用关键句点出文章主题。亦可以采用倒叙式，将高潮部分前移，再按时序展开，在点题前最好能插叙一段，能够深化文章主题，丰富人物形象。写几件事：可以采用并列展开式。选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。要注意的是，并列式的叙述要有一条鲜明的线索。3.结尾首先强化人物特征，内容照应开头；其次深化感情，发出感慨，开始行动。比如《母爱，我心中的蔷薇》一文结尾这样写道：“窗外起风了，风铃摆动了。这一次，没有下雨。你悄悄地走到床前，为我掖好被角，在我的额上印上温柔的一吻。我睁开眼睛，找寻不到你的身影，但我笑了，我仿佛嗅到了蔷薇的馨香。这一次，我的梦很甜很甜”。宗璞《紫藤萝瀑布》一文中开头和结尾的处理：“我不由得停住了脚步……在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。模式二借景抒情模式【一般模式】1.开头第一，叙述自己与景物的关系。重点写景，用抒情化的语言描述。第二，直接抒情所处的位置，是放在具体叙述之前（多在文章的开头），议论抒情即主题。比如《日出》一文开头：“天刚破晓，淡青色的天空镶嵌着几颗稀落的星星，我便爬上山巅，观看久已向往的日出”。2.中间第一，抓住景物特点，逐层深入，细致动人。第二，运用联想，以物及人，意义重大。3.结尾结尾重申景物意义，照应开头，发出感慨。比如宗璞《紫藤萝瀑布》一文中开头和结尾的处理：“我不由得停住了脚步……在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。再比如《石榴》的结尾：“禁不住唾津的潜溢了”。这里所说的文章模式只是一般样式，还可以在此基础上灵活运用，比如采用小标题式，日记式的文章结构。但不管用哪种结构，文章构思总的要求是结构简单，框架清晰。如果能给读者，给阅卷老师留下“结构美”的印象就算成功一半了。二、主题“补血”，面色红润文如其人，少不了精气神，文章主题即是文魂。所谓主题，就是作者在文中要表达的中心思想和写作意图。不管是平时练笔还是考试作文都应该有一个鲜明的主题。现在学生的作文很多都是纯粹应试，要么围绕文题泛泛而谈，漫无目的；要么缺乏思考就事论事，毫无深意，写来写去就是那几个老套的话题。提到“温暖”无非是赞美友情，感恩亲情；提到“成长”无非是回忆往事，展望未来；提到“梦想”无非是激励自我，树立志向。事实上我们的作文并不是一定要写出别人从来都没有写过的题材和主题，因为这样的想法是不切实际的，我们在作文中追求的应该是同样的主题如何挖掘深度。1.主题突显可以通过构思来实现比如写“感恩母爱”的文章，如果学生选材时依然选择了妈妈在他做作业时为他送牛奶的题材，只要稍作处理同样可以表现深刻的主题。这篇文章可以这样构思：开头描写夜深人静，小区的寂静，月色的孤独。然后过渡到，窗台前题海奋战的“我”，妈妈推门的声音，妈妈的眼神，“我”的厌烦，“我”对妈妈态度的转变，做完作业我来到客厅发现睡着的妈妈，“我”给妈妈也倒了一杯牛奶，妈妈欣慰的神情。结尾时，“我”来到房间，看到窗外皎洁的月色，欣然入睡。在这篇文章中通过开头结尾月色的对比描写和“我”为妈妈倒牛奶时妈妈欣慰的神态描写，可以很好的扣住“感恩母爱”的主题，避免了落人空洞感恩的误区，从而让文章主题深刻起来。2.主题突显可以通过精炼结尾实现比如，在《紫藤萝瀑布》一文有这样的句子：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。《散步》一文有“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的句子。这种画龙点睛句子的表达关键在于正确运用议论、抒情等表达方式来实现。比如一篇文章描写妈妈为上学的孩子准备衣物的情景：“妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，把儿子的全部衣服一件件展开，轻轻抚平，再整整齐齐地叠好，然后小心地放入衣箱内。她就这样默默地、细心地抚摩着、折叠着、整理着，仿佛要把自己对儿子的一片爱心、一缕深情储蓄在这衣服里”。表面写的是妈妈的动作，实际上字里行间跳动的是一颗爱心。对于作文主题，我们应该指导学生尽可能“拔高一些”“挖深一些”，当然不是空洞拔高，要求学生写一些外表华丽而内涵空洞的话语，而是建立在简单却明确的结构上，用细致而富有特征的描写是文章厚实而意义深刻。让文章主题鲜明，耐人寻味是每一个写作者的必修课。总之，作文教学是语文教学的难点，“应试作文”更是我们不可回避的现实问题。目前我们对于作文教学的探讨还不多，作文教学还没有形成系统，还有很多问题没有解决。在此笔者希望文中这些肤浅见解能有所作用，能给广大同人的作文教学带来一些有价值的帮助。眼科常见病的诊断和治疗眉毛:阻挡由上而下的阳光和异物眼皮:保护、分泌、湿润结膜:透明有角膜(黑眼珠):血管,覆盖于透明、眼球最主要除角膜外的整的透镜个眼球表面泪点:泪水睫毛:闭眼感应器巩膜(眼白)阻挡异物入眼眼球的主要支撑外壳虹膜眼球的构造请合膜韧带Suspensorylaments品状体中心玻垌体CorpusvitreumDura视神经图眼球的水平切面外层(纤维膜)—角膜、巩膜、角巩膜缘眼球壁中层(衔)一虹膜、睫状体、脉络膜眼球内层(视网膜)房水眼球内容物了晶状体玻璃体前房