制冷系统-冷凝器-课件

制冷系统-冷凝器-..56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗制冷系统-冷凝器-..制冷系统-冷凝器-..56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗制冷系统一冷凝器制作人制冷系统简介在制冷系统中,蒸发器、冷凝器、压缩机和节流阀是制冷系统中必不可少的四大件。蒸发器是输送冷量的设备。实际制冷系统中,除上述四大件之外,常常有一些辅助设备如电磁阀、分配器、干燥器、集热器、易熔塞、压力控制器等部件组成,它们是为了提高运行的经济性,可靠性和安全性而设置的。冷凝器:是放出热量的设备,将蒸发器中吸收的热量连同压缩机功所转化的热量一起传递给冷却介质带走。压缩机:是心脏,起着吸入、压缩、输送制冷剂蒸汽的作用。节流阀:对制冷剂起节流降压作用、同时控制和调节流入蒸发器中制冷剂液体的数量,并将系统分为高压侧和低压侧两大部分引言随着新课程教学改革的深入，初中数学课程改革也迫在眉睫。新课程标准明确指出，教学改革的核心就是课程改革。而当前的初中数学教学更多的是书本知识教学、解题技能的培养，课程资源过于单一。这不仅不利于学生综合素质的培养更不利于学生自身身心的发展。所以，丰富课程教学资源，建立课程资源库就十分重要。所谓的课程资源就是指根据教学目标、教学活动、课程标准、实施过程、学生自身实际等等出发，对一切有利于学生课程学习的所有资源进行寻求，从而建立一个课程资源库。它既能保证新课程教学的顺利进行，也是新课程教学目标落实的基础，同时也丰富教学资源，优化教学模式，为优质课程的实施及展开都提供必要条件基础。一、初中数学课程资源构建的特点及现状1.数学课程资源的特点首先，课程资源具有很强的潜在价值，但是要发挥它的潜在价值就要主体在课程实施过程中的有力开发，使课程条件与课程资源做到最有力的吻合，进而发挥其教育价值及课程教学作用。再者，数学课程资源可以来自生活，也可以来自课堂，它具有广泛多样性的特点。因为课程资源的开发要受到诸多条件的影响。例如：学校的硬件条件、家庭教育背景、学生基础知识等等。主体性的客观差异也会导致开发利用时课程资源的不同。数学课程资源开发的共同目的就是要丰富课堂，最终实现教学目标。最后课程资源的开发具有动态性。因为要发挥课程资源的教学价值，不仅要功能性资源的存在，还要发挥课程实施主体的作用。不同的教学主体对课程资源的开发力度不同，最终实现的教学效果也不同，进而课程资源的开发具有很强的开放性及动态性。2.当前初中数学课程资源建设的现状首先，新课程改革标准明确提出教学过程是师生互动的双边活动，要求教学过程中不仅要培养学生的数学思维，还要注重学生的综合素质发展，倡导学生探索发现创新的能力及对信息的收集及处理能力。那么旧的课程资源就不能满足新课程标准的需要，建立优质的初中数学课程资源库就是为学生提供一个好的教育资源的基础。其次，课程资源的开发不仅仅是众多教学资源素材的堆积，更是教学主体的开发与构建。那么教师就要积极引入一些具有活力与生命力的教学资源。但是当前的教学资源更多的是单向资源，而交互性的教学资源相对较少，很多教学资源无法适应新的教学环境。最后，当前很多学校对网络课程的投资力度都很大，但是往往没有针对性的开发利用措施，从而导致它们没有发挥自身的效益，使用率相当低。二、课程资源库建设下初中数学教学模式1.问题探究的教学模式问题探究是解决问题的核心环节，其构建数学课程资源库是培养学生问题探究的基础。教师在教学过程中就要对学生发现、分析和解决问题的能力进行培养，再者要对其形成技能的知识、创新精神、创造能力进行掌握。例如，如图，AB为半圆O的直径，点C在半圆O上，过点O作BC的平行线交AC于点E，交过点A的直线于点D，且∠D=∠BAC。（1）求证：AD是半圆O的切线；（2）若BC=2，CE=，求AD的长。评析：（1）引导学生分析要证明AD是半圆O切线所要证明的条件是什么？如何证明∠OAE=∠DAE=90°，再进一步如何证明∠BCA=90°。再引入AB为半⊙O的直径，那么对应的∠C肯定是直角。进而一步步证明所要证明的条件。（2）教师要引导学生找到问题的关键点是什么？进而培养学生问题探究的能力。由△DOA∽△ABC可得：即即这种引导学生问题探究的教学模式就可以很好的引导学生参与课堂，提高学习效率。2.自主探究的教学模式要提高初中数学教学效率，培养学生自主探究的学习方式就十分必要。教师在平时教学中要以指导为目的，鼓励学生去自主的发现问题，体验实践，通过独立的探索及讨论等方式对问题知识进行吸收。在数学课程资源库的建设下的初中数学自主探究的学习模式，就是要在教师的引导之下，鼓励学生主动地进行创新探索和自主学习。这与传统的教学方式不同，它是多方向的信息交流，根据每个学生的自身差异进行针对教学。例如：九年级（1）班数学兴趣小组的同学们测量校园内一棵大树的高度，设计的方案及测量数据如下：（1）在大树前的平地上选择一点A，测得由点A看大树顶端C的仰角为35°；（2）在点A和大树之间选择一点B（A、B、D在同一直线上），测得由点B看大树顶端C的仰角恰好为45°；（3）量出A、B两点间的距离为4.5米.请你根据以上数据求出大树CD的高度。（可能用到的参考数据：sin35°≈0.57，cos35°≈0.82，tan35°≈0.70）教师根据题设条件进行针对性的引导，然后让学生分组讨论，进而培养学生的自主探究精神。分组时要注意成绩优差生的比例、男女比例等等。力争做到分组均衡。然后在相互之间讨论，分组代表回答。这样就可以鼓励他们积极的参与课堂，而且在学生组员之间的交流中让其清楚地认识到自己的优势与不足，从而较好的提高教学效果。【《英语课程标准》对写作提出了更具体、更全面、更高的要求，特别强调语言能力和语用能力的协调发展。其中对写的五级目标具体要求是：（1）能根据写作要求，收集、准备素材；（2）能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；（3）能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；（4）能简单描述人物或事件；（5）能根据所给图示或表格写出简洁的文章。造成写作在英语教学中严重滞后现象的原因诸多。一来应试教育“指挥棒”下传统的“教师命题―学生写作―教师讲评”的英语写作教学模式陈旧落后，写作技能的指导还不到位，没有系统有效的写作训练。此外，教师中仍存在一些错误认识：写作教学过于费时，影响教学进度；写作作业参差不齐，难以统一批改；写作教学枯燥乏味，降低课堂活力单的段落或操作说明。1教学策略1.1精选话题，确定主题从话题到写作的教学模式彰显主题效应，主题的高度、宽度和深度决定着教学的成效。对教学内容、教学目标通盘考虑，全面规划，花心思下功夫，构建整个教学流程，把话题和作文教学的点、线和面有机联系起来，以促进学生发展为本，纵向贯通，横向联系。本人教Book3Unit15We’regoingtosavethemanatees！时，首先用媒体呈现各种各样的动物，让学生知道哪些是濒临灭绝的动物。荧幕上的各种动物栩栩如生，激发了每个学生的学习热情。然后播放关于动物园里动物生活场景的片段，为本课话题“Howtoprotectanimals”创设良好写作的情景，以这个情景为基础，再用媒体呈现新词和句型，为写作扫清障碍。首先提出这样一个问题：Isitgoodforanimalstoliveinthezoo？把全班同学分成两队，正方和反方来展开辩论，正方辩题It’sgoodforanimalstoliveinthezoo.反方辩题It’snotgoodforanimalstoliveinthezoo？双方积极争辩，多重交互。正方：a.Itcanmakeiteasyforpeopletoseeallkindsofanimalsinthezoo.b.Theworkersinthezoocanprotectthem.c.Theworkersinthezooaretryingtheirbesttofindwaystostopanimalsfromgoingextinct.d.Theyhaveenoughfoodtoeat.Theywon’tgethungry.e.Theycanbelookedafterverywell.反方：a.Theymaybekilledbyhunters.b.Theyarenotfree.Theycan’tgototheplaceswheretheywanttogo.c.Somesmallanimalsmaybeeatenbyothers.d.Animalsliketoliveinthenature.e.Animals’habitatsarenotthezoo.Fishesliveinthesea，Birdsflyinthesky，Monkeysjumpinthetrees.Tigersliveintheforest.Thezoosarenottheirownhome.然后由学生来总结：Nowmanypeoplekillanimalstomakemoney.Weshouldstopthemfromdoingthis.Weshouldn’thurtanimalsbutmakefriendswiththem.然后完成写作训练。通过这个辩论活动，不仅提高了学生的英语口头表达能力，而且也提高了他们综合运用语言的能力。学生写起来也得心应手。1.2利用思维导学图进行写作教学（3）连句成文。学生在完成一二步骤的基础上，对他们来讲，这篇作文的雏形已经出来了。只需把他们连接起来就可以了。同时注意一些小的细节，如文体是什么？书信的格式？动词的主谓一致等。然后再稍加润色，就是一篇很好的范文。下面是我班一个学生写的作文。Howtokeephealthy？It’sveryimportantforustokeephealthy.Whatshouldwedotokeephealthy？Ithinkweshouldhavehealthyeatinghabits.First，wemusthavebreakfast.Goingtoschoolwithoutbreakfastisbadforourhealth.It’salsonecessaryforustoeatmorefruitsandvegetables.Don’teattoomanysnacksandfriedfoods.Theyaredelicious，buteatingtoomuchofthemisunhealthy.What’smore，drinkingenoughwaterisgoodforourhealth.We’dbetterdrinkaglassofmilkeverydayandlesssoftdrinks.Second，walkingisgoodexercise.We’dbetterwalktoschool.Weshouldalsodomorningexerciseseveryday.Third，it’sgoodforourhealthtohaveenoughsleep.Wearesupposedtogotobedearlyandgetupearlyanditwillkeepusact.1.3借用精美句子鼓励并激发学生词句的积累是教师在写作教学中需要注重的一个方面。借用精美句子是提高英语写作的一种有效方法。教科书中教材话题广泛，体裁多样，字句优美，不乏一些很好的范文，教师要引导学生开阔视野，丰富知识面，可以要求学生摘抄，背诵一些精彩的句子和词汇，让学生通过对课文的熟读精思，领悟文章丰富的内涵，从而培养学生良好的英语语感，套用或模仿这些句子对写作大有裨益。下面是本人在教九年Unit1sectionB第一课时，主题是让学生讨论在学英语中碰到哪些困难。比如，Idonotknowhowtomakesentences.IcannotspeakEnglishinfrontofpublic.Icannotgettherightpronouncation.等等。这也真的说到学生的心坎里去了。为此，本人专门设计这一环节鼓励学生，同时，也让学生将美句应用到写作中去。图3、图4是学生美句共赏。恰当地运用精美的句子或者谚语，不仅可以提升学生的语言素养，更有利于培养学生的欣赏能力和表达能力，在此环节中体会这样的美文美句，与本课的主题完全吻合，升华了本文本的主题，同时能进行情感渗透，进一步激发学生英语写作的热情。2教师进行写作指导《英语新课标》的实施建议部分倡导教师加强对学生学习策略的指导，使学生养成良好的学习习惯，在学习和运用英语的过程中逐步学会如何有效学习。写作教学的目的是通过对学生进行激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、遣词造句等基本写作技能的培养，使他们能表达事实、观点、情感和想象，能交流信息，能形成规范的写作习惯。指导学生如何写作及注意事项，然后结合实例，深入浅出进行实践操作和分析。重视学法指导，体现“授以鱼不如授之以渔”和“教是为了不教”的教学理念。这也是新课标所倡导的在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的方法，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。比如本人在教八（上）Unit10的写作时，先抛出一个主题，再进行写作指导（见图5、图6）。Nowit’stimeforyoutotakeaction.WenlingDailyNewspaperisgoingtostartacolumnDream+Action=Success，pleasewriteacompositionIdreamtobea/an…写作技能的培养是一个循序渐进的过程，教师需要本着面向学生、面向生活、面向社会、面向未来的宗旨，围绕话题，通过多种策略和途径为学生搭建写作平台，引导并帮助学生挖掘写作素材，充分利用各种资源拓展写作容量和视野，同时培养学生良好的英语写作习惯，指导学生运用正确的写作技巧，形成完整规范的写作方法，提高写作训练的质量和厚度。在交流中获得启迪，在开放中开阔眼界，真正“让学生唱主角”，最终达到优化从话题到写作的教学模式而激活课堂、激活学习、激活教育。制冷系统一冷凝器制作人制冷系统简介在制冷系统中,蒸发器、冷凝器、压缩机和节流阀是制冷系统中必不可少的四大件。蒸发器是输送冷量的设备。实际制冷系统中,除上述四大件之外,常常有一些辅助设备如电磁阀、分配器、干燥器、集热器、易熔塞、压力控制器等部件组成,它们是为了提高运行的经济性,可靠性和安全性而设置的。冷凝器:是放出热量的设备,将蒸发器中吸收的热量连同压缩机功所转化的热量一起传递给冷却介质带走。压缩机:是心脏,起着吸入、压缩、输送制冷剂蒸汽的作用。节流阀:对制冷剂起节流降压作用、同时控制和调节流入蒸发器中制冷剂液体的数量,并将系统分为高压侧和低压侧两大部分冷凝器⑧定义:空週系统的机件,能将管子中的热量,以很快的方式,传到管子附近的空气,大部分汽车上的冷凝器安装在水箱前面。在蒸馏过程中,把变成液杰的装置称为冷凝器所有的冷凝器都是把气体或蒸气的热量带走而运转的原理:气体通过一根长长的管子(通常盘成螺线管),让热量散失到四周的空气中,铜之类的金属导入性能强,常用于输送蒸气。为提高冷凝器的效率经常在冷库冷凝器上附加热传导性能优异的散热片,加大散热面积,以加速散热。并通过风机加快空气对流的方式把热带走。冷凝器的种类冷凝器水冷冷凝器空冷冷凝器蒸发式冷凝器淋冷凝器省水,造价低,结构简单,省水,造价水垢易清除,体积小低,结构简民不需水,安装简单,可置于屋面;传单,可现场热系数小,受环境温度影响大,恶化制作,水垢式(环境,除尘困难易清除;金属耗量大,传热系数高,机组占地面积小,结构简单;占地面积大金属耗量大,清洗困难,水阻力大传热系不款:耗水量小,占空间小;水质要求高,清洗不留出拔管空间传热系数高,占地面积小,清洗方便;耗水暈大,体型笨重(-)水冷式冷凝器原理:水冷式冷凝器是以水作为冷却介质,靠水的温升带走冷凝热量。冷却水一般循环使用,但系统中需设有冷却塔或凉水池令优点:制冷能力大,运行经济性好。缺点:水系统比空气冷却系统复杂分类:水冷式冷凝器按其结构形式又可分为壳管式冷凝器和套管式冷凝器两种,常见的是壳管式冷凝器。管壳式冷却器管壳式冷却器:又称列管式冷却器。是以封闭在壳体中管束的壁面作为传热面的间壁式冷却器。这种冷却器结构较简单,操作可靠,可用各种结构材料(主要是金属材料)制造,能在高温、高压下使用,是目前应用最广的类型管壳式冷却器结构⑥由壳体、传热管束、管板、折流板(挡板)和管箱等部件组成壳体多为圆筒形,内部装有管束,管束两端固定在管板上。进