遥感数字图像处理实习课件

遥感数字图像处理实习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。遥感数字图像处理实习遥感数字图像处理实习16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。遥感数字图像处理实习实习一遥感图像处理软件系统新课改要求实施素质教育,而实施素质教育必须依赖于课程设置,因此进一步改革现在的课程设置和教材内容是非常必要的。农村的初中教育绝不应当只是单纯的文化知识传授,应当把普通教育与职业教育有机的结合起来,使学生打好文化基础知识的前提下,学习一些专业技术,使他们在毕业时就掌握一定的专业技术知识一至两门致富技能,这不仅符合素质教育的要求,而且符合当地农村经济建设的需要。农村初中教育必须面向科教兴农的大目标,面向未来农村经济的大范围,面向城乡现代化建设的大趋势,才能真正体现全面的素质教育的需要,并同时做好升学、回乡两种准备,这样定位农村初中教育的功能与地位,才有可能真正把握好贫困地区农村初中的办学方向,办好农村初中。而要实现这个目标,只有改革课程设置和教材内容。国家建设需要高精尖的人才,也需要大量的普普通通的劳动者。前者需要较高的科学文化,后者则更需要精湛的技术和技能。与其初中毕业后才分流去读职业学校,不如初中阶段就分流。一部分学生按普通教育进行教学,大部分按职业教育进行教学,真正使得每一个学生都学有所得,学有所用。在这方面国内国外都已经有成功的经验。美国非常重视农业职业教育,在美国几乎所有的乡村中学都设有农业职业课,中部一些州的某些学区甚至规定所有乡村中学一年级的男性学生都必须修读农业课。英国发展出了由现场教学与学校教育相结合、工读交替的现代学徒制教学模式。新加坡在发展职业技术教育的过程中,借鉴德国的双元制创建了新加坡的双元制教学工厂。即把学校按工厂的模式办,让学生通过生产,学到实际知识和技能。湖北襄樊市在整个初中阶段都开展了渗透职业教育,并且与农时合拍,与地方经济和家庭经营项目合拍,既丰富了校园生活,又使学生学到了农村实用技术,受到学生及家长的普遍欢迎与支持。这一做法给了我们有益的启示,改革农村初中课程结构,实行渗透职业技术教育是完全可能、可行的。良好的职业技能和文化素质,不仅是学生实现自我发展和自我价值的需要,也是广大农村实现现代化,促进经济社会发展的需要和根本保证。《中华人民共和国职业教育法》强调:“职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。”温家宝总理在全国职业教育工作会议上说:今后,我国新增劳动力的主要来源在农村,农村初、高中毕业生不仅是现代化建设的骨干力量,也是我国产业工人的后备军。由此可见,农村职业教育发展如何,直接关系到“富国强民”战略目标的实现。从全国就业形势看,一方面一些地区和城市需要大量的有技能的劳动者,另一方面在一些贫穷落后地区又存在大量剩余的没有专业技能的劳动者。要解决这个矛盾,可以采取以下三种方法:一、把劳动技术渗透到各学科中为什么农村初中学生大多数对学习毫无兴趣?课程设置和教材内容是一个重要原因。站在学生的角度想想看:书看不懂、试考不好、升学无望,哪里还会有什么兴趣?如果在现行教材中增加一些劳动技术的内容,不但能够使学生在学习文化知识的同时学到了劳动技术,而且能够使学生对科学技术产生兴趣,从而克服厌学思想。二、因地制宜开设兴趣班、特色班农村初中所有的班级都是普通班,培养的目标都是上高中。实际上人各有志,不同的学生有不同的理想,其中只有一部分学生的理想是读高中上大学。因此,我们需要改变观念,因地制宜开设各种各样的兴趣班、特色班。兴趣是最好的老师,学生根据自己的兴趣爱好选择一个或几个特色班,他们就能够乐此不疲,老师家长就不会头疼了,这也是符合因材施教的原则的。三、创造性地进行学科整合教师在课堂教学时,不要拘泥于教材,不要照本宣科,而要创造性地进行学科整合。例如在教学“矩形”时,有道思考题:木工师傅用曲尺能否在一块木板上画出矩形?很多学生没见过曲尺,对这道题一脸茫然。这时教师可以拿出事先准备好的曲尺,让学生进行实际操作。这样学生既学到了数学知识,又开了眼界。又如,《分式》中有道题要计算并联电路笔串联电路的电阻,对于什么是并联电路什么是串联电路学生是很难想象的。这时教师可以在一旁指导,让学生动手安装电风扇、安装走廊路灯。电风扇是按并联电路接电,走廊路灯按串联电路接电(能节约用电且灯泡十多年不会坏)。学生有了这些技能,回到家立马就可以一展身手,在以后的学习中将会更加努力。因此,改革初中课程设置,改革教材内容,开好农村初中的劳动技术课,培养学生的劳动观念和吃苦耐劳的精神,把普通教育和职业教育相结合、文化教育和技术教育相结合,是非常必要的,也是完全可行的。近年来，中考数学中的几何动点问题成为考查学生的热点题型而倍受青睐，而且往往是作为压轴题而出现.几何动点问题的题目不仅涉及的知识点多，而且能将几何知识和代数知识紧密结合，既考查学生的基本运算能力、又可以考查学生的思维能力和空间想象能力，较综合地体现了中考数学对学生的素质要求.由于这类题型往往信息较多，综合难度较大，学生的得分情况往往不够理想.教师如何在平时数学教学中逐步渗透，培养学生认识、分析动点几何题的能力，理解动与静的辨证关系，教会学生把握和解决此类问题，是学生在数学中考中能否取得高分的关键.如何准确、快速解决此类问题呢？关键是把握解决此类题型的规律与方法――以静制动..动与静的哲学关系正如赫拉克利特所说：“这个世界，对于一切存在物都是一样的，它不是任何神所创造的，也不是任何人所创造的；它过去、现在、未来永远是一团永恒的活火，在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭.”运动是永恒的，静止则是相对的，动中有静，静中有动，二者相互依存，相互制约，相互统一.有的老师将动点问题分为动点型、动线型，动点又分为单动点、双动点等，或是将动点问题以所在图形区分，分为三角形、四边形、圆中的动点问题，这种分类可能更为详细，但未免有些机械.笔者认为处理动点问题的原则是复杂问题简单化，动态问题静态化，“动中取静”，利用函数思想，处理好特定点的变量关系.下面笔者以2013年苏锡常地区中考数学中的几个动点问题为例，简单谈谈此类题的解题方法和思路.一、利用动点(图形)位置进行分类，把动态问题转化成静态问题例1(2013年苏州中考第10题)如图1，在平面直角坐标系中，Rt△OAB的顶点A在x轴的正半轴上，顶点B的坐标为(3，3)，点C的坐标为(12，0)，点P为斜边OB上的一个动点，则PA+PC的最小值为.该题的考点是轴对称-最短路线问题及坐标与图形的性质.通过分析可知，作A关于OB的对称点D，连接CD交OB于P，连接AP，过D作DN⊥OA于N，则此时PA+PC的值最小，求出AM，求出AD，求出DN、CN，根据勾股定理求出CD，即可得出答案.二、利用函数与方程的思想和方法将所解决图形的性质(或所求图形面积)直接转化为函数或方程例2(2013年苏州中考第29题)如图2，已知抛物线y=12x2+bx+c(b，c是常数，且c＜0)与x轴分别交于点A、B(点A位于点B的左侧)，与y轴的负半轴交于点C，点A的坐标为(-1，0).(1)b=，点B的横坐标为(上述结果均用含c的代数式表示)；(2)连接BC，过点A作直线AE∥BC，与抛物线y=12x2+bx+c交于点E，点D是x轴上的一点，其坐标为(2，0).当C，D，E三点在同一直线上时，求抛物线的解析式；(3)在(2)条件下，点P是x轴下方的抛物线上的一个动点，连接PB，PC，设所得△PBC的面积为S.①求S的取值范围；②若△PBC的面积S为整数，则这样的△PBC共有个.这是一个二次函数综合题，其中涉及到运用待定系数法求一次函数、二次函数的解析式、二次函数的性质、直线平移的规律、求两个函数的交点坐标、三角形的面积、一元二次方程根的判别及根与系数的关系等知识，综合性较强，有一定难度，运用数形结合、分类讨论及方程思想是解题的关键.设点P坐标为(x,12x2-32x-2)，因为点A的坐标为(-1，0)，点B坐标为(4，0)，点C坐标为(0，-2)，所以AB=5，OC=2，直线BC的解析式为y=12x-2.因为0＜S＜5，S为整数，所以S=1，2，3，4，应分两种情况-1＜x＜0及0＜x＜4分别讨论.三、找准关键点，利用相似的思想和方法考察动点问题的函数图象例3(2013年无锡中考第27题)如图3，菱形ABCD中，∠A=60°，点P从A出发，以2cm/s的速度沿边AB、BC、CD匀速运动到D终止，点Q从A与P同时出发，沿边AD匀速运动到D终止.设点P运动的时间为t(s),△APQ的面积S(cm2)与t(s)之间函数关系的图象由图4中的曲线段OE与线段EF、FG给出.(1)求点Q运动的速度；(2)求图2中线段FG的函数关系式；(3)问：是否存在这样的t，使PQ将菱形ABCD的面积恰好分成1∶5的两部分？若存在，求出这样的t的值；若不存在，请说明理由.这是一个相似形综合题，考查动点问题的函数图象：当点P在AB上运动时，PQ将菱形ABCD分成△APQ和五边形PBCDQ两部分，求出t的值；当点P在BC上运动时，PQ将菱形分为梯形ABPQ和梯形PCDQ两部分，求出t的值.本题是运动型综合题，考查了动点问题的函数图象、菱形的性质、解直角三角形、图形面积等知识点.解题关键是深刻理解动点的函数图象，了解图象中关键点所代表的实际意义，理解动点的完整运动过程.动点题是近年来中考的的一个热点问题，题型多样，涉及知识点多，如何让学生在初中三年数学学习中不断提高数学思维品质，提高学生处理此类问题的能力，需要我们重视基础知识和基本技能的培养和训练，要“以静制动”，抓住变化中的“不变量”，以不变应万变，把动态问题变为静态问题来解.遥感数字图像处理实习实习一遥感图像处理软件系统·实习目的了解遥感图像处理系统ENV的工作界面、数据的读取、显示与存储等基本操作实习数据ENV自带数据ENV安装路径下DL63productsenvi43datalbhtmref文件数据读取与显示在Scro窗口移动红色方框,mage窗口中的图像随之发生移动;在EImage窗口移动红色方框,Zoom窗口中的图像随之发生移动。数据存储·主菜单Fle>Savefileas>.可将影像数据保存为多种格式mage窗口菜单Fle>SaveImageAs>可将图像保存为多种图像文件信息查看·在任一主窗口中点击鼠标右键,选择弹出菜单中的Li