化学反应与能量变化(-我的教学课件)

化学反应与能量变化（我的课件）16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。化学反应与能量变化（我的课件）化学反应与能量变化（我的课件）16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。化学反应与能量变化考情调研考点考题统计2010年2009年反应热与热化学方山东10天津6;四川9;重程式庆12;江苏20反应热的大小比较重庆12全国11;宁夏28;及计算福建23盖斯定律的应用课标全国11;广东山东28;安徽259;江苏17;天津10;全国Ⅱ7一直以来，如何提高学生听力水平是困扰我们的问题。造成这一问题的原因是多方面的，比如缺乏听力的氛围、背景知识的缺乏、信息量的掌握度和知识面的宽窄、心理因素等等。解决这些问题我们可以从以下几方面入手：一、坚持用英语组织教学课堂是实施英语听力训练的主阵地，要为学生创造一个良好的语言环境，就必须用英语组织教学，使英语听力训练经常化。用英语组织课堂教学是对学生进行听力训练最基本、最简便、最实效的形式，在用英语组织课堂教学的过程中要注意培养学生听英语的浓厚兴趣，增强他们提高听力的信心。培养学生对“听”的兴趣，是进行听力训练的前提。教师要努力提高自身业务素质，尽可能做到用流利得体的英语组织课堂教学。教师的发音、语调以及表达方式，学生都会去认真模仿。因此，英语教师必须加强业务修养，用流利、标准的课堂英语口语组织教学。二、拓宽文化背景知识教师要尽可能地让学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，扩大知识视野，特别要对一些文化差异现象在英汉两种语言中的不同表达，应予以高度重视。使学生达到能听出字句，就能听懂说者的意图，不受背景知识的阻碍。具体地说，平时阅读面要广，阅读材料要尽可能涉及英语国家的民族习惯、风土人情、历史地理、政治经济等方面的内容。三、重视日常交际用语的熟练运用听力材料的选取主要以学生熟悉的交际情景或话题为主，如果平时口头练得多，正确率就会高，所以教师要正确对待教材中的对话课，让学生真正听懂会用课程标准中列出的日常交际用语，为听力的发展打好铺垫。四、充分利用教材配套录音磁带要想提高英语听力水平，不但要尽可能多的增加听的时间和次数，还要求老师尽可能让学生多在课堂上听到真正的英语，而不是不够标准的英语，显然，听教材录音是农村中学生获得真实英语的最佳路径，教师千万不要用自己的朗读代替教材录音。新目标英语教材的配套录音是非常好的材料。值得学生们学习和模仿，对教材录音进行模仿是提高听和说的一个非常好的手段，让学生进行课文模仿赛，可以很好地鼓励他们听课文录音进行模仿、背诵。五、合理设计听力训练方式中学英语听力训练方式很多，主要包括听音辩音、听说对话、听力理解等。辨音是听力理解的第一步，主要包括三个方面内容：一是听觉器官能准确地接收到语音信号(语音、语调和音质等)――正常的听觉器官是物质前提；二是头脑中要有与英语词汇意义对应的模型存储；三是要能迅速将所听信息与大脑储存的图式(shema)相联系。对词汇的熟练与否直接影响音与义联系的速度。因此辩音训练要随时随地进行。听是理解信息，说是表达和传递信息，听是说的基础，说是听的提高。因此，中学英语听力训练的重要一环是如何让学生开口说英语，要重视培养他们用英语自由表达的习惯，使学生养成用英语表达的习惯。听力理解包括对句子和文章的基本事实的认定及文章相关内容间逻辑关系的推断，是听力的高级表现形式，必须要常抓不懈。有计划的进行这一类训练，争取做到学生对听力有足够的重视。六、重视听力技巧的训练如果解决了以上几个基本问题，再加上适当的训练方法，学生的听力水平一定会有大幅度的提升，广大农村是教育改革的薄弱地区，而美术教育在农村学校教育中又属于薄弱环节，长期被当作副科对待。笔者原工作地湖北省利川市地处我国中西部结合地带，通过对其所处农村初中美术教育问题的研究，不仅对利川市，而且对我国中西部地区农村基础美术教育的发展也具有重要意义。基于此，本文以利川市农村初中为例，通过对7所农村初中的16位美术教师和840名学生展开问卷调查，发现当前农村初中美术教育中存在的问题，分析其产生的原因，并为促进农村初中美术教育的发展提出几点建议。一、农村初中美术教育中存在的主要问题1.家庭对美术教育不关心在利川市农村地区，美术教育理念还未深入人心。不少农村家长视美术教学为“不务正业”，即便学生想学，家长也不理解和不支持。对于学校选择性轻视美术教育的做法，很多家长予以默许。在家长眼中，只有学好文化课，才有可能跳出农门，认为画画不可能改变人生的命运。从实用功利的角度出发，造成农村家长对美术教育漠不关心。2.学校对抓好美术教育不重视这集中体现在三个方面：①投入不够。当地多数学校没有配置专职的美术教师，也并未对现有美术教师展开培训，利川市农村初中专职美术教师的比重仅为13.3%，接受过培训的美术教师仅占26.6%。在教学设施方面，学校也未能创造良好的教学条件，86.7%的美术教师认为现有的设备无法满足正常的教学需要。②美术课时常被挪用。学校并未按照素质教育的要求设置美术课时，即使课程表上有美术课，也无法保证不被挪用。有统计显示接近一半的美术课程被占用。③缺乏考评机制。美术课没有被纳入考核科目的行列，学校并未像对待其他学科教师那样严格要求美术教师，对美术教师工作的考核和评定没有一个标准，这容易导致他们工作不认真，不利于他们在职称、晋升等方面的发展。3.教师对开展美术教学不积极教书育人是教师的天职，美术教师因个人能力或主观原因，存在三方面不足：①教学理念和方式滞后。农村初中的美术教学仍停留在“教师讲、学生听”和“教师在黑板上画，学生在作业本画”的传统教学模式上。教学中，教师处于绝对的中心地位，师生之间缺乏必要的沟通与交流。②教学内容脱离农村实际。现行教科书的编排存在城市化倾向，偏离了农村的实际情况，不利于广大农村地区美术教育工作的开展。而大部分教师严格按照教材内容组织课堂教学，这不利于学生的理解，也不利于调动学生的学习积极性。③缺乏考核机制。现存的教育体制并没有把初中美术纳入中考科目，这使得84.4%的教师对学生没有进行任何教学反馈和评价。即使有，也只停留在对学生课堂作业的简单评级上，严重影响了学生的学习积极性。4.学生对美术教育存在认识上的误区据调查显示，62.8%的学生认为美术教育对其未来发展没有帮助，25.9%的学生不确定美术教育对其未来发展有帮助，这说明学生没有认识美术教学的功能和意义。很多学生在回答“为何喜欢美术课”时，理由多是“美术课可以玩，不用交作业”，这反映学生对待美术教学的消极态度。二、农村初中美术教育问题的成因农村初中美术教育一直得不到应有的重视，相应地，美术教师在学校中也无法得到充分的尊重。美术在农村学校中处于如此尴尬的处境，是由多方面原因造成的。1.经济社会发展水平是制约农村美术教育的根本因素一般来讲，一个地区的经济发展水平越高，地区的财政经费就会越多，对学校美术教育的投入就越多。利川市地处鄂西南山区，交通不便，经济发展落后，是国家贫困县。为了谋求生计，多数年轻家长外出务工，农村经济发展十分落后。据走访了解，大多数学校并没有美术教育专项资金，对师资力量的培育和教学设备的改善投入不足，美术教育经费的不足严重影响到学校美术教学的正常开展。2.应试教育导向是制约农村美术教育的关键因素利川市农村地区经济社会发展落后，师资力量、教学设备、家庭支持等方面都不如城区中学。在升学机会上，与城区学生相比，农村学生不仅没有得到优惠、照顾，反而面临着更为严峻的形势。为了有效地利用有限的教学资源，也为了让更多的农村学生获得升学机会，农村初中的教师只能选择将尽可能多的时间和精力放在中考测试科目上。从美术课程本身来讲，这是不合理的，但是从整个农村学校教育出发，这是多数农村教师做出的理性选择。只要应试教育导向一天不改，轻视美术教育的现象就不会去除。3.教育功利化是制约农村美术教育的重要因素当前社会上功利思想正在侵蚀教育。利川市农村初中生辍学现象比较普遍，大多选择外出务工。在很多家长眼里，读书的成本和代价太高，还不如打工赚钱实惠。即便部分开明的家长选择让孩子读书，也只希望自己的孩子学好语文、数学等考试科目，以便通过升学考试跳出农门，而把美术等情感教育学科当作一种摆设，甚至认为学习这些学科是浪费时间。三、促进利川市农村初中美术教育发展的对策1.增加美术为中考测试科目，改进教育体制《湖北恩施州2012年中考工作实施方案》中规定，美术学科对学生中考的影响有两个方面：一是对艺术（或音乐、美术）科目的评价采取等级制，只有通过一定等级才能给予初中毕业并被高中学校录取。评价由各个初中学校自行组织实施，在实际操作中，美术等级制筛选人才的效果几乎为零。二是中考加分政策。初中阶段在全国中小学艺术教育展示活动中获三等奖以上或者在湖北省黄鹤美育节上获二等奖以上享受中考成绩加10分的待遇，农村学生因为种种原因很难享受此项政策。笔者建议，直接赋予美术学科一定的中考分数，像体育学科那样，占有40分，并制定相应的考核标准，以提高美术在中考科目中的地位。与其他学科不同，美术的评价标准相对模糊，很难进行量化评价，这是很多人对美术进入中考测试科目的疑虑。笔者认为可对每一位学生建立美术学习档案袋，里面汇集学生的作品、创造思路、自我反思、他人（教师、学生、家长等）的评价等，作为评判学生美术表现的依据。总之，应试教育是制约农村美术教育发展的关键因素，通过将美术纳入中考测试科目，有望改变当前重应试教育、轻素质教育的体制，提高美术学科的地位，调动全社会开展美术教育的积极性。2.加强美术师资队伍建设，提升教学质量教师就是教育行业的主导力量，教师的素质和能力直接影响到教学水平的高低。为解决农村初中师资短缺的问题，一要继续吸收、引进优秀的高等学校美术毕业生。二要积极改善现有美术教师的福利待遇，从而避免农村美术教师外流到城区中学的现象。三要充分利用好“资教生”。目前湖北省各高等学校都在积极推动农村教师资助行动计划工作，农村学校要创造良好的条件，尽最大努力挽留“资教生”。3.开发地域特色美术资源，丰富教学内容利川市可供挖掘利用的地域特色美术资源有腾龙洞和星斗山等自然景观，大水井古建筑群和鱼木寨等人文景观以及丰富的民族文化资源，这是其开展美术教学的一大优势。教师应根据美术教学目标，结合实际教学情况，开发利用地域特色美术资源，通过多种方式和途径，筛选出符合学生需求的兼具教学意义和教育价值的素材，丰富美术教学。4.构建完善教育评价机制，改进教学管理科学合理的教育评价机制，应包括教育工作价值评价机制、教师教学能力评价机制和学生评价机制。首先，应完善教育工作价值评价机制，充分肯定和正确评价美术教师的工作价值，努力促进学生的全面发展。其次，要构建学生、家长、教师、学校四方共同参与的教师教学能力评价机制，公正对待美术教师，推动美术教学良性循环。再次，要建立全程性、综合性的学生评价机制，不仅要关注学生掌握美术知识、技能的情况，而且更要重视学生的美术学习能力、学习态度、情感与价值观等，采用“多种评价方式”，以促使学生全面健康地发展。5.加大农村美术支持力度，改善教学条件教育投入的不均衡扩大了城乡教育发展的差距。美术教育的城乡差距表现在：城市学校的教育条件基本能够满足教师的教学需要，有些学校的资源甚至没有充分利用。农村学校办学经费的缺乏直接影响到教育教学工作的正常开展。利川市农村初中美术教育条件差是个不争的事实，接近九成的农村中学美术教师认为当前的教学设施无法满足正常的教学需要。城乡美术教育资源分配不均与课程标准理念背道而驰。综上所述，要加大对农村中学美术教育的支持力度，努力改善其教学条件，才能让所有的学生都能享受到均等的教育。化学反应与能量变化考情调研考点考题统计2010年2009年反应热与热化学方山东10天津6;四川9;重程式庆12;江苏20反应热的大小比较重庆12全国11;宁夏28;及计算福建23盖斯定律的应用课标全国11;广东山东28;安徽259;江苏17;天津10;全国Ⅱ7命题规律反应热是近几年高考的重点考查内容之一,考查的内容主要有:①热化学方程式的书写及正误判断;②比较反应热的大小;③有关反应热的简单计算;④化学键键能与反应热、反应热与能源的综合考査。由于能源问题已成为社会热点,从能源问题切入,从不同的角度设问,结合新能源的开发,把反应热与能源结合起来进行考查,将是今后命题的方向。、放热反应和吸热反应的比较类型放热反应吸热反应定义有热量放出的化学反应吸收热量的化学反应形成原因反应物具有的总能量大反应物有的能量小与化学键强生成物分子成键时释放出生成物分子成键时释放出弱的关系断裂时吸收的忌能量裂时吸收的总能量表示方法图示△H<0△H>0实例H2(g)+Gl2(g)=2HG|(g);G(s)+20(g)=c0(g)+2(g)AHE-1846ki/molL常见的放热反应和吸热反应放热反应吸热反应燃烧反应CCO南co中和反应H+Cu0=Cu+H0金属与酸反应C+H源O+H,大多数化合反应Ba(oH)2.8H2O+NH4CI溶解热:大多数分解反应浓H2S04溶于水弱盐的水解固体NaOH溶于水多数铵盐溶于水判断正误:(1)需要加热的反应一定是吸热反应(×)(2)不需要加热的反应一定是放热反应(×)(3)一个反应是吸热或放热与反应条件没有直接联系,与反应物与生成物的总能量的相对大小有关。(√)△H=生成物所含的总能量一反应物所含的总能量=反应物的键能总和一生成物的键能总和已知断裂下列化学键需要吸收的能量分别为P-Pak.mol-、P-0bkJ.mo、P=ockJ.mol、O=OdkJmol-l。根据图示的分子结构和有关数据估算该反应的△H,其中正确的是(A)6a+5d-(4c+12b)】)kJmoB(4c+I2b-6a-5dkJmorC(4c+12b-4a-5d)kJmor-lD(4a+5d-4c-12b)kJmor-lPO即时巩固1已知H2(g)+Br2()=2HBr(