山茶花文化-鉴赏教学课件

山茶花文化鉴赏56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。山茶花文化鉴赏山茶花文化鉴赏56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。※为鉴赏汞珊壹·形态特征貳·生长习性公·主要品种肆·山茶花在国林绿化中的配植伍·茶花文化的延伸美能够熏陶人们的情操，增长人们的见识和智慧，美育是学校教育的一项基本任务，而在多数的数学教学中，教师很少让数学和美联系在一起，给学生产生的数学印象同样也是枯燥无味，学生厌恶数学，畏惧数学，抗拒数学，自然没有学习数学的兴趣和信心。所以，我们在教学中要注重引导学生对数学美的认识，不失时机地向学生揭示数学美，施加美的影响，“寓教于美”“寓教于乐”，通过对数学美的教育，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，同时促进学生整体素质的提高和全面发展。数学美是一种客观的存在，它不仅有反应客观世界的真实美，还有改变客观世界的科学美；不仅有形式的和谐美，还有内容的严谨美；不仅有语言的精巧美，还有方法的异同美；不仅有思维的逻辑美，还有创造的应用美。在教学中，我们只有充分地利用这些美，才能达到良好的教学效果。对此，我在多年的教学实践中作了一些探索。一、利用数学美丰富多彩的外显形式，引导学生感知数学美徐利治教授指出：“学生的学习应该是主动的、富有美感的智力活动，学习材料的兴趣和美学价值乃是学习的最佳刺激，强烈的心智活动所带来的美的愉悦和享受是推动学习的最好动力。”可见，只有让学生自主发现、认识，体验和应用数学的美，才能直观地感受到数学美的震撼力量，才能形成强烈的认知趋向和身心满足。如，数学符号，它简洁而严谨是数学中最为引人注目的美感之一；又如，数学公式，一个简单的二次函数y=ax2（a≠0）它本表示的是x和y的一种变化关系，但是由于变量a的存在，它既可以是h=gt2的自由落体运动，表示宏观的物体运动，也可以是E=mv2的动能计算公式，表示微观的粒子运动，真可谓奇妙无比。再如，几何图形，它有直线的刚直美，有曲线的温柔美，有三角形的稳定美，有四边形的对称美，有圆形的流动美，有黄金分割的和谐美等。数学学科的基本特点和形式，决定了数学美的基本属性：社会属性和物质属性。数学美的基本属性，决定了数学的美，不仅是以具体的形式反映美和美感，还以抽象的思维形式反映美和美感，不仅有丰富多彩的外显形式美，还有许多内藏潜在的美，需要我们留心观察，充分挖掘，合理利用。二、发挥教师的审美示范作用，引导学生欣赏数学美由于学生的审美能力较弱，需要教师进行一定的审美示范。这示范，可以是端庄的师者形象，优美的动态姿势，饱满的教学热情，也可以是趣味横生的语言描述，准确精辟的思路分析，直观形象的手动演示，简明扼要而又逻辑分明的工整板书等，在字里行间，潜移默化中引导学生发现美、欣赏美、应用美，在分析和解决问题的过程中，发散思维，体验美，从而培养学生的形象思维和审美直觉，让学生能够从审美的角度去对问题进行更加深入的思考和探究，使美、真融合统一。例如，引导学生对于数学简洁美的认知，在代数运算中，一些学生常在结果中保留类似于这样的形式而不进行进一步的化简，可做如下示范，从美学的角度提醒学生，避免犯错：我们在数学的学习中，整式中的同类项要合并，分式中的分子分母中要求无公因式，而根式应也要化为最简根式，大家知道为什么吗？因为数学问题的结果要有数学的简洁特点在里面，繁琐、冗长要不得。再如，数学的对称美，给人一种完美匀称的感受，可以引导学生充分应用数学题目结构上的对称型和图形上的对称性来解题，不但简捷、明快，而且迅速、高效。例题，解方程组：这个方程组解法较为繁琐，但如果应用对称性解决，就可由①得到，然后将两式分别平方得到x=4y和y=4x，这两个式子就可以分别和方程组的②式组成新的方程组：x=4y①x+y=10②和y=4x①x+y=10②解得x=8y=2和x=2y=8两组对称解，这样的方式就较为简便，快捷。三、创设课堂教学的活动之美，激发学生的学习兴趣如果说数学的美是抽象的，很难让人理解，那么，数学的活动之美，它的形象生动，就正好弥补了这一点，让学生容易理解，也容易接受。数学课堂的活动之美，从狭义上讲，是教师主演的一部数学纪录片，学生作为观众，它对于数学的爱恨，很大程度上取决于老师。这就要求教师在数学课堂教学中，不仅要注重个人的行为品德美，还要关注课堂教学的设计美和课堂活动的情境美。1.个人行为的品德美。品德包括内在和外在两种：端庄不呆板，秀美不浮躁，给学生带来视觉上赏心悦目的外在美感；学识渊博，精神饱满，性格和谦，心灵纯美，理想、情操、修养高尚，再加上良好敬业精神和对于数学学科的执著追求，给学生带来潜移默化的内在熏陶。总之，学生的人格力量是无限的，作为一名合格的教师，应该努力地提高自身的品德修养，做到内在美和外在美的高度统一。2.课堂教学的设计美。课堂是教学活动的主阵地，数学课堂教学设计，直接影响学生对于整节课美的感受和知识的吸收。认真了解、研究学生，认真钻研教学方法，认真备课，处理好教学中每一个细节的问题，设计好教学过程中每一个环节的运作，应用一切有效的方式方法，来凸显数学教学的和谐有序之美。教学的和谐有序具体体现在：教学中，层次分明，或是逐步递进，步步深入，或是并驾齐驱，各自讨论；重点突出，不论是什么样的设计方式，都要围绕着主体展开，中心明确。例如，在介绍圆的一个章节中，就有一道这样的习题：已知：如图（1），⊙O1与⊙O2相交于A、B两点，经过A点的直线分别交⊙O2于C、D两点，（C、D两点不重合）连结BD，过C点作BD的平行线交⊙O于点E，连结BE（1）求证：BE是⊙O2的切线。（2）如图（2），若两圆圆心在公共弦AB的同侧，其他条件不变，判断BE和⊙O2的位置关系。（3）若点C为劣弧AB的中点，其他条件不变，连结AB、AE，AB与CE交于点F，如图（3），写出图中所有的相似三角形。像此题中的三个问题，就是一个一个的层层递进，既不单调重复，又不晦涩难懂，自然能引发学生的兴趣。此外，要想做到课堂教学层次分明，重点突出，首先应该注意板书的设计。课堂教学一般由本节课的主要内容和教学目的为导入，教学中会有大量板书的书写，这就需要我们注意大标题要写得醒目，小标题要写得工整。因为黑板有限，在课中难免会需要擦去一些内容，那就要保留大、小标题，大标题是重点，小标题是层次，让学生在课堂教学的整个过程中都能比较清楚地了解本课主题和知识点之间层次递进的关系。其次就是要注重教学节奏的把握。同一个老师，同样的内容，面对同样的班级，都需要教师根据学生的实际反映情况，来随时地调节教学方法，控制话音和语速，掌握快慢节奏。3.课堂活动的情境美。课堂教学活动，既是传授知识的过程，又是心智活动的过程。一方面像注意力、情感、积极性、一直等这些非智力方面的因素，都会对学生的学习动机、学习态度、学习过程和学习效果都会产生一定的影响。另一方面像感觉、直觉、激情、联想、想象、思维和理解等的复杂心智活动，也直接影响着学生的学习方法和学习效果。所以，在初中数学教学活动中，应该给学生营造一个知识和能力结合、数学与艺术交融、教师和学生共鸣的教学美境。（1）要创设教学美境就要营造和谐有序的教学氛围。课堂活动的和谐有序，并不代表就学生受秩序约束，死气沉沉，而是学生学会在规矩的方圆中寻找自由和谐，课上积极配合老师教学，积极思考，主动发言，感受轻松热烈的教学氛围。因此，教师在教学中，要以学生为主体，走近学生，关心学生，正视个体差异，平等对待每一位学生，引导和鼓励他们积极地参与教学活动，营造活跃、和谐的教学环境。（2）要善于掌握疏密相间、张弛有度的课堂节奏。优美的旋律会给人带来美的听觉感受，而层层深入、高低起伏、错落有致的课堂节奏，同样会给学生带来振奋的精神冲击和美的感受。所以，在数学课堂教学中，教师应该根据学生的学习程度和心理特点，对于教学进度和课程结构做出艺术化的调整和安排：对于重点、难点，旁敲侧击，重点讲解，对于其他部分的教学内容，则好似春风拂面，一一带过。这样让学生的思维和情绪随着课堂节奏的张弛，时而紧张刺激，时而轻松愉快，克服课堂的单调和沉闷。（3）创设思维同步的教学节奏。让学生直接体验课堂思维劳动本身的快乐是培养和激发学生学习最有效的途径。在思维的活动中，层出不穷的推理，“山重水复疑无路”的疑惑，“柳暗花明又一村”的顿悟，无不让学生享受到思维跳跃的幸福感和愉悦的情绪体验。这些都需要教师深层次地挖掘教材，把握学生心理，因材施教，使师生思维发展同步运转。（4）要充分利用教具和现代化教学手段。随着科技的飞速发展，现代化的教学手段层出不穷，将其运用在教学中，作为辅助工具，不仅能够最大限度地将抽象的数学直观、具体、形象地表现出来，还能使文字、符号与声音、图像相结合，加强课堂教学效果。我们的教育应把学生看做是具有生命意识的人。这种生命意识是学生的一种良好素质,但只是一种潜在的因素,有待于教师去唤醒。因此,在素质教育的今天,实施分层教学,关爱学生,让学生的个性充分自由地发展,培养学生的创新意识,以适应未来社会激烈竞争的需要,成为当今教育改革的趋向。一、分层教学,培养竞争意识有竞争才会有发展,才会有进步。教师应充分研究全班学生的共同特点和个别差异,综合考虑每个学生的智力与非智力因素,将全班学生相对分成优、中、差三个层次,即A、B、C三组。安排座位时让C组坐中间,但不是固定的,经过一段时间的学习、评价,A组的学生有可能到B组,B组也有可能到A组或C组。分组后有利于教师组织教学,有利于教师辅导,有利于批改作业,有利于学生信息的反馈,能充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性,使不同层次的学生都有一种竞争意识,在掌握知识的同时,能力都得到不同程度的提高。二、分层教学,促进个性发展教育应把学生看作具有独立个性的人,正如苏霍姆林斯基所说:“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”实施分层教学,一改以往教育过于强调统一、常常以“标准化”的方法试图把学生培养成同一模式的制成品的情况,从学生个性出发,有效地实施因材施教,发掘每个学生的特点、优点、闪光点,为每个学生的发展提供有利的条件。1.目标分层教师按不同层次学生的实际情况,确定具体可行的共同目标、分层目标,对学有余力的学生要求他们跳一跳,摘果子,对学习有困难的学生则要求掌握最基础的内容。如在《翠鸟》一课第二自然段的教学时,只要求C组的学生初步知道这一节按先总起后分述的方法写,写了翠鸟的羽毛色彩鲜艳;B组的学生还要了解哪几句是分述部分,分几个方面把总起句写具体;而A组的学生则要求他们能模仿这一段的写法说一段或写一段先总起后分述的话。不同层次的学生都能达到目标,改变“差生”消化不了、“优生”吃不饱的现状,给学生更多的自主权。2.施教分层在课堂教学中,对优生以“放”为主,引导学生用研究的方法来自主学习;对中等生和后进生以“扶”为主,“扶”中有“放”,重在带领学生学习。这样,引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进,后进生基本上能达到课标的要求,优生尽其所能拔尖提高,满足不同层次学生的学习需要,激发他们的学习兴趣,调动全体学生的积极性。3.练习分层练习是为了巩固所学的知识。针对不同层次的学生,设计不同要求的练习。如在一年级进行写一句完整话的练习。要求C组的学生能写清完整句子的两部分――(谁),(干什么)就可以了;B组则要求能写出(谁)(怎么样地)(干什么);而A组则尽可能写清楚(什么时候)(谁)(在哪里)(怎么样地)(干什么)。4.评价分层对不同层次的学生应采用不同的评价标准,对后进生采用表扬评价,寻找闪光点,调动他们学习的积极性;对中等生采用激励性评价,既揭示不足,又指明努力的方向,促使他们向优秀生转化。三、分层教学,培养创新能力对于不同学习层次的学生,通过分层教学,培养学生的创新意识,发展创新能力。创造性思维是从问题开始的。处于C层面的学生,总有不少一时搞不清楚的地方,对此,教师要鼓励学生“打破砂锅问到底”。如学习《荷花》时,教师鼓励学生提出不懂的问题。有的学生提出“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句中为什么作者不用“长”、“钻”、“露”而不用“冒”呢?然后教师组织讨论,换上学生提出的各个词,细细体味,体会到作者用词的贴切。对B层面的学生不能仅停留在“打破砂锅问到底”的层面,而要做到求异、创新。在教学中,应充分挖掘教材中的创新因素,提倡学生一题多解、一句多说、一字多组、一问多答,让这些学生在标新立异中提高创新能力。例如学《找骆驼》时,有个练习让学生用上“因为……所以……”造句,说说老人是怎么知道骆驼左脚有点跛,左边驮米,右边驮蜜,缺一颗牙齿的。一般的回答都是原因在先,结果在后,教师鼓励学生换一种形式回答。学生纷纷说出结果在前、原因在后的句式,这样一句多说,一问多答,不仅加深对课文的理解,突出老人的仔细观察、善于思考,而且激发学生创新的兴趣。对于A层面的学生,则要引导延伸课外、自主创新,让学生在社会实践中学语文、用语文,提高语文能力,同时培养创造性思维。如学习《爸爸的咳嗽》,要求学生写观察日记,跟踪调查一起环境污染事件,写考察报告、调查报告。这样把课内延伸到课外,让学生在更广阔的天地中自由创造。每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地,教育者应视之为教育的资源和财富,加以控制和利用。※为鉴赏汞珊壹·形态特征貳·生长习性公·主要品种肆·山茶花在国林绿化中的配植伍·茶花文化的延伸邻山茶花的产地及分布山茶花是一种常绿灌木或小乔木,又、名“曼陀罗树”,原产中国、朝鲜和日本等地,为著名观赏植物。中国的山茶花主要分布在长江以南各省。以云南为最盛邻山茶花的产地及分类植物分类学上的山茶花(CamelliaL.)是云南十分习见的类植物。该类植物产于亚洲热带亚热带,共有80余种。我国有65种以上,云南约有35种,占全国半以上。其足迹遍全省,但引种栽培的种类不多其中云南山茶花(CreticulataLindl)是驰名世界的四季常绿木本观赏花卉。其栽植历史悠久,滇西和滇中的多处寺庙里至今还保存着明清的云南山茶花植株。每年春节前后北方还是“千里冰封,万里雪飘”的时候,云南高原却已“茶花树早桃红,百朵彤云啸傲中”,直至春末夏初。因为它有木本、常绿、花大、色艳、开花早、花期长、多年生的特点,故早已成为国内外云南腾冲自然茶花林喜为栽培的观赏树种2)%邻云南山茶花云南山茶花的原始种是产于滇西南高黎贡山的红花油茶C.rel-icularaLindl,fsimple-rSealy红花油茶现仍有天然分布,在高黎贡山西麓的腾冲县北云华公社多达千余亩,合抱大树比比皆是。其中数该公社河木冲大队的一株基径为766cm的算最大,树龄在100年以上。在打鹰山与笼耸山之间的云华,竟有自然茶花林七千多亩,成为自然茶林面积的“世界之最”。这里的气候属亚热带湿润