无人机低空航测遥感技术知识讲解课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。无人机低空航测遥感技术知识讲解无人机低空航测遥感技术知识讲解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。无人机低空航测遥感技术知识讲解无人机低空航测遥感技术植被变化监测1992年2001年2006年随着我国教育体制的最新一轮改革，传统的以老师讲授知识为主的课堂模式，已经无法满足当代外语教学的要求。新的教改，要求老师调整原有的教学方式病因大学生转变原有的英语学习方式，强调课堂中师生之间的互动和学生英语实际运用能力的提升。传统的英语课堂都是以教师为主体的课堂，学生在课堂中的角色只是一个被动的接受者，自主学习意识较差。而互动教学的模式引进可以很好的解决我国高中英语课堂中存在的问题，提升英语课堂的质量。一、课堂互动教学模式1、课堂互动的含义。课堂互动，简单的说，就是在教学课堂上引入一种语言交?H活动。只不过这种语言交际活动的对象，是老师和学生、学生和学生。课堂互动是老师和学生、学生和学生，教师在课堂上要通过精心的设计提前创建情景，并在情境中组织教师与学生学生与学生之间的语言的交流和沟通，并在交流中穿插英语教学的内容，这不仅仅有利于学生和老师进行信息的交流、表达自己的情感，还可以培养学生的语言运用能力、思维能力，唤醒学生的创新意识，这对学生综合素质的提升至关重要。2、课堂互动的基本形式。形式一：老师与学生之间的互动。师生间的互动作为英语课堂互动的主要形式，可以通过以下两种方式进行：第一种是老师与全部学生一起进行的互动，这是当下被用的较多的形式，英语课堂上，老师提一个问题或是观点，教室内的全部学生一起参与思考讨论以及发言；第二种是老师与单个或几个学生进行的互动，即老师根据某个或者几个学生的特点，就某个问题与这个或这几个学生进行启发式的教学。形式二：学生与学生之间的互动。即学生就某个问题，根据他们自身的需要，形成的学生之间一对一、一对多或多对多的互动、讨论。师生间的互动形式是英语课堂互动中主要的形式，学生间互动的形式却是英语课堂互动中不可或缺的。在英语课堂互动模式中，这两种互动形式相辅相成，有着密不可分的联系，缺少师生间互动的课堂毫无意义，缺少学生间互动的课堂没有效率。二、高中英语课堂互动教学的现状我国高中英语课堂在一定程度上缺乏互动性。老师在教学中很少进行互动教学，学生对互动教学也没有太大的兴趣。在我国，大多数中学都是把英语作为一门知识课来教授，而忽略了其口语交际，英语课堂上都是老师在源源不断的把知识教给学生，然而，大多数学生是无法消化这么多且杂的知识。目前的国内英语课堂，严重的缺乏互动性。不管是师生间的互动还是学生间的互动，在我国的高中英语课堂上都是匮乏的，大部分老师可能是觉得互动教学模式，需要投入大量的时间和精力，所以在英语课堂上就采用了自己讲、学生听的教学模式。据了解，在一堂英语课上，老师单独讲解知识点的时间就占了大部分，余下不多的时间，老师也就是让学生们做做练习或是自行理解课上刚教过的知识，甚至有时基本整节课都是老师在进行英语知识的讲解，这样的课堂缺少该有的活力，不利于学生对知识的消化和运用，对学生的口语能力训练更是无益。因为我国的教育制度，大多数老师、家长都希望学生、孩子能够考上一所知名的大学。大部分的学生都是怀揣着老师、家人的期许，进行知识的机械式学习，他们缺乏对这些知识的兴趣，也就不会深入去发现这些知识的内涵。在这种应试教育制度下，我国的大部分高中生在英语课堂上只顾着不断的接收知识，以应付接踵而至的考试，有些高中生甚至觉得老师进行互动教学是在浪费时间，他们更愿意老师传授给他们更多的知识、考试的技巧，而不愿意与老师、同学进行互动。在英语这一科目上，高考只是进行笔试，只需要考生能在考场上进行英语试卷的答题，并没有对考生的口语有过多的要求，大多数高校在录取时对学生的口语能力也是不作过多要求的，为高考而学习的学生必然就不会对英语的口语交际能力有过多的重视，自然就不会将他们宝贵的精力与时间投入其中。三、构建有效的高中英语课堂互动教学模式1、有效的利用现代教育技术。使用现代教育技术。现代科技的发展也为教育带来诸多便利。各中学都应该适当购置些现代教学设备，对教师进行必要的培训，使得教师能够对现代教育技术有一定的了解，能有效的将现代教育技术运用到教学当中。在高中英语教学中，老师在课堂上可以使用投影仪、计算机、电视等设备，将知识穿插在影像、音频中，这能集中学生的注意力、舒缓学生的神经，有利于学生理解这些知识，在一定程度上能加深学生对这些知识点的记忆。适当的给学生放一些与英语知识相关的电影视频，在视频观看过程中，若出现一些比较有意义的词汇或者句子，可以先暂停视频的播放，转而向学生讲解这些词汇、句子，在视频播放结束之后，还可以让学生们就视频中出现的现象进行思考讨论，然后在课堂上请他们用英语表述出他们的观点、结论等。这样的英语教学课堂上，不仅有师生间的互动，还有学生之间的互动，学生在一种轻松愉快的氛围中学到了知识，又锻炼了口语表达能力、思维能力等。2、老师外出进修，拓宽视野。学校应该支持和鼓励老师多走出校门，积极的学习更好的教学方法。我国部分中学在英语课堂互动教学的改革上都有自身独到的见解和方法。因此可以组织学校的教师外出学习进修，并通过这样的方式提升自身英语教学的质量，为学校英语教学的改革打下基础。通过这些事件引发学生对文化和英语学习的思考，提升学生学习的英语的积极性。有条件的中学，还能请外教来给学生们上课，大多外教的教学方式较为的开放，他们比较重视学生的思考、发言、与学生之间的互动等，这对学生自身素质的提升至关重要。四、结语目前，大多数中学存在的英语课堂教学上缺少互动的问题，英语课堂缺少应有交流成分，因此国内的中学要将现代教育技术的应用到英语教学中、增强师资力量，在高中英语课堂中引入互动教学，提升学生的英语实际运用能力，引导学生形成正确的英语学习观念和英语文化思想，提升学生的综合素质。作为一门非母语的语言学科，学习环境的选择和创设，是师生教学交流中的一个重要方式。我国学生在教学中最缺乏的是英语语言环境。要营造一种情境、一种氛围、一种让学生很容易进入角色的环境条件，这正是我们在过去的教学中所缺乏的。语言环境是人类学习语言的重要条件之一。英语的实践性、交际性决定了它必须在特定的语言环境中进行。而现实生活中，学生学习英语不可能有良好的语言环境，这就要求英语教师在课堂上经常创设一些贴近生活、贴近实际的语言环境来帮助他们学好英语。把英语单词、句子、语法规则通过特定的训练方式，向学生进行生动、形象的渗透，以丰富他们的感知，拓展他们的创新能力，使课堂教学更趋生动、形象，趣味而富于交际性，从而激发学生的学习兴趣，全面培养学生的听、说、读、写等能力。一、创设语言环境的作用1.能激发兴趣传统教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师一味地向学生灌输，学生只是被动吸收的“贮存器”。这是不科学的。最起码违背了“以人为本”的教学原则，更不符合语言学习的规律。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。教师要深入学生，了解他们的兴趣爱好，有的放矢地帮助他们。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发学生兴趣。生动活泼的课堂气氛既能融洽师生之间的感情，消除学生上课时紧张、胆怯等心理状态，又能使学生在愉悦的语言环境中参与学习。2.能启迪思维课堂教学在学生学英语中是最重要的，所以应根据学生年龄阶段的特点、认知水平、教学任务，采用灵活多变的课堂模式，运用现代化的多媒体教学手段，如学生喜闻乐见的卡通、幻灯、图片、影像资料等，创设语境激发兴趣，进一步启迪学生的形象思维和抽象思维。3.能培养听说能力教师在课堂上的一切活动都尽量用英语进行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等，以便为学生提供一种语境，并养成学生运用英语的习惯。真正做到师生交流，学生之间交流，用真实的语言材料，用英语教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演，情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。例如：让学生参与游戏、演讲、英语角、观看影像资料等。学生在模拟真实的语境中熏陶，久而久之，他们的听说能力就会进一步提高。三、语言环境的创设及运用1.课堂导入营造环境课堂导入是新课的开始，不仅能带来亲切、新鲜的感受，还能诱发学生主动探索的愿望，从而进入“我要学”的最佳心理状态。而课前三、五分钟是学生由心理准备进入角色的最佳时机，是营造课堂气氛，引起学生兴致的关键之所在，更是学生练习听说的一次机会。语言总是和情境连在一起的，没有无情境的语言，有了情境学生才印象深刻，并能准确将所学语言掌握。因此，在教学中，教师不仅要给学生创造说话的机会，还要设创计多种情境，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。2.实物演示情景在教学只靠语言文字这些抽象的东西，它所唤起学生记忆的鲜明性和完整性远不如实物的影响深。利用实物教学，既可节约大量课堂教学时间，又可让学生运用多种感官接收语言信息，使学生不通过翻译手段就能直接理解所学英语，而且能引起和保持学生的学习兴趣，强化学生记忆。在教BⅢL61“bemadeof”的用法时，我拿出一些事先准备的格尺、书本、钢笔、文具盒等物品放在课桌上，让学生运用句型“What?sthisinEnglish?What?sitmadeof?”进行训练。在这些真实的语境中，学生的接受能力很强，兴趣高涨，积极发言。3.简笔画呈现情境简笔画具有简便易操作，幽默风趣，通俗易懂等特征。运用简笔画进行教学形象直观，生动活泼，易于学生加深印象，理解所学内容。在教个子高、矮、胖、瘦时,简笔画所形成的强烈对比,在学生的脑海里留下了极深的印象，使学生在轻松、愉快的学习气氛中牢牢地记住了单词。4.多媒体展现情境多媒体具有容量大、信息多、趣味浓、效率高的诸多优点.例如JEFC的BⅡL71Ann?sbirthdayparty.学生对外国人的待人接物方式以及文化背景不甚了解,而且文中生僻单词较多。为了解决这一问题,我利用用多媒体手段播放了课文的全过程录像,并让学生一边看图像，一边简述,台上台下都被party轻松、活跃的气氛所感染,同时也学会了待人接物的社交方法。5.游戏激活情境游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。因为游戏教学，既适合青少年的心理特点，又能达到事半功倍的效果,同时也增添了课堂教学的魅力和气氛，使英语课堂成为学生向往的天地。在游戏中，学生个个情绪高涨,思维积极,灵活运用所学的知识展示才华。这样既学到了知识，又培养了学生的知识迁移能力。6.形体动作创设情景要使学生热情，主动地参与课堂教学，还可以把教学内容通过具体的形体动作，形象、生动、直观地展现在学生面前，以培养学生观察、思维、想象及动手的综合能力。7.联欢聚会创设环境我们学校有许多外籍教师，这是学生学习英语的极好的人才资源。我们经常在学校举办的联欢会和集会时，有意识、有目的地邀请一些外籍教师参与其中，通过与外籍教师面对面的交流、交谈，学生的学习积极性被充分地调动起来，学生们经常在外籍教师下课后走回办公室的路上主动跟他们交谈，也有的在校园里只要见到外籍教师，他们都会过去跟他们交谈。这样就给学生创设了一个学习英语的极好机会，学生的听说能力有了很大提高。语言是一门艺术，而教授语言更需要科学、高效的教学方法作保障。创设一个良好的英语教学环境，既可以把教学内容化繁为简、化虚为实、化难为易，又能使教学内容形象、生动、趣味、具体。这样，不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能便利、快捷、有效地完成教学任务，实现教学目标，从而极大提高英语课堂教学质量。无人机低空航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