秘书心理学项目二-秘书的知识与能力管理教学课件

秘书心理学项目二秘书的知识与能力管理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比秘书心理学项目二秘书的知识与能力管理秘书心理学项目二秘书的知识与能力管理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比理学湖有一个春天的生命创造一个生命的春天项目三书的知识能力管理著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”怎样激发学生的学习兴趣，关键是突出学生的主体地位。在音乐教学中，以小组合作学习的模式来组织教育教学活动，突出学生的主体性地位，培养学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐的能力，有着很好的教学效果。一、初中音乐教学实施小组合作学习模式的效用如何让学生学会表达音乐，是音乐教学的核心内容，而且它还是锻炼、培养学生其他音乐能力的重要手段。在初中音乐教学中，通过实施小组合作式教学，利用小组成员之间的合作来进行音乐教与学，不断提升学生在音乐表达等方面的综合能力，有着很好的效用。1.为学生的音乐学习提供更多的机会目前，我国大多数初中的音乐教学都是大班制教学，在音乐课堂上，大都是集体唱，绝大部分学生很少有机会来表现自己，只有少数较为活跃的学生有机会表现。采取小组合作的模式，学生在小组内你唱我听，或我唱你听，或一个小组表演唱，在一定程度上避免了上述问题，同时还为学生提供了大量的演唱的实践机会。2.增强学生学习音乐的自信心在传统的音乐教学中，基本上只是唱得好的学生的乐园，他们在课堂上可以得到大量的表现机会，而绝大部分的学生只是一群缄口不言的配角。小组合作学习则在一定程度上避免了此类情况的发生。学生在小组内，先进行合作，相互帮助，相互鼓励，小范围先展示，然后再大范围展示，小的成功集成大的成功，不断消除他们的自卑感，让每个学生都养成积极表演、主动学习的良好习惯。3.提升学生的音乐综合能力在初中音乐教学过程中，我们传统的做法是教师在上面教唱，学生在下面学唱，教学形式比较单一。采用小组合作学习模式，除了教师教、学生学的方式外，还可以学生教，学生学，生教生，生学生。学习的氛围就更浓，学生学习的兴趣更高，教与学的交流互动更充分，学生音乐综合能力以及其他方面的能力就能得到充分的培养。4.提高学生团结协作的意识和能力相互合作、相互帮助是现代社会人类得以生存和发展的基本要求，也是人们在社会中得以立足的基本素质之一。让学生在小组合作学习的过程中学会合作，学会分工，相互帮助，分享成功。这样既可以提高学生的音乐学习能力，同时还可以培养学生的合作意识，提高合作能力，为学生以后的成长和发展奠定扎实的基础。二、初中音乐教学中合作学习小组组建的原则教师在对活动的内容以及任务进行确定后，必须按照一定的规律来对其进行分组。初中音乐教学的合作学习小组的组建，笔者认为每个小组的人数以6人为最适宜。因为从学习管理角度来说，6人学习小组具有很多好处：6人学习小组变成2人一对，可以最大范围内实现学生互动，6人表演也能照顾到每一个人。学习小组规模越大，学生就越会被忽略，没有机会参与活动。而6人学习小组恰好可以避免这一个问题。合作学习小组如何组建，可以根据学生的个性特点和教学的目标与内容的不同要求来进行。具体的分组方式有以下几种：1.根据就近原则，对相邻的学生进行自然组合这种组合的方式比较易于操作，但没有完全照顾到不同学生的个性特点和学习能力的差异。因此，这种分组的方法可以用在人数较多的活动中，例如合唱等。2.学生之间的自由组合学生自由组合，学生非常乐意。志趣相投的学生组合在一起，可以为小组活动的开展提供一个较为良好的氛围。学生心情轻松，没有焦虑、紧张的情绪，更利于合作学习。这种分组可以用于学生之间搞表演赛，调动学生参加小组的积极性，增加竞赛的趣味性。3.以学生的个性特点和学习能力的差异为依据来对其进行分组在对学生实行这种分组方式时，一定要按照“组间同质，组内异质”的原则，根据学生个性的特点和学习水平的高低来进行划分，从而形成学生之间的团结合作、取长补短、互相竞争的学习氛围。这是在正常教学过程中采取的分组方式，有利于学生之间相互帮助，提高每个学生的学习能力和成绩。三、在初中音乐教学中尝试小组合作学习模式的实践与分析初中音乐教学运用小组合作学习的模式，教师要根据学生的实际情况和教学的内容，设计学生小组合作学习的教学方案和教学目标，因材施教，寻找学生喜欢的内容与形式，开展小组合作学习活动，充分发挥学生的主体性，这样才能取得好的教学效果。笔者在教学实践中，尝试运用小组合作学习模式，组织了多种学习活动。1.小组合作中的分角色表演活动在初中音乐教学中，分角色表演是音乐教学中经常进行的活动，学生在小组中分角色表演，能使每个学生都得到表现。如，八年级的欣赏课中，《什么水面打跟斗》就是一首很好听的山歌。在教学中，教师可以让学生先欣赏一遍，然后按小组把学生分成两部分，分角色演唱刘三姐和秀才的旋律。每个小组都上台表演，学生小组内相互分工合作，积极性高，主体性强，学生能更好地把握和体验山歌的情感和演唱特点。2.小组合作中的展示活动在课堂上展示学习成果，是音乐课堂教学的重要环节，也是提升学生表演能力的最好的学习方式。八年级第五单元的《梨园漫步》是一堂戏曲音乐课，教材内容主要是京歌《唱脸谱》和黄梅戏《山野的风》。学唱前，让学生先看一段原版的《唱脸谱》演唱和一段黄梅戏《天仙配》的录影视频。《唱脸谱》的旋律，学生比较熟悉，听了音乐后都有想学唱的欲望。教学中，教师可以请学生一一说出歌曲中脸谱上呈现的人物分别是谁，小组内再分段模仿演唱，然后一一展示。学生在展示自己的学习成果时得到了参与，学会了欣赏自己、欣赏他人，增强了团队合作精神，培养了各方面的能力。3.小组合作中的解疑活动在初中音乐教学过程中，我们在教学时有的可以从歌曲的背景故事入手，如，蒙古族民歌《嘎达梅林》，学生要了解“嘎达梅林”这位民族英雄的故事。有的也可以从民歌的种类开始，比如，《上去高山望平川》是一首“花儿”，学生要了解“花儿”和“花儿会”是什么，然后再来学唱歌曲。还有的则可以从介绍作者开始，比如，新疆民歌《青春舞曲》，学生要了解“西部歌王”王洛宾的资料和歌曲等。这些问题可以在课前布置给各个小组，小组通过各种手段找资料，找答案，然后相互解疑。课上，教师也可以提出一些有深度的问题，小组讨论，让学生思维进行碰撞，从而获得多角度的启迪，让学生的理解更加准确、深刻。4.小组合作中的比赛活动小组合作学习是开展各式各样的比赛活动最好的组织单位。如小合唱比赛、独唱比赛等。比赛时，由学生主持，学生参加比赛，教师或学生点评，学习效果非常好。音乐课应该是鲜活的、灵动的、洋溢着生命活力的。小组合作学习的实施更有利于教师在课堂上开展丰富多彩的学习活动，教师应根据具体情况，探索、设计各种各样的小组合作学习活动，使学生的主体地位得以真正凸显，使学生的能力得以真正提高。习作教学农村学校作文困境与对策习作教学是语文教学的重要方面，是培养学生语言运用能力、表达能力、组织能力、想象能力的重要渠道，有利于学生语言情感的培养、语文能力的提升以及文学素养的塑造。然而，现今的农村习作教学已经成为语文教学的“硬伤”，学生兴趣低下，畏难情绪严重，教师疲于教学，收益甚微。如何使农村学校走出习作教学的困境是每一个农村语文教学工作者的研究课题。一、农村学校习作教学面临的问题农村学校由于经济比较落后，教育水平偏低，教育资源短缺，师资力量不足，学生基础薄弱等因素，语文习作教学一直困扰着广大师生，具体来说，农村语文习作教学面临如下几点困境：（1）农村学校基础设施薄弱制约了学生的习作学习。在农村，很多学校没有专门的图书馆和阅读室，学生无法涉猎各种课外书籍，不能积累广泛的习作素材。很多学校没有多媒体教学设备，学生无法通过网络搜集素材，仅仅停留在课本，阅读视野十分狭隘，这都严重地阻碍了学生的习作的提高。（2）农村学校师资力量欠缺影响了习作教学。教师是教学活动的关键性因素，教师教学水平和综合素质决定着教学效果。在农村学校，具备专业资格的语文教师比较有限，本科以上学历的教师比重比较低，教师的语文素养欠缺。很多教师对新课程理念的领悟不深，固步自封，不思进取。在习作课中，只是布置学生习作的题目，然后让学生写，最后给个笼统的分数，这种教学无疑是低效的。（3）农村学生基础薄弱，思维狭隘，没有良好的习作习惯与方法。与城市学校的学生相比，农村孩子的生活相对单调，范围比较局限，视野较窄，这都约束了学生的创作思维。很多学生没有养成良好的习作习惯，将习作视作苦差事，练笔少，作文立意短浅，选材局限，构思老套，这都制约了学生习作能力的提高。二、农村学校习作教学的突破策略就农村学校习作教学而言，教学成绩的突破必须综合各方面的努力方可实现，笔者认为，可以从如下三方面进行突破和优化：1.创新方法，激发学生习作兴趣首先，要注重学生写作素材的积累。日记是一种短小精悍的习作形式，不限字数，不拘内容，“我手写我心”有利于学生消除写作的畏难情绪，给学生创设自我表达的平台。因此，教师要注重日记在习作教学中的作用，鼓励学生观察生活中的事物，将农村的风景、风俗、动植物、生活场景等真实的内容真实地记录在日记中。其次，要注重学生阅读兴趣的培养。习作离不开阅读，古语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这对于习作也是一样的。美文佳作读多了，学生也能从中积累美词佳句，学习作者的写作方法，为我所用。教师要给学生推荐书目，鼓励学生创造条件多读好书，积累写作素材。最后，要建立起学生习作与其生活的联系，将习作置于广阔的生活天地中，汲取养分，充实作品。例如，在写动物的习作中，教师可以利用农村的资源优势，让学生在家里观察这种动物的外形、习性、动作、神态等，通过近距离的观察，获得第一手的写作材料，这种习得过程非常直接高效。2.注重教师队伍建设，提高习作教学水平在新课程改革如火如荼地开展的今天，广大农村教师必须想法设法地提升自身的综合素质和语文教学水平。俗话说：“要给学生一瓢水，教师必须自己有一桶水”，语文教师必须不断提高自身的习作水平。首先，教师自己必须加强阅读和学习，扩大自己的知识容量，使自己的知识更加渊博，在习作中能信手拈来。其次，教师必须“走出去”，将自己解放出来，多到其他学校进行观摩学习，学习其他学校语文教师先进的习作教学方法，有选择地进行消化吸收，再根据农村的实际进行改良和优化。再次，教师要多撰写学术论文，多动笔创作，不断提高自己创作学术论文的能力，不断提高自身的学术能力和科研水平。最后，作为新时代的语文教师，必须加强信息化教育能力，一方面是通过信息网络不断获取新知识，不断给自己“充电”，另一方面，利用多媒体教学的优势，给农村学校习作教学提供新的教学思路与方法。3.提供硬件保障，服务习作教学巧妇难为无米之炊。对于农村学校而言，如果不能为学生的习作提供必要的硬件保障，提高习作教学效率也就成为无稽之谈。学校要加强学习的基础建设特别是网络设施建设，让现代化的互联网为学校的习作教学提供更加丰富的学习内容和教学方式；要加强学习图书馆和电子阅览室的建设，给学生提供更多可选择的课外读物，让学生徜徉于知识的海洋，拓宽学生的阅读视野，积累更充实的作文素材。学校可以定期或不定期地举行征文比赛，以赛代练，激发学生的参与兴趣，为学生的习作的成果提供更好的平台。总之，农村学校习作教学的优化和提高是一项系统工程、一项长期工程，需要协调各方的共同努力。作为一名农村语文教师，必须立足实际，解放思想，用新课改的理念充实自己，不断学习，积极创新，为农村学校高校习作教学贡献自己的一份力量。理学湖有一个春天的生命创造一个生命的春天项目三书的知识能力管理数学世计微学目的了解秘书知识结构的构成2、掌握如何优化秘书的知识结构3、了解秘书能力结构的构成4、掌握如何优化秘书的能力结构学重点1、秘书能力结构的构成2、如何优化秘书知识与能力结构散学难点1、秘书能力结构的优化教学方法讲授、讨论学手殷多媒体微学时一4课时教学容务一:秘书的知织结构但务二:书的能力结构任务一秘书的知识结构教学目标1、了解秘书知织结构的构成2、懂得如何优化秘书知识结构案例导入北京万通机械股份有限公司正在召开临时董事会,专题讨论投资纳米产品项月的间趣。由子大多数董事都只熟知机械加工对“纳解,技术总监正用原子、电子负荷等理论向大家解释,可显然大家一脸茫然。眼看会议陷入僵局,总裁有些着急这时,总裁办秘书,坐在他身后负责会议记录的小琳悄声问:她是香可以解释么是纳米。总裁连忙应允。于是,小琳用通俗易懂的语言解释了什么叫纳米、纳米严品的功效.会议收到预期的效果。会议结束时,总裁宜布让小琳负责公司整个纳项自的协调工作。小琳的表现让总裁和董事们刮目相看,对小琳来说,这却是水到渠成的事。小琳是英语专业的硕士毕业生,半年前才到总裁办工作,平时也只是打杂,如接电话、取文件、写通知等去她对“纳米”也没多少了解月的一天,总裁让她到四楼的研发部去取份材料,说自已刚给技术总监打过电话。小琳拿到的是公司开发纳米产品的可行性报告。习惯性地阅读了经手的材料后,小琳预感公司有可能要进行这方面的投资。子是,她开始留心并收集有