图纸选择图框绘制与图纸折叠-精教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝图纸选择图框绘制与图纸折叠-精图纸选择图框绘制与图纸折叠-精时间反复无常，鼓着翅膀飞逝图纸选择图框绘制与图纸折叠-精学习情境图纸选择、图框绘制与图纸折叠能力目标:能根据图形比例选择图幅大小;·能正确标准绘制图框、标题栏、会签栏能正确对图形进行标注;能正确折叠并收藏图纸。计算机作为一种新型教学媒体，正一步步地向教育的各个领域深入，为当代教育改革注入了新鲜血液，焕发了新的生机。计算机多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，可以大大地提高学习效率。而传统的教学要办到这些存在着一定的难度，无疑，多媒体在优化小学数学教学的过程中作用不可估量，地位举足轻重。教育要由“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”的传统教学模式向“屏幕教学”转变，由讲授型教学向创新型教学发展，都离不开计算机的运用。在小学数学教学中，适当地选用多媒体辅助教学，以形象的图、文、声、像作手段来创设教学情景，可以使抽象复杂的教学内容具体化、简单化，能有助于学生从感性认识深化到理性认识，促进学生积极思考，增强学习的主体意识，从而提高教学质量，增强教学效果。教师应该从自己掌握计算机能力的角度来研究如何利用计算机帮助自己教学，把计算机的优越性转化为教学优势，整体地使用多媒体辅助教学要像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使自己的教学有一个跨越式的发展。由于多媒体形象具体，动静结合，声像兼备，如果恰当地加以运用，可以变抽象为具体、变复杂为简单，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，我在讲解“推导圆的面积公式”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分，每一部分又平均分成8份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，最后得出这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。长方形的长等于圆的周长的一半（πr），宽等于圆的半径（r），从而导出圆的面积公式。这样使得该课的重、难点被轻易地突破，大大提高了教学效果，培养了学生的空间想象能力。十个手指，有长有短。不同的学生是不同的个体，存在个体差异是在所难免的。任何一个班级，都存在着学习上的优等生和困难生，如果教师忽视这样一个客观事实，用一成不变的教学方式去教育每一个学生，用一成不变的教学评价去衡量每一个学生，必然会导致好学生“吃不饱”，困难生“消化不了”的尴尬局面。要改变这种局面，就要注重个别化教学。个别化教学是指按学生的个人水平和速度进行教学的方法。但是，传统教学的传递结构决定了其个别化教学能力差，一个教师自身精力有限，常常无暇顾及到所有的个体学生。而计算机多媒体能有效地克服传统教学的不足，便于个别化教学的开展。多媒体电脑里贮存着大量的习题，它们被分为不同的层次，适应于各种不同的层次的学生学习。将学生带进电脑室上复习课，在讲解完知识点后，由学生自由操作电脑，调出适宜自己的题库来，学生一边做题，电脑一边记分，这对学生非常有吸引力。有时候一道题做错了，电脑马上进行纠正，并讲解原因。而老师只需控制总服务机，监控各台分机情况，及时了解每位学生的进度便可。一堂课下来，学生的作业量是平时坐在教室里做作业的好几倍。它不但加大了课堂容量，而且能保证学生个个都参与，并且保持学习兴趣不衰，真正达到了事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。一堂课有一个成功的开头，就能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，就能吸引学生的学习兴趣，增强求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。如，我在讲“商不变规律”这一章时，通过一段故事引入，辅之以生动形象的画面，伴之以美妙的音乐，用最短的时间完成教学任务。我这样开头：“小朋友们，今天我给大家讲一个故事。（通过多媒体出示一段‘老师分梨’的课件，“六?一”儿童节这天，老师分梨给同学们吃，其中有一位名叫王平的同学，他既贪吃又自作聪明，老师想找个机会教育帮助他。这天，老师提着一筐梨，开始分梨了。老师对身边的王平小朋友说：‘给你6个梨，平均分给2位小朋友吃吧’，许多小朋友拍起手来表示满意，唯独王平小朋友叫着说：‘6个梨太少了，不够吃’。教师说：‘那好，我给你12个梨，平均分给4位小朋友吃’。话音刚落，王平小朋友又叫又跳：‘不够，不够。’老师又说：‘那我给你24个梨，平均分给8位小朋友吃’，怎么样？王平小朋友得意地说：‘够了，够了。’老师和其他小朋友都笑了起来，而王平小朋友却莫名其妙。”这时，老师停止课件的播放，问学生：“为什么老师和其他小朋友听完贪吃而又自作聪明的王平的话后，都笑了呢？”（小朋友们发表意见后，教师引导学生通过计算得出每个小朋友吃到的梨一样多）。老师是运用什么知识来帮助教育王平小朋友的呢？同学们想知道吗？学了今天这节课的知识大家就知道了。像这样，恰当地播放一段教师事先做好的课件，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂气氛顿时活跃起来，不仅极大地激发学生的学习兴趣，唤醒学生的有意注意，而且能在最短的时间内完成教学任务，提高了教学效果。总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适当运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生过重的学习负担，提高课堂教学效果，促进素质教育实施，培养出跨世纪的创造性人才。案例教学法是指以一定的教学目的为中心，在临床教学中，将临床真实的、典型的病例整理精练，使之成为供学生思维和判别的案例，学生通过独立思考和互相探讨交流等形式提高自主分析、自我解决问题能力的教学方法。案例教学法的基本方式是学生在教师的指导下，根据教学大纲的要求，老师负责组织学生对每一个案例进行研读、查阅、自主分析并进行讨论交流，主要是教会他们分析问题、解决问题的方法和基本原则，侧重于培养学生分析问题、解决问题的能力，加强学生对基础知识、基本理论、基本技能的理解及掌握。我们在临床医学本科专业两个年级部分班级中采用案例教学法进行教学，取得了较好效果，现报道如下。对象与方法1.研究对象我校2007级和2008级临床医学本科专业每年级各10个班级，入学时均随机分班，在校期间各科学习成绩差异无统计学意义。在每一个年级随机抽取2个班共235名学生采用典型案例教学法为实验组，其中2007级117名学生，2008级118名学生；男生83名，女生152名，年龄19～24岁，平均年龄（22.12±4.65）岁；同时再随机抽取每一个年级各2个班238名学生采用传统儿科教学法作为对照组，其中2007级118名学生，2008级120名学生，男生59名，女生179名，年龄19～23岁，平均年龄（21.82±4.53）岁。2.方法（1）选取典型案例：依据本教研室制定的儿科学教学大纲为指导，精取、撰写具有代表性的多发病、常见病的案例，指定本教研室有丰富教学经验的老师编写案例，案例由一个真实病案改编而成，范围包括儿科学各系统疾病，另外还涵盖生理学、病理生理学、传染病学等多系统多学科的知识，选取、编写的案例要求目的明确、客观真实、启发性强及结果可多元化等。案例配备有多媒体课件，内容必须包括以下几方面：临床资料、相关需要讨论的问题以及参考答案等。在教学形式上可以根据不同教师的自身特点而有所不同，包含课前自习、课堂提问、课堂讨论、总结归纳等，课前要认真备课并书写教案。（2）案例教学的实施：对实验组实施典型案例教学法，具体方法为：①理论课后，教师给实验组学生布置事先准备好的案例，要求学生课后针对本案例做出相关的准备工作，提出的问题可包括如下内容：本案例的疑难问题、提供了哪些重要信息、初步的诊断有哪些、最有可能的诊断是什么、诊断依据如何、鉴别诊断有哪些、治疗的基本原则是什么、如何判断治疗效果等。学生在回答上述问题的基础上作好归纳总结。②上见习课时除了按规定的内容查看病人、询问病史、体格检查并简要总结后，留出约30分钟时间针对上次理论课所提供的案例进行讨论，必须以学生为中心，以学生的发言及讨论为主线，教师仅作适当的答疑、启发及引导，并作最后的总结归纳。对照组则实行传统儿科教学方法，教师按照教学大纲讲授教科书理论知识，辅以适量的课堂提问，由教师引导学生学习思路并控制教学进程。传统教学方法以大量的理论知识为主，配合少量案例，教师以讲故事的形式，对案例的经过及结果进行讲述，基本不针对案例提出问题及讨论。实验组及对照组均由教学经验丰富且具有副教授或以上职称的教师授课。对学生的考评内容由本教研室高年资教师共同编写，考试之前一律不单独进行辅导，不划重点或圈定考试的主要内容，采用同一试卷进行闭卷考试，统一评卷标准。3.教学方法评价实行不同教学方法后，采用闭卷考试和问卷调查两种方式对不同的教学方式进行评价，评判其可行性和效果。（1）考试评价方法：闭卷考试由理论知识及案例分析两部分构成，理论部分占总分的65%，包括填空题、是非题、选择题和简答题等题型。案例分析部分占总分的35%，所有内容均严格符合大纲要求，以基础知识、基本理论、临床诊断思维方法、诊断及鉴别诊断要点、治疗原则等内容为主，比较两组学生的理论及病例分析考试成绩，评估典型案例教学法在儿科学理论教学的效果及可行性。（2）问卷调查：针对实施案例教学法实验组学生进行问卷调查，调查内容包括：①有无提高学习效率；②有无提高学习积极性；③是否提高临床思维能力；④有无加强对三基知识及疑难重点知识的理解记忆；⑤有无提高理论与实践相结合的能力；⑥对实施案例教学法有何意见。对教学效果及方法进行综合评价，并找出存在的问题。4.统计学方法采用SPSS15.0统计软件进行统计学分析，计量资料比较采用t检验，P学习情境图纸选择、图框绘制与图纸折叠能力目标:能根据图形比例选择图幅大小;·能正确标准绘制图框、标题栏、会签栏能正确对图形进行标注;能正确折叠并收藏图纸。>绘图工具和仪器都有哪些?绘图的基本标准有哪些?如何进行平面图形的绘制?绘图的一般方法和步骤是怎样的?2.丁字尺丁字尺主要用于画水平线,使用时,左手握尺头,使尺头紧靠图板左边缘。尺头沿图板的左边缘上下滑动到需要画线的位置,从左向右画水平线,应注意,尺头不能靠图板的其它边缘滑动画线。丁字尺不用时应挂起来,以免尺身翘起变形。◆画线时只允许在尺身上侧。比例尺比例尺是用于放大(读图时)或缩小(绘图时)实际尺寸的一种尺子常用的比例尺有两种比例直尺:只有一行刻度和三行数字。比例尺百分比例尺:上有1:100,1:200,1:3001:400,1:500,1:600三棱尺千分比例尺:上有1:1000,1:1250,1:1500,1:2000,1:2500,1:50001:100代表30m代表300cmMd山hM山bhlniihhh,tlloos1:50(用1:500尺面)1:1001·20010m10mLlL1:500Im1:100L1:200尺■上10m当你lm谢谢