东西方文化的差异及其对企业管理的影响教学课件

东西方文化的差异及其对企业管理的影响6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。东西方文化的差异及其对企业管理的影响东西方文化的差异及其对企业管理的影响6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。人是一切事业能否取得成功的决定因素。而每个个体的价值观、思维模式、行为习惯等又受其成长环境(文化)的影响。因此,跨国公司的组织管理,必须考虑不同国家和地区之间的文化背景因素。补充:东西方文化的差异及其对企业管理的影响一、问题的提出2011年6月20日，一位名叫“郭美美Baby”的网友在微博上公然炫耀其奢华生活，炫富的背后因其认证身份是“中国红十字会商业总经理”而引起轩然大波，此举不但将中国红十字会推向了风口浪尖，同时也在全社会范围再一次的掀起了“信任危机”这一热点话题。其实，现在摆在公众面前的，不仅是中国红十字会的信任危机，在当代社会中它已经不知不觉的成为一个普遍的难题。大学生是祖国的未来，是将来社会主义的建设者和接班人，这个群体是否也存在信任危机，其人际信任特点如何，人际信任对其总体幸福感是否造成相应的影响，是积极地还是消极的，本研究就是试图对这一系列问题展开探讨，目的是了解内蒙古地区大学生人际信任的现状、特点、以及总体幸福感的程度。二、概念的界定人际信任是指个体在长期人际交往过程中建立起来的对他人的言词、信誉以及书面或口头陈述问题可靠程度的判断，是一种对实际问题基本的期望。大学阶段是信任感形成和发展的重要阶段，大学生对他人是否信任对其是否具有协同合作精神，是否具有良好的人际关系，是否具有高水平的幸福感都有着重要的影响。总体幸福感是指主体根据自己的标准认为自己现有的生活状况正是自己心目中所想的理想生活状态，从而产生一种肯定的态度和感受。它有三个特点：主观性、整体性和相对稳定性。随着积极心理学的发展，主观幸福感作为一种最综合、最复杂也是最核心的积极情绪体验越来越多的引起了人们的关注。作为衡量大学生学习、生活质量的一重要指标，总体幸福感能反应出大学生在情感体验和认知评价上的基本状况。了解大学生的总体幸福感水平有助于把握大学生的思想发展动态，为促进大学生的心理健康以及素质的全面提高提供理论上的依据。三、对象与方法（一）对象采用分层随机抽样法，选取内蒙古电子信息职业技术学院不同专业学生共103人作为调查对象，剔除无效问卷，有效被试为100人，有效问卷率为97%。其中男生30人，女生70人；文科70人，理科30人；城镇学生62人，乡村学生38人；独生子女60人，非独生子女40人。（二）方法1.人际信任量表人际信任量表是用于测试受试者对他人行为、承诺或陈述之可靠性的估计。共25个项目，其内容涉及各种处境下的人际信任，涉及不同社会角色。多数项目于社会角色的可信赖信有关，但有些项目与对未来的社会的乐观程度有关。2.总体幸福感量表总体幸福感量（GWB）表是为美国国立卫生统计中心制订的一种定式型测查工具，用来评价受试对幸福的陈述。本量表共有33项。得分越高，幸福度越高，该量表内部一致性系数为0.91。3.具体施测方法问卷施测采用团体测试的方式，主试由学生干部担任，调查问卷具有统一的指导语。采用SPSS15.0建立数据库，并进行相应的统计分析。四、结论与讨论（一）不同维度大学生的人际信任和总体幸福感差异讨论大学生总体幸福感当中的对生活的满足和兴趣在性别维度上存在显著差异，女大学生对生活的满足和兴趣程度显著高于男大学生，这与女大学生对周围世界的正性感受性强，同时社会对女性的要求低于男性，女性压力相对较小有一定的关系；不同学科类别与生源地的大学生，人际信任与总体幸福感不存在差异，这与张鹤、彭志启、刘海珍在《大学生主观幸福感与人际信任的关系研究》中所持观点“不同生源地的大学生在生活满意度上存在显著性差异，城市学生的生活满意度平均得分要高于乡镇学生的生活满意度平均得分”，本次研究与张鹤等的研究（2009）在时间距离上相对较远，由于近几年城乡差距逐渐缩小，尤其对于学生来说更为明显，很多乡镇学生从小就进入城市读书，城市的大环境已经深入影响到了每一个学生的内心，使得这一研究中在生源地维度上不存在差异；总体幸福感当中的对情感和行为的控制在独生子女与非独生子女维度上存在显著差异，这与周正怀在《少数民族师范生人际关系与总体幸福感特点的相关性》研究中所持观点“农村大学生比城镇大学生对情感和行为的控制好，非独生子女大学生比独生子女大学生对情感和行为的控制好”一致，这可能是由于非独生子女在很小的时候就学会了分享和注意他人（兄弟姐妹）的感受，懂得适度的控制自己的情感和行为，以达到与他人快乐相处的目的，而独生子女一直在父母无限的爱、无限的妥协之中成长，只有在进入幼儿园之后才开始全面的与其他小朋友接触，才开始慢慢学习与同龄人分享快乐，所以对自己情感和行为的控制的相对较晚也较少。（二）人际信任与总体幸福感相关讨论从总体来看，人际信任与总体幸福感存在显著的相关性。但是通过本研究还不能说明是由于人际信任得分高使得总体幸福感得分高，还是总体幸福感得分高使得人际信任得分高。人际交往是大学生在大学期间除了学业外需要习得的另一项重要知识，而人际交往恰恰又是建立在人际信任之上的，社会上普遍存在的信任危机对大学生人际信任的影响不可小觑。大学生的人际信任感高，大学生在交友、人际关系处理、异性交往方面就不会产生太大的困惑，在情绪、情感方面也就会更多的产生积极的情感体验，因此培养大学生积极、向上的心态，提高其对生活各个方面的满意度，令其体验到更多的人际信任感，这对提高大学生的心理素质，提升其校园生活质量，培养其积极地社会适应能力。同时应鼓励大学生在学习、生活中多结交朋友，更多的去体验一些正面的情绪，避免负面情绪带来长期的消极影响，以此来提高大学生的总体幸福感。五、结论（一）人际信任与总体幸福感在各维度上的差异在性别维度上，对总体幸福感中的生活的满足和兴趣因子、精力因子存在显著的差异；在学科类别维度上总体幸福感中的对健康的担心因子存在显著的差异；在不同生源地维度上总体幸福感中的生活的满足和兴趣因子、精力因子存在显著的差异；在是否是独生子女维度上，总体幸福感中的对情感和行为的控制因子存在显著的差异。（二）人际信任与总体幸福感的相关性人际信任与总体幸福感的总分存在显著相关，同时人际信任与总体幸福感中的对生活的满足和兴趣也存在显著的正相关。【英语语音教学在整个英语教学中具有至关重要的作用，首先，学好语音，能讲一口流利优美的英语，有利于提高学生对英语学习的兴趣。其次，学好语音，有利于学生英语阅读及作文等方面知识的学习，听力及口语等方面技能的提高。同时，学好语音，是我们走向世界的需求，只有学好语音，才能更好地与世界谈话，从而提高国家的综合实力。一、初一牛津版英语教材对语音教学的设置我国小学阶段现在大量使用的英语教材是SuccessWithEnglish，这套教材对学生英语语音方面的学习并没有提出明确的要求，因此许多小学教师教授单词时，只是单纯带领学生一遍又一遍地读单词，并没有将音标知识系统地传授给学生。但是在初中阶段，我国现在通用的教材是《牛津初中英语》，这本教材词汇量大，多音节多，我们应该构建新的语音教学模式。现在我国大部分学校初一年级使用的英语教材是《牛津初中英语》，这本教材从Unit7到Unit12，利用六个单元对英语语音练习中的元音及辅音进行复习；并在7A和7B教材中，每隔一个单元安排了一块Pronunciation内容，共六个单元涉及英语语音的练习，它们分别是：①句子的升、降调和-s/es结尾时的发音；②含有wh-question句子的语调；③单词的音节划分；④单词重音；⑤-ed结尾时的发音；⑥句子重音。从教材设置对语音学习的安排占据两个学期，并且基本贯彻每个章节看，可以体会到教育机构对英语语音学习的重视，因此更要采取措施改进英语语音教学，提高学生对英语语音的掌握能力。二、当前我国初一英语语音教学中普遍存在的问题（一）学生方面存在的问题第一，部分学生学完48个音标之后，在音标记忆和音准上有困难。如他们无法很好地区分前元音、中元音和后元音的发音规律，在发音过程中无法将元音/i：//i//a：//Λ//？藜：//？藜/的音长和音短很好地体现出来，很容易混淆形相似但音不同的音标；另外，个别学生无法掌握辅音音标中/r//tr//dr/等的发音。第二，语音教学是为了使同学们更深刻地学习词汇，但是许多学生在学习了语音知识之后，不能利用所学音标来拼读和识别生词，还是单纯利用拼字母的方式来记忆单词，一味地死背。这样学生不仅不能够很好地巩固学过的音标，还会导致学习兴趣下降，从而偏离音标学习的目的。第三，很多学生由于自己读不准音，从而丧失了自信心，不敢开口讲英语，不敢大声朗读课文，因此无法提高自身讲英语的能力。同时由于学生不会说英语，因此就听不懂英语，在英语听力上存在障碍，不利于英语水平的提高。（二）教师方面存在的问题第一，教师对教材的语音教学目标及内容不明确。部分老师认为语音教学就是音标教学，就是让学生学会读音标并利用音标拼读单词。所以，他们只教音标知识，而不教语音语调方面的知识，使学生读出的英语干巴巴的没有感情。第二，教师对语音教学不够重视。虽然当今社会提倡素质教育，但是分数在人们心目中还占据着重要地位，因此部分老师只注重与考试有关的语法知识的教学及听、读、写的技能训练，不关注语音教学，在课堂中对语音教学的时间安排得很少，不注重对语音教学的落实，导致学生的语音水平无法提高。第三，学生语音知识方面的基础差。在小学英语教学中，音标的教学一直是被忽视的部分，学生只是单纯地跟着老师念单词，一种“就单词论单词”的形式，遇到没学过的单词就不会读了，而部分初中教师则认为学生在小学阶段已经学过英语，有了一定的基础，所以在初一上衔接课时，不花费大量时间进行音标教学，只要求学生识记音标并学会拼读，对于其他的语音语调知识一概不提，这对于初中生语音能力的提高基本没有促进作用。第四，语音教学方法不够科学。一般老师会认为最好的语音教学方法就是让学生跟着录音读英语，因而很多老师上课时只单纯采取这一种方式，这种老师不与学生交流也不留时间让学生相互交流的方式1使课堂氛围变得严肃，并且由于跟着录音读只是一种单纯的模仿重复，不需要进行任何思维活动，因此学生读着读着就走神，不会很好地掌握语音技能。三、初一牛津版英语语音教学模式的构建（一）提高学生主动学习语音的热情可以利用多种方式提高学生对语音学习的兴趣，充分发挥学生在语音学习中的主体作用，例如可以采取课堂对话、游戏竞赛及唱英语歌曲的方式，使学生产生对语音学习的需求，然后按照先集中后分散的教学原则，即先带领学生学习课本最后的字母和音标，接着有意识地对学生进行认读训练，将音的认读与Let’slearn中的词汇学习充分结合起来，促进学生对语音的掌握。如可以先让学生看着两个单词：raise，rise，根据播放的录音让学生选择听到的一个单词，接着在此基础上进行字母发音的教学，使学生在朗读过程中逐步感觉到英语单词的发音是有规律的，增强其自我成就感，提高对英语学习的兴趣。（二）教会学生拼读规则语音教学不仅要使学生掌握五个元音字母和字母组合，以及辅音字母和字母组合的发音规律，还要引导学生在语音学习中对英英、英汉的音素进行适当的比较，从而利用已学知识更好地学习未学知识，尽快形成见词就能拼、能拼就会读的拼读能力。如英汉相似的音的比较：y―[i：]、r―[r]、w―[wv、h―[h]、g―[g]等；英英相似的音的比较：[i：]―[i]、[i]―[ei]、[s]―[θ]、[v]―[w]等。一旦学生对比发现并掌握这些规律，就能很好地进行语音的训练，进而提高自身的语音能力。（三）要将语音教学长期坚持下来“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高学生的语音水平，就要加强对学生语音的训练，可以在课堂上空出一些时间让学生朗读课文，在朗读课文的过程中发现学生语音方面的缺陷，纠正错误并提出相应的语音训练措施。另外，注重语音教学的落实，反复多次重复训练，使学生更扎实地掌握英语语音。（四）提高英语教师语音教学方面的综合素质首先，要提高教师对语音教学内容及目标的认识，这个可以通过对教师的培训实现；其次，要加强教师对英语语音教学的重视，使之明白语音教学不仅直接关乎学生整体英语水平的提高，还关乎学生未来的发展；再次，要活跃课堂，运用多种方式进行语音的教学，提高学生语音学习的兴趣。四、结语初一牛津版英语的语音教学不仅对学生的初中英语学习具有很大的帮助，还会影响以后学生对英语的学习，尤其是对于想要出国留学的人，初一英语语音的学习尤为重要，因此我们要采取多种措施，不仅要提高教师对英语语音教学的了解与重视，还要提高学生对英语语音学习的兴趣和主动性、积极性。人是一切事业能否取得成功的决定因素。而每个个体的价值观、思维模式、行为习惯等又受其成长环境(文化)的影响。因此,跨国公司的组织管理,必须考虑不同国家和地区之间的文化背景因素。补充:东西方文化的差异及其对企业管理的影响、西方文化的起源和特点西方文化的起源和特点上帝基督教又化父别下老默国明人的人一·西方文化起源于基督教的文化:人生来就是有罪的,要想赎罪,得到重生,就必须用与上帝的契约来限制人的行为,信仰上帝,遵守契约的人才能得救。既然大家都信仰上帝,身为上帝的于民,他们互相之间都是兄弟,所以人人都是平等的。·奖约,平等和博爱思想是西方文化的精神核心,它具有两个特点:第一,平筝和契約的程序公正理念;第二,博爱和宽恕的科他主乂理念。(不害人的底线式利他主义·西方文化通过平等,契約,权利实行个体主义的解决方案,从小西方的教育就技励个人表达自已的观点,通过辩论,游说让他人接受自己的想法,他们主张个人权利被尊重西方文化通过虚拟的上帝統一所有人的信仰,透过鼓励平等,自由,人权,在“非人格化”的法治下(契约执行架枸)达成集体的平衡契约,平等和博爱思想是西方文化的精神核心。在西方企业里,同事相互称呼英文名,而中国公司内部一般就不能直呼其名,尤其是对领导,用的多的称呼,一般是王总,张总等。在微软公司的员工休息室每周都放电影给员工看,普通员工先到就坐第一排看电影,就算比尔盖茨来了,也基本不会有人站起来让座或刻意逢迎,他也就是坐在后排安静的欣赏电影。西方基本不会把职位或财富上的差异带入对人