义务教育学校校长专业标准教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准时间反复无常，鼓着翅膀飞逝义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准(解读)刘永胜2013年9月18日校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求,是制定义务教育学校校长仼职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。没有爱就没有教育，教师对学生的教育过程，其实就是一个奉献爱心的过程。一、关爱学生，树立正确的学生观在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，这是和发展观点相对立的。教师要正确看待学生身上存在的不足，允许学生犯错误，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。我在教学实践中，曾经犯过一个这样的错误。在一次检查作业时，我连续叫了两位学习成绩一般的学生起来回答问题，他们都回答得不正确，当我满怀信心地叫了一位学习成绩十分优秀的学生起来回答时，他却低着头说：“老师，我没做。”他的这句话完全出乎我的意料，让我在课堂上十分难堪，于是，当着全体学生的面，我把他狠狠地训了一顿，并叫他课后写出不完成作业的原因。事后，我了解到，这位学生非常喜欢看书，那天他因为看一本非常喜欢的书而没有做作业。可自从那次我训了他以后，一向活泼好动的他情绪非常低落，上课时老是低着头，也不主动回答问题了。看到这种情况，我非常难受，认真反思了自己的行为，意识到自己犯了一个很大的错误，那就是要求学生十全十美。于是，我诚恳地向这位学生承认了自己的错误，并耐心地和他交谈，让他学会合理地安排时间，在保证完成作业的基础上再去读一些自己喜欢的书。我还让他到我的书架上选一些他喜欢的书回去看，这位学生又恢复了往日的笑容，学习成绩比原来更好了。二、尊重学生的自尊心工作中，我用爱心去感化学生，注意充分理解、信任和尊重学生。只有在师生的心灵之间架起一座爱的桥梁，才能真正实现师生的情感交融，促进学生全面的发展。在我教的班级中，有这样一位学生，刚开始时，学习积极性非常高，每次上课，她总是第一个举手回答问题，而且听课也非常认真，作业完成得也很好。可是，过了一段时间后，我慢慢发现，这位学生上课不爱举手回答问题，听课也没有以前认真了，有时还完不成作业。就在我疑惑不解时，她写的日记引起了我的注意。日记中这样写道：“老师，我想对您说，您应该平等地对待学生，对成绩好的学生和成绩差的学生同等对待。”于是，我把她叫到办公室问她到底是怎么回事，她哭了，说：“以前我回答问题时，您总是笑着看着我，并对我的回答给予充分的肯定，可是，这几天，我回答完问题后，您连看都不看我一眼就让我坐下，而对那些学习好的同学的回答，您总是笑着表扬他们。”听了她的话，我恍然大悟，原来在前两节课上，因为这位学生的回答不是太好，我没有及时鼓励她而伤害了她的自尊心，挫伤了她学习的积极性。由此，我认识到，有时教师一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话，就会给学生很大的动力。这说明注意保护学生的自尊心是多么的重要啊。对成绩好的学生是如此，而对那些后进生来说，注意保护他们的自尊心就显得更重要了。三、做学生的知心朋友教学过程中通常会有这样的现象，学生因为喜欢某位教师而喜欢他所教的学科。因此，教师要做学生的知心朋友，以朋友的身份真诚地面对学生。每次刚接手一批学生，因为学生对老师比较生疏，所以往往用一种小心翼翼的眼神观察着老师的一举一动。此时，我总是主动地去接近学生、了解学生，课余时间和他们交谈，活动时间和他们一起做游戏，同时，通过让学生写日记的形式走进学生的心灵深处，做学生的知心朋友。记得有一位学生在日记中这样写道：“在家里，爸爸总是惯着弟弟，常常对我大吼大叫，一点也不关心我，我恨他。”看了之后，我在她的日记后边写上这样的批语：“大人也有大人的烦恼，爱也有不同的方式，这或许是爸爸爱你的一种方式，试着跟爸爸谈一谈，我想他会改变的。”过了一段时间，这个学生在日记中写道：“我的爸爸变了，他不再吼我了，他真是我的好爸爸。”我就在她的日记后面写上“祝贺你，愿你天天有个好心情。”从此，这个学生有什么事情，总喜欢在日记中和我交流。其他学生知道这件事情以后，也都喜欢通过日记的形式把他们的心里话告诉我，我也会通过这种形式对他们进行指导、谈心。久而久之，我们师生之间的距离缩短了，我这个“大朋友”渐渐走进了学生的世界，学生在课堂上没有包袱，课堂教学氛围轻松愉快，连过去的学困生胆子也大了，举手的次数也多了，学习积极性也提高了。以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。在化学实验的教学过程中引入信息技术来提高化学实验的教学质量和效率，必须有针对性地进行细致分析，诊断出信息技术与化学实验的整合点。1改变知识的呈现形态1.1细微现象放大化反应现象小而课室大，多数学生观察比较模糊。我国实行班级授课制，每班有几十人，很多实验位置不佳的学生难以观察到清楚现象。利用投影仪进行辅助教学，可以达到很好的教学效果。投影技术主要是将一些简单、安全、无腐蚀性的实验放在实物投影仪上进行放大，克服了演示实验只能演而不能示、可见度小的缺陷实验，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。投影技术使实验现象的可观察性得以提高，增强了学生学习的积极性和参与程度，为培养学生的观察能力提供条件。例如，《氯气的生产原理》中电解饱和食盐水的实验，实验装置本身就比较小，实验现象很难观察清楚。这时利用投影辅助教学就能清楚地观察到实验现象。诸如此类，很多在小试管、小烧杯等中进行的实验，实验现象可见度小的，都可利用投影技术。1.2抽象概念形象化化学是研究分子、原子及核外电子等微粒相互作用的科学，许多概念抽象复杂，如电子云、晶体结构、有机物分子空间结构、同分异构、顺反异构、手性碳、杂化轨道、大兀键、电解胶体的渗析与电泳等，都可以用多媒体动画来模拟。通过这一方式可以把一些难于观察的、抽象的、微观的化学过程模拟出来，还可以把常规教学手段难以用实验演示的动态过程展示给学生，使抽象的概念变为具体形象，帮助学生去领会实验事实和掌握化学概念。1.3实验原理显现化化学教材中的理论部分具有一定的难度，学生感到较难理解，学生不易理解和掌握实验原理，单单靠实验手段效果往往不理想。对此，通过利用计算机模拟实验，可以把实验原理形象直观地展现在学生面前，帮助学生理解和学习。如在“溶解热测定”实验中利用动画辅助讲解溶解的变化过程，使实验直观形象，学生很容易理解，丰富了学生的观察和记忆。特别是有机基础中的反应机理如消去反应、加成反应、酯化反应、聚合反应、取代反应、催化氧化等。这种整合还可以针对有些实验只能看到结果，而实验原理很难清楚反映的实验教学中。1.4工业流程真实化化学新课标对工业生产非常重视，课程标准中要求了解、体验、参观的工业生产有很多。氯碱工业、工业制硫酸、工业制氨气、工业制硝酸、高炉炼铁与炼钢等。教师要结合课程内容，充分利用当地各种有利条件，组织学生参观、访问、调查、讨论等实践活动，如本省的巨化、镇海炼化等大型化工企业中的合成氨车间、硫酸车间、氟化学车间、炼油装置，杭州的四堡、七格污水处理厂，本地的自来水厂，印染、制药、塑料等化工企业，环保、质检等部门，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产生活中与化学有关的技术问题。条件不具备的，也可让学生观看相关的影像资料或图片，或从网络中去查找，教师实地拍摄化工企业工业生产等。学生的认同感强，很快会进入学习状态，学习效果不言而喻。1.5实验课堂绿色化化学实验教学历来都强调实验的安全性。化学实验的不安全因素主要有爆炸、燃烧、强腐蚀、中毒以及化学实验产生有害环境的废气、废液和废渣等。对于有毒、有害、危险的实验，可以制作成录像再播放给学生看，既保证学生的安全，保护环境，又达到良好的教学效果。如甲烷与氯气的取代反应，钠与水反应，制取S02、Cl2等毒性实验。另外，化学中有毒、有污染、危险较大的实验易造成学生对化学实验操作产生畏惧心理，因而不利于化学教学和学生化学素养的培养。若教师采用信息技术辅助实验教学，可以避免上述实验的缺陷，达到实验目的。改变学生的学习方式2.1有利于自主学习现行高中的化学实验课，特别是学生实验课，很多的实验是验证性实验，教师给学生学习任务，认为就是学生自主学习、自主实验，但缺乏引导实际上是一种放任。如苏教版化学必修2教材《化学反应速率》中《观察与思考》“进行下列实验，观察并比较两个反应放出氢气的、快慢。”《活动与探究》“[实验2]取两支大试管，各加入5m14％的过氧化氢溶液，用药匙向其中一支试管内加入少量二氧化锰粉末，观察发生的变化。”教材给了学生学习任务，教师若利用投影设计几个问题引导学生分析影响化学反应速率的原因，就能帮助学生开启化学思维，在自主学习中享受发现的快乐。2.2有利于合作学习在日常的学生实验课中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人一小组或同桌两人一小组。由于分工不明确，学生实验课表面热闹，实际上课堂秩序较混乱。这时若利用投影，合理分工明确职责更有利于互助性实验进行。做实验、记录、发言、总结、汇报，等等，都由不同的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会。学生实验课有利于学生合作学习，但合作学习不仅仅在实验的操作上，更重要的是引导学生通过实验共同探究问题，思考问题，总结结论等。而这些问题的引导，问题的设计等需要投影等信息技术的辅助。2.3有利于探究学习化学实验本身就具有趣味性，利用信息技术图文并茂、声像并举的特点为学生创设各种实验情境，能使许多复杂的化学反应环境由静态变动态，由无声变有声，由抽象变具体。不仅能大大增强表现力，更能激起学生的各种感官参与，调动学生强烈的学习欲望。例如，在酸雨的教学中，利用多媒体把酸雨造成树木、农作物枯萎，文物古迹如石雕、塑像的侵蚀等实物场景展现在学生的眼前，让学生有身临其境的真实的感觉。这种适时适度的整合使学生耳目一新，开阔了学生眼界，很容易激发学生探究酸雨的成因及防治措施的兴趣。3实现高效课堂3.1增大课堂容量利用信息技术往往可以增大课堂容量，提高课堂教学效率。特别是高三实验复习课，利用信息技术可以做到高密度的知识传授，极大地提高了课堂效率。如在对原电池、电解池、酸化反应、水解反应、乙烯的实验室制取等实验的复习中，利用信息技术把微观反应机理模拟成宏观动画加以演示，不但加深了学生对相关实验的印象，也促进了学生对相关知识的理解。如果采用动画、录像等形式对已做过的实验进行“回忆”，对没有做过的实验进行“演示”，则会取得既系统全面又节省时间的效果。3.2减少实验时间利用信息技术辅助处理实验数据，有利于提高实验学习的效率。在实验过程中，部分实验没有一定的数据量，就不能很好地反映物理量之间的关系。学生把大量的时间用于测量，不能很好地理解、思考实验中遇到的问题。近几年来，特别是传感技术的发展，由计算机控制采集、存储、计算、处理，这种方法可以完成一些常规仪器难以完成的实验，不但可以提高实验测量的精度和效果，还有利于学生在实践操作活动中有更多的时间用来对实验涉及的知识进行思考，避免大量的重复计算工作，有利于提高学习的效率。如区别强、弱电解质实验，弱电解质的电离平衡实验，酸碱中和滴定实验，等等。3.3有利于培养创新能力信息技术与化学实验的整合为培养学生创新能力提供了最佳条件，它可以帮助学生寻找问题的突破口。近几年的高考对化学实验的考查源于教材而高于教材，体现了化学实验的创新性，考查了学生化学实验的创新能力，信息技术的运用则有助于培养学生的创新能力。例如，实验室进行气体制备实验，考虑到某些气体会对空气造成污染，如氯气、氯化氢、二氧化硫、二氧化氮和氨气等，都要进行尾气处理。可用计算机再现常见的尾气处理装置，并提出问题：①为什么这样做；②不这样做会怎么样；③我认为还可以怎样做。其中，①和②是源于教材的知识，③是需要创新的思考。对三个问题的探讨既完成了复习任务，又培养了学生的创新意识和创新能力。义务教育学校校长专业标准(解读)刘永胜2013年9月18日校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求,是制定义务教育学校校长仼职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。基本理念)以德为先。坚持社会主义办学方向,贯彻党和国家的教育方针政策,将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程,依法履行法律赋予的权利和义务;热爱教育事业和学校管理工作,具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感;履行职业道德规范,立德树人,为人师表,公正廉洁,关爱师生,尊重师生人格。解读坚持全面,全过程育人,依法办学热爱,责任使命立德树人,立德治校二)育人为本坚持育人为本的办学宗旨,把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,扶持困难群体,推动平等接受教育;遵循教育规律,注重教育内涵发展,始终把全面提高义务教育