传感器技术-电阻式传感器教学课件

传感器技术-电阻式传感器26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊传感器技术-电阻式传感器传感器技术-电阻式传感器26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊电阻式传感器被测量↑→电阻↑一测量电路→输出电阻式缺少的手段传感器的种类繁多,应用广泛主要应用于测力、测压、称重、测位移、测加速度测扭矩、测温度等检测系统。目前已成为生产过程检测以及实现生产自动化不可之2.1电阻式位移传感器22应变式电阻传感器23压阻式传感器24电阻式传感器的应用2.1电阻式位移传感器位移是指物体的某个表面或某点相对于参考表面或参考点位置的变化。位移有线位移和角位移两种线位移是指物体沿着某一条直线移动的距离;角位移是指物体绕着某一定点旋转的角度。在机械工程中经常要精确测量零部件的位移或位置,并且力、压力、扭矩、速度、加速度温度、流量等参数也可经转换为位移进行测量。小学数学的生活化教学不仅是课程改革对课堂教学的基本要求，也是素质教育背景下对学生能力培养的基本要求。小学生的生活经验与阅历都不足，他们在学习时难免会遇到各种各样的困难，这就要求教师在教学中悉心指导学生，为学生创设熟悉的学习情境，从而将学生内心的学习热情与欲望都激发出来，提高学生的学习效率，提高学生的数学素养。下面我就结合自身的教学实践，简单谈谈我的教学看法。一、创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣创设情境教学是新课程背景下提高教学效率的一种有效教学手段。由于小学生的年龄小，他们在学习数学时还没有形成自己的学习方法，往往都是凭借自己的心情来学习。数学又是一门抽象性与逻辑性都比较强的学科，大部分小学生在学习数学时都会有一些困难，导致学生的学习积极性不高。面对这样的学习现状，教师要提高数学教学效率，就要激发学生的学习兴趣，而创设生活化的学习情境是激发学生积极性的有效手段，教师可以充分利用这一特点进行教学。例如，在教学《测量》时，学生对于厘米、毫米、分米、米、千米的认识都很模糊，于是我便以学生熟悉的生活中的事物引入，让学生在实际事物中体会到各个单位的长度。如5角硬币的直径是2厘米，一元硬币的厚度大约是2毫米，操场跑道一圈大约是400米，2圈半是1千米……通过这些感性的认识与理解，我便让学生说一说生活中还有哪些常见的事物是用这些单位表示的，有的学生就说桌子的高度是80厘米，自己的身高是1.2米等，这样的交流使课堂气氛十分活跃，学生也都积极地说出了自己的想法，真正体现了以学生为主的教学原则，也提高了课堂教学效率。二、引导学生参与日常活动，提高学生的数学素养数学是一门与学生日常生活联系十分密切的学科，单调枯燥的教学内容会让小学生逐渐失去学习兴趣，而教师引导学生参与日常活动，并让学生在日常活动中真正体会到数学知识的广泛应用，更能够激发学生对数学学习的无限热情，从而有助于学生更好地学习数学知识，提高学生的数学素养。例如，在教学《认识人民币》后，我便鼓励学生自己去商店买所需物品，或是帮助父母买一些生活用品，学生在拿着足够的钱去买东西时，也要自己算一算需要找零多少钱，找零的钱数是否正确等。通过布置这样实践性的家庭作业，学生都十分积极地完成。有的学生给家里买了一袋盐，拿了10元钱，找回7.2元；有的学生买了一个笔记本，拿了5元钱，找零2元……学生在买东西的过程中不仅运用到所学的数学知识，使其认识到数学的广泛应用，端正学生的学习态度，还培养了学生的独立意识，有助于学生综合素质的提升，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。三、设计生活化的教学实践，增强学生的应用意识在小学数学教学中，培养学生的数学能力，增强学生的应用意识也是教师教学的主要目标之一。考虑到小学生的年龄偏低，他们在日常生活中利用数学知识进行实践的机会较少，那么要让学生的能力有所提高，教师就要为学生在课堂上提供实践的平台与机会，在教学中将数学知识融入教学实践中，从而让学生在数学实践中提高自身的能力，增强学生应用数学知识解决实际问题的能力，增强学生应用数学的意识。例如，在教学《时、分、秒》时，我就让学生以小组为单位利用纸张自制了一个小钟表，然后我说出时间，学生则要将钟表的时间拨到相应的位置；在教学《长方形和正方形》后，我便让学生利用米尺测量教师的长度与宽度，并计算出教室的周长与面积；这样充满生活化的数学实践使学生都积极主动地参与，从而使数学课堂充满了生机与活力，也有效增强了学生应用数学知识解决实际问题的意识与能力。总之，在小学数学教学中创设生活情境是提高教学效果的有效途径，也是实现有效教学的基本手段之一。教师在创设生活情境时要充分结合课堂教学内容与学生的学习能力，积极鼓励学生参与日常生活，在生活实践中激发学生的兴趣，提高学生的能力，从而为实现新课标下的高效教学奠定坚实的基础。语文来源于生活，生活是语文的外延，生活处处有语文，这一切充分说明语文与生活有着密切的关系。在实际教学过程中发现有很多的学生对语文学习兴趣不高，这与语文教学脱离生活有着直接关系，因此，改变教学方式，建立生活与语文的密切关系，让生活融入语文，让语文走进生活成为语文教学改革的重要目标。本文结合实际教学经验，简要阐述了让语文教学因生活而精彩的具体策略。1.创设生活情境，让学生熟悉生活情境教学是当前教学的一种重要教学方法，对于激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度和课堂教学效果有着重要意义。在教学中教师通过创设学生熟悉的生活场景，将教学内容融入学生熟悉的生活中，让学生在身临其境中进行学习，能够大大提高学生学习效果。在课堂导入时创设生活情境，能让学生快速进入学习状态，在知识讲解时创设生活情境，能加深学生对知识的理解和掌握。因此，在教学中，教师要积极创设生活情境，加强语文教学与生活的联系，不断提高课堂教学效率。如在教学"新闻两则"一课时，教师可以将刚刚发生在生活中的新闻在课堂上展示给学生，如：学校某位同学刚刚获得全市竞赛的消息，某位老师被评为优秀教师的消息，或某个班级被学校通报表扬的消息等。教师在教学时可以以新闻的新式播报给学生，让学生初步感知新闻的特点，将所学内容与学生的实际生活建立联系，从而激发学生学习兴趣，产生探究"新闻"这种新文体的欲望，减少因所学内容枯燥乏味带来的不利因素，提高学生课堂学习效率。2.拓展教学内容，让学生融入生活语文学习是一个漫长的积累过程，很多学生在长期的语文学习难免会产生倦怠心理，感觉语文学习枯燥无味，对语文学习丧失了兴趣，尤其是随着社会的发展，语文教材的有些内容与学生的实际生活想脱离，导致很多学生感觉语文学习是一个苦海，课堂气氛不活跃，学习效果不明显。要想改变这一现状，就需要语文教师改变教学方法，拓展教学内容，努力将语文教学生活化，让学生的学习融入生活，通过让学生在熟悉的生活中学习，提高学生学习语文的兴趣，为枯燥的语文课堂注入生机与活力，从而提高语文课堂教学效果。如在教学"中国人失掉自信力了吗"一课时，对于这篇议论文的一点论据与学生的生活相去甚远，学生理解起来有一定的难度，容易失去对教学内容学习的兴趣，教师在教学时注意在教材原有论据的基础上，注意搜集一些与教学内容相关的现实生活的实例，如钓鱼岛事件、南海事件等，通过这些学生熟悉的生活实例，让教学融入生活，让生活走进教学，从而提高学生学习的兴趣，也给课文的论点提供了更加现实的论据，增强了学生对课文内容的理解。3.加强生活实践，让学生体验生活生活是语文源泉，语文是生活的体现，语文教学与学生的实际生活本身就有着千丝万缕的联系。教无定法，学习有法，在教学中教师要提高课堂教学效率，就需要教师在教学时积极开展丰富多彩的生活实践，让语文课堂回归生活，让学生走出课堂，融入社会，体验生活。通过生活与课堂教学的互动，增强学生的生活体验，搜集生活素材，更好地理解教学内容，也才能在以后的写作中做到行云流水，滔滔不绝。如在教学"春"、"济南的冬天"等课文内容时，教师可以让学生选择合适的时机去踏青、去赏雪，让学生走出校园、走进生活、走进大自然，近距离地观察生活，体会春天和冬天的美好，并将自己的体会付诸于笔端。通过这种生活实践不但能激发学生学习语文的兴趣，让学生更深刻地理解课文内容，也为学生以后的写作积累了第一手资料，有助于学生写出文情并茂的好文章，提高语文学习的效果。4.改变训练方式，让学生认识生活语文训练是巩固学生所学内容的必要手段，也是课堂教学的重要环节，训练方式的科学与否直接影响到训练效果，传统的语文训练方式无法激起学生学习的兴趣，训练效果也大打折扣。改变传统训练方式，采用表演、竞赛等形式，让语文训练融入学生生活，能够极大地激发学生学习语文的兴趣，不但达到了巩固知识的教学目的，而且让枯燥的语文课堂充满乐趣，让学生在快乐学习中收获知识、认识生活、健康成长。如在教学"古代诗歌五首"一课时，为了提高学生的学习效果，教师可以采用古诗文背诵大赛，古诗文选词填空抢答等多种形式，在教学"皇帝的新装"一课时，教师可以让学生进行角色朗读、表演等活动形式。通过这些丰富多彩的语文训练形式，可以极大地提高学生的学习兴趣，加深学生对所学内容的理解，也能够提高学生的语言表达能力和思维能力，实现了语文训练效果最大化。5.优化教学评价，让学生热爱生活教学评价是提高教学效果的重要手段，每一个学生都想得到老师的肯定，教师的评价可能直接影响到学生的生活态度，甚至影响到学生的一生。在教学时，教师一定要优化教学评价，本着"一切为了学生发展"的评价原则，积极发挥教学评价的激励作用，通过充满热情的鼓励性、发展性的评价让学生对生活充满信心。如在课堂教学时，教师可以通过具有激励性的语言评价，或"递纸条"、"发优点卡"等新式让学生感受到老师对他的赞赏和鼓励、期望和肯定，从而激发学生学习的热情，尤其是对于那些成绩一般、自信心不足的学生，更需要老师的肯定和鼓励。通过优化教学评价，能够最大限度地保护学生的自信心，让学生在鼓励中形成积极向上的生活态度，激发对生活的热爱，从而塑造健康的人格，快乐成长。6.结束语总之，语文与生活有着密切的关系，"生活处处有语文"。在初中语文教学时，教师要积极将语文教学与学生的实际生活相联系，通过创设生活情境、拓展教学内容、加强生活实践、改变训练方式、优化教学评价等手段不断加强语文与生活的联系，提高语文课堂教学效率，让语文教学因生活而精彩。电阻式传感器被测量↑→电阻↑一测量电路→输出电阻式缺少的手段传感器的种类繁多,应用广泛主要应用于测力、测压、称重、测位移、测加速度测扭矩、测温度等检测系统。目前已成为生产过程检测以及实现生产自动化不可之2.1电阻式位移传感器22应变式电阻传感器23压阻式传感器24电阻式传感器的应用2.1电阻式位移传感器位移是指物体的某个表面或某点相对于参考表面或参考点位置的变化。位移有线位移和角位移两种线位移是指物体沿着某一条直线移动的距离;角位移是指物体绕着某一定点旋转的角度。在机械工程中经常要精确测量零部件的位移或位置,并且力、压力、扭矩、速度、加速度温度、流量等参数也可经转换为位移进行测量。1电阻式位移传感器电阻实际的金属导体的电阻与导体的尺寸及材料的导电性能有关R=S式中ρ称为电阻率,是表示材料对电流起阻碍作用的物理量。1是导体的长度,S为导体的截面积1电阻式位移传感器从上式可见,若导体的三个参数(电阻率、长度L或截面积S)中的一个或数个发生变化,则电阻值随着变化,因此可利用此原理来构成传感器。电位计和应变片就是根据这一原理制成的例如若改变长度L,则可制成电位计改变L、S则可制成电阻应变式1电阻式位移传感器2.1.1电位器如果电阻丝直径(S)和材质(ρ)一定时,则电阻值随导线长度L而变化。根据这一原理制成电位器1电阻式位移传感器1.1电位器一结构电位计是一种常用的机电元件。通常由骨架、电阻元件(线圈)及电刷(滑动触点)等零件组成。其形式有直滑式和旋转式。旋转式有单圈和多圈两种。3、A234电大画要电大(a)直滑式;(b)单圈旋转式;(c)多圈旋转式1电阻式位移传感器(1)电阻元件通常由极细的绝缘导线按照一定规律整齐地绕在一个绝缘骨架上形成。在它与电刷接触的部分,去掉绝缘导线表面的绝缘层并抛光,形成一个电刷可在其上滑动的光滑而平整的接触道。电阻元件除了由极细的绝缘导线绕制外,还可以采用具有较高电阻率的薄膜制成。电位计的电阻元件通常有线绕电阻、薄膜电阻、导电塑料(即有机实心电位计)等1电阻式位移传感器电刷通常由具有一定弹性的耐磨金属薄片或金属丝制成,接触端处弯曲成弧形。利用电刷与电阻本身的弹性变形产