《桃花源记》《大道之行也》教学课件

《桃花源记》《大道之行也》16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《桃花源记》《大道之行也》《桃花源记》《大道之行也》16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生学习,是行动的先导。当下,我们首先要逐步学会一一自学!当下,我们首先要坚持做到一一自觉!文盲文主题整合及训练随着计算机基础的不断发展，特别是多媒体技术在高职院校当中得到广泛应用。其所具有的优势也就不言而喻，对于高职院校运用多媒体教学的优势来讲，其主要包含以下几点：①教学时间缩短，教学方式变的更为灵活、方便，促进教学效率提升。②对于学生学习兴趣具有激发作用，相关教学内容可实现重复学习。③在多媒体教学当中使用视频、图片及动画等资料，促使整个教学过程变得更为直观且生动。④还可达到活跃学习气氛及对教学内容加深巩固的效果。然而当教师及学生在充分利用多媒体教学所带来的便捷及乐趣的同时，从中发现其也存在一些比较突出的实际问题，这些问题的有效解决，对于此类工具的更好运用及未来教学的综合发展意义重大。一、高职院校多媒体教学现状分析（一）多媒体教学与高职院校学生在学习能力方面存在矛盾对于高职院校学生来讲，其主要存在以下特点：①自身学习能力不强，特别是在自觉学习方面有待提高。②对动手能力及专业技能更为注重，在思想方面存在比较活跃，所学内容实践性较多。③在所学知识方面，缺乏系统性，在一些隐性知识方面需进一步显现。对于高职院校学生的学习能力来讲，其主要有三个特点，并且这些特点与当前的多媒体教学存在一定的矛盾特质。在多媒体教学过程中，不仅没有将多媒体自身优势给与体现，且对于高职院校学生的学习起到反作用。第一，高职院校学生自身学习能力不强，对于多媒体教学来讲，其对知识推理过程并不注重，存在教学效果差的实际状况。第二，高职院校对于学生的动手能力特别注重，在具有实践性方面的知识比较多，而多媒体教学更为适合理论性知识的教学，因此，二者之间存在一定的矛盾性，对于高职院校相应实践性知识讲解和演示的相关要求无法满足。第三，多媒体教学存在课件过多及眼花缭乱状况，且在知识点方面量也比较大，存在严重的主次不明显状况，在知识体系方面缺乏整体性。因此，造成此方面本身就欠缺的学生，更难以实现此方面的有效弥补。（二）理解及思考方面受到淡化，但是学生及教师出现惰性从各大高职院校课堂教学来看，其绝大多数课件，均为利用多媒体课件给与事先完成，在上课期间只需要对课件进行演示。但是对于诸如理工科知识来讲，由于其存在艰深复杂状况，在各个步骤之间均需要进行相应推理，在每个步骤当中都存在许多比较关键的内容。而一些教师对此则选择直接跳过，另外，一些与技巧相关的东西则被忽略了。教师对相应的推理过程进行淡化，而学生又将学习的理解和思考过程进行淡化，如此以往，则会造成十分严重的后果。会造成教师的教学水平难以得到提升，会形成教师对多媒体教学的依赖性，造成教学从传统的教师教转变成了电脑教。此外，学生在面对各种课件时，缺乏足够的思考时间，在记笔记时也难以将重点抓住，在幻灯片快速更换的过程中，学生往往会丢失许多重要的知识，对于学生记忆知识及理解都会存在一定影响。因此，往往会出现上课时学生两手空空，而在下课时却拿着U盘对课件纷纷拷贝的状况。（三）课堂动态教学过程形成“电子化”及教学主题的淡化利用多媒体课件，能够实现将信息更为生动的呈现在学生面前，使课堂容量增大，从而实现教学效率的提升。然而由于大多数教师存在课件制作水平不高的实际状况，不管课件内容是否适合利用多媒体，均采用多媒体实施操作，将教材内容以电子化的形式呈现。一些课件在制作过程中为了突出其新颖性，在制作的过程中融入一些不相关的画面及其它内容，造成对教学主题的冲淡作用，从而对整个教学效果造成影响。在多媒体课件融入教学当中时，应对融入时机进行合理把握，教师教学语言与课件之间的有效衔接，课件与媒体之间相应的切入方式等，均会对教学的实际效果造成直接性影响，如果运用不当，不仅会对学生的学习注意力造成影响，而且还会对于整个教学任务的完成也会造成影响。二、高职院校多媒体教学管理途径分析从高职院校多媒体教学的现状分析中我们可知，针对多媒体教学在具体的作用方面值得我们去深思，从教学工具的角度来考量，其应该得到合理的运用，使之达到教学效果增强的目的，而如若使用不当，则会产生适得其反的作用。（一）对课件量与度进行合理把控，防止出现信息泛滥状况第一，针对教学中的信息要做到适量，在学生理解和思考方面的时间和空间上要给足。针对采用课件教学来讲，其自身存在着易操作、教学效率高及速度快等特点，但是如果在教学过程中存在灯片切换速度过快的状况，对学生自身的思维速度及水平没有成分考量，那么就会对整个教学效果造成比较严重的影响，因此，在教学过程中，要在学生思考及理解方面的时间要给足，保证学生对所讲知识进行牢固理解和掌握。第二，教师在教学过程中，要结合学生的实际接受能力，不能对效率及信息量的增大进行一味的追求，这样做只能达到事倍功半的效果。教师在教学过程中，要对讲解的技巧进行注重。课件在师生之间的作用，仅仅是一种进行有效互动和演示的工具，要对学生的智力及能力培养进行充分考虑，特别是学生相关重新能力的培养并将对学生学习主动性和创造性的激发作为教学最终目的。（二）传统教学与多媒体教学的完美结合对于现代多媒体教学来讲，其对采取单一教学模式并不赞成，提倡将多媒体教学与传统教学有效结合，并在此状况下促进教学效果的提升。第一，教学模式的结合。在具体的教学过程中，先对教学内容进行分析，选择那些比较合适的内容，然后将其做成课件。在需要运用多媒体的时候采用，而对于那些演示性很强的内容，运用传统教学方法不能很好的展现的内容，可以采用多媒体课件给与展示。对多媒体课件的优势给与充分发挥，并以激发学生学习兴趣为其目的，课堂的感染力不断增强，促使教学效果的提升，还可培养学生的理解、分析及观察能力。第二，实现空间并用。对于硬件设施来讲，将黑板、多媒体及其它形式的设备予以有效结合，对其空间位置进行合理安排。比如，在两种教学模式硬件设施方面，如果二者在相关的硬件设施上空间距离越小，那么在具体的操作上就会显得更为方便，在媒体切换方面才会显得更为自然，且在视听方面的效果也会更好。（三）对教师的现代教育技术进行强化，促进多媒体教学质量的提升在实际的教学过程中，教师现代教育技术能力，对多媒体教学效果具有决定作用。对于多媒体教室效能发挥的状况来讲，教师操作的熟练程度及功能理解状况具有直接影响，且教学效果的好坏也会起到决定作用。所以，应对教师的现代教育技术相关培训工作进行强化，最终实现教学质量的提升。三、结语随着教学改革的不断深入，高职院校学生都需要运用发展的眼光来看待问题和分析问题。随着多媒体教学在高职院校中的运用，为师生开展实质教学提供了一个开放性的教学环境，然而其在运用过程中存在着一些比较突出的问题，对其有效解决和完善，对于教学质量及效果的提升，推动教学改革的不断深入，具有重要的促进作用。一、存在的主要问题传统语文教学一直占主导地位的是“以读带写，读写结合”的教学形式，作文训练附在阅读课后，没有系统的作文教材，其从属地位显而易见。以“阅读为本位”的课程设计思想，导致许多语文教师对作文教学不够重视。笔者近期了解，当前初中作文教学中存在的主要问题是：从教师方面看。一是不少教师不把作文课当作“课”来教，上课时连教案都没有。二是重视写作方法的教学，轻视文章的内涵。三是教师布置作文只求数量，不求质量，忽视了它们的有机统一。从学生方面看。一是学生脱离社会生活，惧怕作文。由于应试教育的影响，学生成天游弋于题海，生活范围仅限于寝室、教室、厕所和食堂，五彩生活无法领略，文娱活动几乎为零。二是学生写作思维定式化，写法模式化。他们便从老师所希望的角度出发，写作时就按照教师所倡导和推崇的、各类考试中常见的、各种写作指导书籍中所津津乐道的某种写作模式去布局谋篇和遣词造句，其结果要么生搬硬套，要么东拼西凑，是一种填字任务。三是作文内容虚假，意义拔高。初中学生是一群并未真正接触社会的群体，他们所熟悉的不过是家庭、学校，对丰富多彩的社会生活接触极少。为了考试就不得不编造，写出来的作文内容干巴巴的，表达的往往是“虚情假意”。四是把写作当任务，修改缺动力。沉重的课业压力，使大多数学生把写作当成是任务，写完就好，而对写完的作文也不进行修改，不注意文从字顺，有的甚至连自己也不清楚文章所表达的中心。如此作文，其效果可想而知。二、改革的思路与对策为了提高学生的写作能力，彻底改变作文教学长期不受重视的状况，作文教学应构建以学生为主体，以学生发展为中心，以表情达意、能力培养为目标的作文教学新体系。应编写专门的作文教材，单独开设作文课；在教学时间安排上，作文与阅读至少应平分秋色。不可否认，无数的初中语文教师为了革新作文教学倾注了满腔热情和心血，也的确取得一些可喜的进步和收获，但并没能从根本上改变写作教学僵化的局面。因此，教师必须要接受先进而系统的写作理论教育，学习当代一些优秀的教育哲学和教育方法。提倡教师下水作文或半下水作文，学生写什么，自己先写，对诸如“命题合不合适，材料作文提供的材料有无模糊之处，会不会发生歧义；选择材料范围如何，学生的知识背景，生活经验能否适应；材料剪裁关键何在，有否需要割爱之处；如何构思，怎么安排会老生常谈，毫无新意，怎样安排就能匠心独运”等问题，自己心中有底，指导学生作文时就能灵活主动，点拨得力。实践证明，教师的下水作文的确能引起学生的兴趣，激发起学生的写作热情。提倡自主作文，解放自我，展示个性，开发自己的创新潜能。如何培养学生的创新能力呢？首先，教师本身要更新教学观念，敢于创新。只有这样，培养的学生才有创新精神。其次，要培养学生的想象和联想能力，展开想象和联想的翅膀，层层扩展地想，沿着一条主线想，入情入境地想。再次，必须使学生养成爱思、多思、善思、深思的习惯，掌握纵向思维、横向思维、发散性思维、形象思维、逻辑思维等方法。养成审题的习惯，如，“我心中的歌”，题眼是“心中”，心中之歌是无声的，它珍藏在主人的心里，构成了主人生命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏在心中的具有感人情怀的事情。有同学一看到“歌”字，脑中立刻浮现出平日唱歌的情景，于是立刻奋笔疾书，殊不知题目中所指的心中的歌，非平日放声歌唱的歌，此“歌”非彼“歌”。方向定错了，写得再妙笔生辉，也是文不对题。只有在积极思维的基础上审清题意，下笔才不会偏离写作主题。为激发学生的写作积极性，要结合《课程标准》要求，尝试以多种方式来激发学生的作文兴趣，提高写作水平。一是从改变教师以阅读为本位的观念入手，把作文教学列入教学评估、教学公开课和观摩课的范畴，以激发教师改革作文教学的积极性。二是每学期定期进行作文比赛一两次，使学生有较大的获奖面，让他们尝到成功的喜悦。三是由教师推荐、学友推荐和学生自荐结合的方式，向全国有影响的作文教学刊物推荐学生佳作。四是开辟“佳作园地”，用以展示学生的优秀习作，大家会争先观看，扬长避短，其启发、促进作用不言而喻。近年来，“绿色写作”的理念像一股春风吹进了语文教学的百花园，给作文教学改革送来了清新的气息。作为初中语文教师，我们一定要群策群力，辛勤耕耘，让语文教育园地百花竞艳，满园芳菲学习,是行动的先导。当下,我们首先要逐步学会一一自学!当下,我们首先要坚持做到一一自觉!文盲文主题整合及训练理想篇之《桃花源记》《大之行》桃花源陶渊明字音(1)落英缤(bin)纷(2)豁(huo)然开朗(3)土地平旷(kuang)(4)屋舍俨(yan)然(5)阡(qian)陌(m)交通(6)黄发垂髫(ti)(7)便要(y)还家(8)妻子邑(y)人(9)与外人间(JIan)隔(10)此中人语(y)云(11)诣(yi)太守晋太元中,武陵人捕鱼为业。动词作为缘溪行,忘路之远近。沿着、顺着偏义复词,这里仅指“远”溪水的两岸别的树忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,落花芳草鲜美,落英缤纷。新鲜美好繁多的样子穷尽走到尽头渔人甚异