物理化学-表面现象课件

人的差异在于业余时间物理化学ppt表面现象物理化学ppt表面现象人的差异在于业余时间物理化学ppt表面现象第七章表面现象不同相之间存在交界面,发生在界面上的物理或化学现象就称为界面现象或表面现象涉及范围广:日常生活、工业生产、生物科学表面和界面界面是指两相接触的约几个分子厚度的过渡区,若其中一相为气体,这种界面通常称为表面。严格讲表面是指液体或固体与其饱和蒸气之间的界面,但习惯上把液体或固体与空气的界面也称为液体或固体的表面。常见的界面有:气-液界面,气-固界面,液一液界面,液一固界面,固-固界面党的十八届四中全会提出的依法治国，是我国法制改革的重要支持，也是我国法制现代化的重要节点。随着我国法律体系建设的提速，刑法改革提上日程，刑法教学改革也必须要不断地创新，与时俱进。一刑法传统教学方法1.存在的问题现在我国的大多数刑法教学中因为师资和教学资源不足，学生上课学习非常被动，教师只是“填鸭式”地教授知识。这样虽然能在现有的教育体制下完成教育目标，但是忽视了学生们在上课时的主导作用，几乎没有教学互动，不能发挥学习者的主观能动作用，忽视了激发学习者的积极性，忽视了他们的个体差异，无益于学习者主动、积极、创造地学习，难以养成学习者的创新思维习惯和实践的才能。2.改革的必要性现在社会的发展要求法学研究不断深入，在国外的刑法学及比较刑法学的影响下，还有网络的普遍应用和高校教改浪潮的推动下，刑法学教学的方法和内容已经出现了很多问题必然需要改变，这种变革是非常令人们关注的。这种变革不仅要重视刑法的理论知识教育，而且要能培养学生的实践能力，因此需要综合探讨，为实际的刑法教学开创新局面。二刑法学的特性及教改措施1.刑法学的特性刑法学既有非常深的理论性也有非常突出的实践及应用性。第一，理论性。刑法学是研究犯罪构成及其刑事责任问题，有着严密的科学体系和高度的理论性的学科。研究人类的行为是不是构成犯罪、构成何种罪以及应担负何种刑事责任，这些要依照相关刑法理论确定。第二，实践性和应用性。刑法学和司法实践密切联系，实践性很强。刑法学的特点要求学生们不仅能把握刑法的相关基础理论，还需要注意联系实际，在业务学习、案例分析时能用学到的知识解决问题，造就精通理论并且法律实践水平很高的人才。因此，刑法学教学一定要遵守理论和实践相结合的原则。2.刑法学的教改措施上课时要运用各种教学方法提高学生积极学习的兴趣。为了提高学生的学习效率和兴趣，必须把教师作为主导的教学模式改为学生为主导，加强学生学习的主动性。因此教师可以采用多种多样可行的教学手段。如进行角色扮演和转换探讨案件例子，利用课件、录像机等教学工具播放有关法制的教育片、重大的案件法庭审理现场录像等，在图像、声音和文字的多重感官的刺激下，学生们不但不会感到法律学习的枯燥，反而极大地提高了学习的乐趣和积极性，并可以帮助学生对知识的记忆，从而大幅提升学习效率。为了提高学生的实践能力必须注重实践教学。通过刑法教学不仅要教给学生理论知识还要培养他们解决实际问题的能力。进行实践教学就是教学生把理论和实际相结合，在提升学生对实际问题的分析能力的同时加强他们对理论知识的认识，最终同时提高学生的理论水平和实践能力。所以刑法学的教学不仅是在教室里教理论知识，更要重视能提升学生解决实际问题能力的实践教学。革新考试方式，使学生的综合能力和专业素养得到全方位提高。每个学习刑法的学生的基础、学习目标、职业定位都各不相同，这种差别是客观存在的。而过去的考试方式是试卷书面答题方式，只用考查理论知识的学习结果来评判学生，无视学生的个体差异，造成学生创新能力不足，阻碍了学生提升和锻炼刑事司法的实践才能。因此，刑法教学的革新应该提倡注重学生的个性，依据不一样的学生制定不一样的培养目标，采用不一样的教学方法，发挥学生的特长，提高教学质量。如在刑法学课程的考核中，考试内容丰富，考试方法人性化，才可以全方位提高学生的综合能力和专业素养。三结束语刑法学就是为了培养法学专业的学习者的刑法学知识和利用刑事法律处理刑事案件，及参与刑事诉讼的能力而设计的一门相当重要的专业课程，为高等学校法学专业的必修课程。刑法为规定犯罪、刑事责任及刑罚的法律规范的总称，是维护公民之利益、惩罚犯罪、维护社会秩序的有效手段，在我国现代的法律体系中显然有特殊的位置。社会的不断进步对刑法教学提出了更高的要求，刑法教学必须改革，每一个进行刑法学教学工作的人员都应探讨研究怎样改革对刑法学教学更有帮助，对提高学生的综合能力和专业素养更有益，这样的探讨研究是推动刑法学教学改革的积极力量，很有意义。大学计算机基础教育是高等教育中的重要组成部分,它的目标是在各个专业领域中普及计算机知识,推广计算机应用,使所有大学生成为既掌握本专业知识,又能熟练使用计算机的复合型人才。大学的计算机基础教育状况将直接影响我国各行各业、各个领域的计算机应用发展水平。随着信息技术教育在我国中小学中的全面展开,目前入学的大学生中大部分已经掌握了计算机的基本操作,使得大学的计算机基础教育不再从零开始。为此,社会对大学计算机基础教学从硬件、软件平台教学手段等方面都提出了更高的要求。如何深入进行高等院校计算机基础教育改革,既体现大学教育的基础性,又突出不同专业对计算机应用需求的多样性,是每位大学计算机教师必须面对的重要课题。1大学计算机基础教育的现状从目前来看,大学计算机基础教育的教学现状主要存在以下几种问题。1.1入学新生的计算机水平参差不齐随着高等教育改革的不断深入,大学新生均来自全国各地,各地区经济发展状况的不平衡导致了教育发展的不平衡。有的地方的学生在入学前已经掌握了一部分计算机基础知识和基本技能,而有的学生根本没有见过计算机,更别说使用它了,由此导致大学计算机基础教育的两极分化。1.2实验环境条件有待改善众所周知,大学计算机基础教育是一门实践性很强的学科,需要亲自动手操作才能提高计算机应用能力。学生如果没有充分的上机时间去巩固、练习课堂知识,那么所学到的课堂知识不可能被真正吸收。如今,由于大学扩招,学生人数急剧增加,而计算机机房数量有限,而且机器陈旧,因此造成每个学生的上机时间有限,这种情况影响了教学效果。1.3教学内容需要更新近几年来,计算机科学技术的发展突飞猛进,计算机硬件和软件更新换代十分迅速。但是在目前的大学计算机基础教学中,教学内容仍然是计算机基础知识、office操作等等。教学内容改革迫在眉睫,势在必行,如图1。2如何改革大学计算机基础教育2.1根据大学生的实际情况进行分层次教学对于大学新进校学生,先根据自愿原则参加学校组织的计算机摸底考试,然后依据考试结果对学生进行分层。一般是将基础差的学生集中在一起进行最基础的教学,将基础好的学生集中在一起直接进行更高层次的教学。这种分层次教学可以使教师在授课时更有针对性,使基础好的学生“吃得好”,基础差的学生“吃得消”。由此一来,学生的学习也更有目的性和主动性,教学效果和学习效率都会有极大的提高。2.2根据不同的专业设置人才培养目标不同专业对于计算机基础课程的计算机需求是不尽相同的,如果采用统一的教学进度与内容,是不可能满足不同专业的需求的。因此,学校要根据不同的专业设置不同的人才培养目标,比如对艺术类学生而言,主要要掌握Word处理和PowerPoint的制作上,并增强艺术类专业软件的入门引导;对于会计类专业学生而言,主要要学习Excel电子表格和Spss软件的学习。2.3适时更新教材,与时俱进高校计算机教师要密切注意计算机基础学科出现的新鲜事物与新技术,及时将软件的最新版本与旧版本进行比较,以便让学生快速了解其新特性,掌握其新功能,做到举一反三。尤其是计算机硬件的发展速度远远超过软件的发展速度,教师一方面要及时更新教材中关于硬件的部分;另一方面也要适当更新实验教材细节,这样,学生对新鲜事物就能很快适应。一旦出现什么新的软件或新的技术,就能很快上手,应对自如。2.4进一步加强实验室开放管理工作作为一门实践性很强的学科,计算机基础课程必须加强实践环节,注重能力培养,如果仅仅依靠教师在课堂上的讲授和在课堂上有限的实践,是不可能满足学生对计算机学习的需要的,所以学校要在课余时间加强对实验室开放工作的管理,让学生在课余时间可以相对自由地安排上机时间,从而增强他们的计算机操作能力,提高他们的计算机应用水平,在必要时,教师要应该主动关心,组织好学生的课外上机活动。2.5采用开放式实验教学方法在上机实验课教学中,计算机教师要充分利用网络教学平台,积极构建在校园网支持下的现代化教学环境。在课堂中,教师先设计出不同层次的实验和课堂作业,让学生独立完成“基础与验证型”实验。在此过程中,教师可以允许学生组成不同的小组共同完成实验内容,一起讨论,一起解决问题。这样既可以提高基础好的学生的学习积极性,又可以达到基础好的学生带动基础差的学生的目的,一举两得,使学生一起提高计算机应用能力。另外,学校的网络教学平台还要主动提供每节课的实验教学内容、教学课件以及教学参考资料等资源,这样一来,学生借助网络就可以方便浏览和自由下载课程的教学资料和辅助材料,从而增强学生的自主学习能力。2.6建立完善的考核机制想要强化大学计算机基础教育课程的教学效果,教师可以在日常的上机试验中就开始进行考核,以便随时掌握学生的学习状况。在平时的上机试验中,教师可以根据学生的基础水平出一些不同的计算机应用题,让学生进行分析,从而获得解决方法,并训练学生掌握应用领域知识的能力。同时,教师还应该要求学生将当堂不能完成的作业在课后完成,并发送到教师的邮箱中,以便教师获得学生对知识的掌握水平。根据每个学生的作业情况,教师要及时对其作出相应的评价,及时反馈,使学生树立更好的信心,如图2。3结语大学计算机基础教育既是计算机文化基础教育,又是人才素质教育,高校计算机教师必须大胆改革和创新,不断增强与各学科、各专业有关的计算机知识教学,同时不断提高自身的综合素质,多与学生交流问题,与其他教师交流教学经验,不断变革教学手段和教学内容,只有这样,大学计算机基础教育事业才会取得更大的进步和发展,同时,学校还可以组织计算机竞赛,为学生提供一个交流平台,让师生一起推动计算机教育事业的可持续发展。第七章表面现象不同相之间存在交界面,发生在界面上的物理或化学现象就称为界面现象或表面现象涉及范围广:日常生活、工业生产、生物科学表面和界面界面是指两相接触的约几个分子厚度的过渡区,若其中一相为气体,这种界面通常称为表面。严格讲表面是指液体或固体与其饱和蒸气之间的界面,但习惯上把液体或固体与空气的界面也称为液体或固体的表面。常见的界面有:气-液界面,气-固界面,液一液界面,液一固界面,固-固界面常见界面气一流Cuso流一1.气-液界面2.气-固界面3.液-液界面液一固界面H20Cr镀层固一固界面玻璃板4.液-固界面5固-固界面分散度与比表面物质分散成细小微粒的程度称为分散度。物质分割得越小,则分散度越高,比表面也越大。下表为边长lcm的立方体(lcm3)逐渐分割成小立方体时的比表面增长情况边长Wm立方体数比表面A/m/m)l×1026×1021×1036×1031×1056×11×1071016×10l×10910216×109可以看出,从边长为10-m到10m,比表面增长了一千万倍。达到nm级的超微粒具有巨大的比表面积,因而具有许多独特的表面效应,成为新材料和多相催化的研究热点。7.1表面吉布斯函数与表面张力界面现象的本质液气表面:内部分子受力可以抵气相销,但表面分子受到体相分子的拉力大于气相分子的拉力(因为气相密度低),所以表面分子受到被拉入体相的作用力,这种作用力使表面有自动收缩到最小的趋势。界面层分子与体相分子受力情况不同,使表面层显示出一些独特性质。表面功由于表面存在自动收缩的趋势,因此如果要把分子从内部移到界面,增加表面积,就必须克服体系内部分子的作用力,对体系做功。在温度、压力和组成恒定时,可逆地使表面积增加dA所需要对体系作的功,称为表面功。用公式表示为W。=A式中y为比例系数,它在数值上等于当7,P及组成恒定的条件下,增加单位表面积时所必须对体系做的可逆非膨胀功表面吉布斯函数考虑了表U=TdS-PN+∑nhn+面功,热力学dH=TS+Wp+∑4a如a+ylA基本公式中应相应增加ydadF=-ST-P+∑4ghag+ytA项,即dG=-Sd+wP+∑4gng+A由此可得:OHOFOCOABT,V,nBOA下式应用较多,