部编版五年级语文上册14-圆明园的毁灭课件

部编版五年级语文上册14圆明园的毁灭26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊部编版五年级语文上册14圆明园的毁灭部编版五年级语文上册14圆明园的毁灭26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊这散落的石头堆你们知道是哪里吗?你知道它们过去的辉煌吗?你们知道它又为什么变成这样了呢?今天我们一起跟随作者走进圆明园,走进它曾经的美丽14圆明园的毁农村中学语文阅读教学现状不容乐观，它存在着许多不足：阅读教学演化为分析教学、表演教学、肢解式教学，往往忽略了阅读的本质，忽视了学生的主体体验与感受，难以养成学生良好的阅读能力。为此，农村中学语文教师应该立足学校与学生实际，在新课程理念的引领下积极提升语文阅读教学水平。一、让课堂响起琅琅书声在阅读教学中，朗读是最有效的一种阅读训练形式，声情并茂的朗读能把学生带入作品的艺术境界中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人，在头脑中浮现出作品所描绘的情景。优秀的作品往往既有美妙的、令人神往的景物描写，又有细腻温馨的感情抒发，可谓情文并茂，文质兼美。如果单靠教师的讲解，学生难以领略到文章的奇妙之处，而声情并茂的朗读，既可以帮助学生理解语义、唤起文章中美的形象、再现情景，还能撩拨学生心灵的琴弦，在心灵深处产生共鸣，在领悟文章内涵的同时陶冶情操。二、鼓励学生独立思考、大胆质疑语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教师、学生与文本存在着多重对话关系，这些都为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件，但对话的中心是每一个学生，所以必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义要让学生在阅读过程中自行发现、自行构建起来。农村学生性格相对内向、腼腆，他们不敢发问、不善质疑、不善思索，只是全盘接纳教师传授的现成知识，因而也就感到无问题和无疑问。所以教师要摆正自己的位置，成为学生学习的合作者，鼓励学生大胆向教师质疑，向教材质疑，在质疑中求疑，在求疑中发展思维。教师还应遵循“延迟判断原则”，对某些学生提出的“光怪陆离”的想法，不要当即做出判断，不要粗暴扼杀，以保证课堂气氛的和谐、民主。三、提倡合作型教学模式语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在学习过程中，学生是自觉主动的学习者，教师是倾听者、欣赏者、引导者、调节者、引燃思维火花者，新课标课堂教学设计最核心的一点是把教师“教”的过程变为学生“学”的过程。曾经见过这样的语文课：教室里，学生没有固定的座位，没有教师讲学生听、教师教学生学的严格形式，没有正襟危坐、鸦雀无声的肃穆课堂气氛，学生们通过自主阅读、彼此切磋，可以与教师共同讨论……这个教师真正起到主导作用，他相信学生的能力，充分挖掘学生的潜力，放手让学生自主学习，让他们在获取最真实的阅读感受、体验享受到审美乐趣的同时汲取了知识、提高了学养、增强了阅读能力。四、让课外阅读走向课内“一学期一本教科书，一篇文章讲两三节”的教学形式在课改环境下早已显示它的弊端，学生无法从这样的教学形式中汲取到足够的养分。“厚积薄发，熟能生巧”，没有大量的阅读输入，就不可能有良好的运用输出，更谈不上创新运用了。教师应该通过各种方式，让大量的课外阅读走进课内。1．推荐阅读作为学生学习引导者的教师，要帮学生把好阅读关，把有质量、有品味、内容健康的好杂志好文章推荐给学生。教师也可以具体向学生推荐某篇文章，设计一些问题，以“任务型”的形式让学生带着问题去阅读，这种给学生规定了阅读方向的形式，是比较简便和行之有效的。2．自选阅读让学生自由选择书籍带进课内阅读，然后把自己感受最深的记录下来。写成读书笔记的自选阅读方式，是学生对自我、对生命、对世界的最真实最朴素的感觉。小小的笔记，点点和滴滴，丰富了积累，是写作的源头，是创作的火花。五、帮助学生形成良好的阅读习惯1．“不动笔墨不读书”。阅读时，读一读，圈一圈,划一划，想一想,抄一抄，写一写，强调动眼、动手、动脑，做到心神意行合一。2．摘录批注。阅读过程中，加以摘录批注，把有价值的内容筛选摘录出来，可以快速地掌握知识；摘录之后的细研细读，是有效的知识积累的办法；摘录批注将文体信息与阅读者的信息有机结合起来，释放了学生的创造性，激发了学生的个性思维。3．写读后感。如果说摘录是筛选信息，批注是点评信息，那么写读后感则是阅读者对信息的生发。它既能培养学生深入思考的能力，也能锻炼学生写“有感而发，写有针对性的、言之有物的”文章的能力，其实质是将读和写很好地结合起来。随着我国城市化进程的加快，大量的农村剩余劳动力进入城市，为城市建设做出了巨大的贡献，但也带来空巢老人、留守儿童等问题。因为多方面的原因，留守儿童在心理和生活上都产生了很多问题，需要及时解决。一、农村中小学留守儿童的心理问题及产生的原因（1）几种常见的心理健康问题。第一，不良的心理。留守儿童在一定程度上存在着自卑、忧郁、孤僻等不健康的心理问题，在和同学相处的过程中很容易和其他同学产生矛盾，出现打架等不良行为，严重的甚至走上了违法犯罪的道路。第二，人际交往能力较差。留守儿童性格、情绪方面存在着一定问题，严重影响着人际关系的发展，他们不愿意和其他同学说话，不愿意参加集体活动，内向、消极。第三，心理情绪不正常。留守儿童因常年得不到父母的关爱，变得想念父母，情绪上变得焦虑、忧郁。第四，学习心理问题。留守儿童因其特殊的生活环境，在学习方面得不到父母的帮助指导和督促，学习习惯差，学习积极性不高，成绩也较差，有时也得不到老师的重视，容易产生厌学、逃学等学习心理问题。（2）形成心理健康问题的原因。第一，得不到足够的亲情。亲子关系是儿童成长过程中重要的因素之一。留守儿童自幼缺少了父母的关爱，失去了稳定的亲情关系，见到其他孩子和父母温馨的场面时，容易产生敌对心理、破坏和谐关系的不良人格特征，进而影响他们的身心健康发展。第二，监护人监管不力。留守儿童多由祖父母进行监护，他们一般思想落后、教育方法不科学，有的甚至管不了，于是放任自由，大错不犯、小错不断，学习和生活习惯较差。第三，学校教育不力。学校是留守儿童重要的学习场所，但一些教师忽视了学习成绩差的留守儿童，给予他们学习上的指导和生活上的关心不足，导致他们在学习方面存在较多困难。第四，社会方面。一方面，一些地方对留守儿童的关注还不到位，使他们觉得无助。另一方面，一些地方对网吧、歌厅等娱乐场所监管不力，很多留守儿童沉溺其中，不能自拔。二、农村中小学留守儿童的心理教育的对策（1）家庭方面。中小学阶段是留守儿童心理成长的关键期，和谐的亲子关系对他们健康的心理形成起着重要的作用。因此，父母应经常利用电话和网络和他们联系，询问他们的学习和生活状况，倾听他们的心声，培养他们健康的情感。家长还应加强与教师的交流，交流孩子的学习情况。另外，祖父母辈的监护人要尽可能地帮助孩子学习，调动他们的学习积极性。（2）学校方面。第一，学校应加强教师培训，提高教师的道德素质、心理素质，让留守儿童得到与其他儿童同样的关注、关心和帮助。教师要积极与留守儿童沟通，传达父母对他们的关心，多帮助他们。第二，学校应为留守儿童提供良好的食宿环境，让他们生活好，减轻他们家庭的负担。第三，学校应为留守儿童提供课余活动场所，如图书室、运动室等，丰富他们的业余生活，让他们在课外活动中感受到集体的温暖，消除自卑、孤僻等不良心理，提高他们生活和学习的信心。第四，教师应为留守儿童提供一定的班级职位，让他们多为班级和同学做一些事情，增强他们的主人翁意识，让他们感受到同学和老师的关心。此外，学校应充分利用教学资源，提高监护人的文化素?|，让他们学习一些心理知识，帮助他们预防留守儿童的不良心理问题；学校还应制定严格的学校管理制度，禁止社会闲散人员进入校园，避免学生受到不良影响。（3）社会方面。第一，要努力完善农村教育教学资源。教育资源的分配要多向农村中小学倾斜，为留守儿童提供更多的、更优质的教育教学资源；还要与学校一起建立留守儿童档案、设置心理咨询室等，将留守儿童心理教育制度化、规范化。第二，要加强社会帮扶。留守儿童问题，除了心理健康问题外，还有身体健康问题、人身安全问题等，这些问题是并存的、互相影响的。因此，有关部门要多组织妇联和社会爱心人士多开展关爱留守儿童的活动，如“送温暖”、组织孩子见父母等活动，以实际行动彰显社会对他们的关心。第三，要加强对娱乐场所的管理，为留守儿童的心理健康发展创造一个良好的社会环境。（4）留守儿童的自我方面。首先，要帮助留守儿童调节心态，提高认识力和控制力。其次，要磨炼他们的意志，鼓励他们面对困难，挑战自我。再次，要帮助他们建立和谐的人际关系，让他们从中得到丰富的情感营养。三、结束语总之，农村中小学留守儿童的心理问题不仅影响着一个儿童的健康成长，同时也影响着一个家庭甚至整个国家的和谐稳定。因此，社会各方面要积极参与和努力，为留守儿童的健康、快乐成长做出应有的贡献。这散落的石头堆你们知道是哪里吗?你知道它们过去的辉煌吗?你们知道它又为什么变成这样了呢?今天我们一起跟随作者走进圆明园,走进它曾经的美丽14圆明园的毁第一课时圆明园中国皇家园林。从1709年兴建直到1860年焚毁,共经营了151年。总面积为5200亩,比颐和园还要大850亩,约等于8.5个紫禁城。火烧圆明园咸丰十年(1860年)英法联军攻占北京后,英国军队首领额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下,下令烧毁圆明园。3500名英法联军冲入圆明园,纵火焚烧圆明园,大火三日不灭,近300名太监、宫女、工匠葬身火海。这是世界文明史上罕见的暴行。其实被焚毁的不仅只是圆明园一处,而是包含圆明园在内的京西皇家三山五园等。③朗读课文扫清障碍我会认殿剔澜宏奉烬我会写xgonguang毁拱|煙nn陵览境hongtangchuang宏唐更tongxidofeng三生字归