高中物理人教：运动的描述-教学课件

高中物理人教：运动的描述.16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。高中物理人教：运动的描述.高中物理人教：运动的描述.16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第一章运动的描述质点参考系和坐标系学习目标核心导学(1)理解质点的定义,知道质点是一种理想化模型。初步体重点:1)将物体看作质点的条件会物理模型在物理研究中的作用(2)认识在不同参考系中对同一物体的运动进行描述结2)理解参考系的概念,知道选用不同参考系对同一运动的果可能不同:描述可能不同(3)能够用坐标确定物体的位置(3)理解坐标系的概念,会用一维坐标系定量描述物体的位难点物体能否看成质点的条件置以及位置的变化。学法指导:(1)在对实例的分析中归纳将物体看作质点的条件(2)采用比较法分析参考系的选取技巧从调查研究中可知，留守儿童的心理健康问题集中表现在学习焦虑上。对此，笔者进行了进一步的调查，从调查研究结果看来，留守儿童心理健康状况有了明显改观，但也存在新的突出问题。根据调查研究的结果，对做好新时期留守儿童教育管理，我们可以从以下二个方面入手：一、以学习为中心，构建全方位的教育管理网络1、突出教育重点，做到教育全覆盖。要根据留守儿童实际情况和动态变化，有针对性抓好教育管理工作，做到留守儿童教育全覆盖。一是建档案。建立动态的电子管理档案，并分别为每个留守儿童设立专门档案和联系卡并及时予以更新，确保不漏登、不错登、不重登。二是上硬件。一方面进一步加快农村寄宿制学校项目建设和托管中心建设，从根本上使农村留守儿童得到有效托管、统一管理和精心服务；另一方面各级学校要继续配置相关教学设施、活动设施和生活设施，尽力满足留守儿童学习生活所需，尽可能为留守儿童与远方父母的“视频亲情会”创造条件。三是抓协作。在当地党委政府的领导下突出部门联动，积极开展校园周边环境的综合治理，加大儿童合法权益的维护力度，为留守儿童开展心理教育、卫生防疫知识讲座和免费体检、法制教育等，并对留守儿童中的问题少年进行重点帮教。通过联动，拓宽教育领域，丰富教育内容，为实现教育的全覆盖夯实基础。2、突出学习中心，做到学习全程跟踪。要根据留守儿童的学习状况，做好分析引导工作，做到留守儿童学习全程跟踪。首先，要建立完整的留守儿童学习档案，根据他们学习情况变化，做好鼓励和引导工作。对于学习成绩有进步的，要多给予他们鼓励，提高学习兴趣和自信；对于学习成绩有退步的，要共同分析原因，找出不足，提出改进的方法和措施。其次，做好结对帮扶工作。对于留守儿童中部分“双差生”、“问题儿”，要为他们找好学习的伙伴，通过结队伙伴的辅导和相互学习，消除这些儿童学习上的焦虑和不安，使他们能正确对待学习上的问题和不足，提高学习能力。3、加强组织保障，做到管理全天候。要进一步加强留守儿童教育管理的组织领导。在具体举措上，一是建机构，调整并充实好留守儿童教育管理工作领导小组；二是抓队伍，建立一支由校长总抓、专干分管、班主任负责、任课教师配合参与的留守儿童教育管理骨干队伍和管理网络，进一步明确各自职责和分工，为留守儿童的教育管理提供强有力的组织保障；三是筑阵地，进一步完善“留守儿童教育管理中心”、“心灵驿站”和托管场所的建设工作，确保留守儿童的教育管理的服务设施更加健全；四是定方案，要针对留守儿童的长远发展制订科学合理的关爱方案，针对留守儿童的思想动态突出关爱重点，针对留守儿童的学习生活开展关爱活动，力求将留守儿童课内外的思品、学习、生活表现统筹兼顾好，实现管理全天候。二、以家校互动为手段，建立畅通的沟通渠道1、加强互动，提高家校合作水平。要采取多种形式提高家长认识，充分利用春节、农忙等民工返流契机，组织好家长学校和网上家长学校，向家长倡导科学育人，鼓励家长与亲子互动，多打亲情电话，多写亲子书信。要建立“留守儿童”家庭联系卡，通过打电话给外出的父母，写联系卡向监护人反馈等形式，定期或不定期地将孩子的学习情况和思想动态及时向家长反映，做到联动教育。要针对留守儿童成长变化，及时与其家长沟通联系，同家长一起制定留守儿童成长和发展的计划和方案，一起做好留守儿童的心理引导和教育，促进他们健康成长。2、满足需要，建立“代理家长”制度。留守儿童的一个共同心理委屈是：父母给他们只是“钱”的满足，而缺乏的是情感上真正需求的“爱”。情感的空白需要用爱心来充实。建立“代理家长”制度，可以满足留守儿童爱的需要。“代理家长”的职责，是对留守儿童进行管理和辅导，要侧重于生活上的关心指导、思想上的教育引导、情感上的启发诱导。还要定期不定期地进行家访，定期与家长通电话，达到相互沟通，每个学期给家长写一封信，通报其子女的学习生活情况。“代理家长”不但要培养留守儿童的生活自理能力，人际交往能力，而且还要对他们的业余爱好进行引导、指导。如果留守儿童出现生病等特殊情况，“代理家长”还承担起送医院治疗，照顾饮食起居等事项，弥补留守儿童的情感空白，必要时及时与家长取得联系，求得家长的配合和帮助。在节假日，对无亲友可依靠的留守儿童，“代理家长”还要安排他们过“家庭团圆”生活，以弥补他们的亲情缺失。针对留守儿童所犯的错误或不良苗头，“代理家长”不能简单的处理，而应在全面了解情况、分析原因的基础上，做耐心细致的教育工作。为了预防留守儿童发生错误事件，“代理家长”尤其要加强对“问题儿童”的疏导和监管。这样，通过“代理家长”制度，搭建了家校沟通的桥梁，有利于进一步增进家校联动教育的成效。此外，笔者认为在留守儿童教育管理过程中，我们应该平等对待留守与非留守儿童。对于留守儿童的教育管理，我们可以实行“阳光方案”，把阳光和爱撒向每一个孩子，平等对待他们。在生活中，不能给予留守儿童太多的特殊照顾和关心，而是营造一种环境和氛围，让他们从内心感受到公平、公正和平等，体会到和其他孩子一样的关爱和幸福。所谓微课，就是教师按照新课标的要求对授课模式进行的改革。首先，授课时间不长，大概十分钟左右；其次，授课内容精炼，涉及关键；再次，授课形式多样，图片、音频、视频都可以载入课堂；最后，授课地点灵活，不是仅限于学校课堂，只要有网络就可以实现资源共享。近几年，微课已逐渐走人初中语文课堂，其新颖的形式快速受到广大师生的欢迎和喜爱。教师通过设计教学小视频达到和学生沟通的目的，促进了师生互动。在传统教学模式中，教师是课堂的主体，教师的教学思路影响着学生对知识的掌握水平，学生处于被动接受状态，学习主动性不高，探究能力不强，知识体系不够明确，学习目标模糊，以致逐渐失去了学习的?d趣。传统教学的“教”与“学”比重倾向于“教”。新课改要求发挥学生的主观能动性，强调学生的主体地位，“教”与“学”的比重倾向于“学”，教师成为学生学习的引导者和陪伴者，学生能在学习中找到自我、找到自信、找到快乐。新课标强调学生对语文基础知识的掌握，对基本技能的熟练，以及语文素养的提高和人文修养的培养。这些要求促使语文教师在教学中加强基础知识训练、阅读训练、写作训练等。微课教学可以围绕一个知识点展开教学环节，具有针对性的特点。同时，微课教学是一个完整的教学过程，其中包括微课堂、微素材、微教案、微练习、微考试、微反思等环节。教师通过微课教学对学生进行补充教学，完善学生的基础知识，陶冶他们的情操，培养他们健全的人格。一、将微课堂变成基础知识训练的第二课堂基础知识训练是初中语文学习的重点，打好语文基础对今后的语文学习有很大帮助，可以起到事半功倍的效果。因此，在平时的语文课堂上，教师们非常重视基础知识的训练。但是，语文学习的天敌是遗忘，庞杂的语文知识再加上时间、学习效率等因素，造成学生经常忘记所学知识。这个时候，有的教师开始抱怨：“这道题我讲了好几遍了，怎么还错了？”出现这种情况，笔者认为光抱怨和责怪是没有用处的，只有想到有效的办法，帮助学生克服遗忘，巩固知识从而掌握知识才是正道。教师可以利用微课教学改善这种情况。教师课前制作小视频，对已学知识进行取精，把握关键部分以及易错部分，可以在当堂复习，也可以通过网络的资源共享功能发布到共享渠道，如微信、群文件等，让学生回家独立完成。这样，小台阶、勤反复，充分发挥微课的优势，达到练习的目的。比如“修改病句”专项训练，笔者设计了两个微课视频，将病句的十六个关键病点做了总结，并举出典型例题，学生通过自学也可以达到复习的效果。典型例题的选取要贴近生活，尤其是初中生的生活。比如，关联词语相对于主语的位置：（1）主语一致，关联词放主语后：电影不仅影响了我们的物质生活还影响了我们的精神生活。（2）主语不一致，关联词语放主语前：有些炎症，不仅西药能治，中药照样能治，中药副作用小，成本低。这样，学生对病句成因一目了然，做题时重点关注。二、利用微课堂培养学生的阅读理解能力阅读理解能力是语文学习的重点，在语文学习中占有重要地位。对于学生阅读理解能力的培养可以分为课内阅读和课外阅读。初中语文教材中收录了大量的优美文章，如《苏州园林》《记承天寺夜游》《背影》等，但由于知识水平、生活经历、阅读能力的差异，导致学生理解层次不同。没有教师的有效引导，学生很难理解课文内容及主旨。教师古板的讲解不能达到身临其境的效果，不易让学生理解文中优美的词句，感受中华文字的魅力，不易让学生张开想象的翅膀，对课文进行深入的理解。这时，教师可以借助微课这一有效手段，设计丰富的内容，帮助学生加深对课文的理解。如教师可以利用微课展示文本背景。在讲解苏轼的作品时，为了让学生体会苏轼的乐观豁达，笔者设计了《喜乐人生――记苏轼的一生》一段视频，以故事的形式讲述了苏轼的一生，从他童年的生活背景讲起，讲述其乐融融的家庭氛围，讲述兄弟姊妹间的趣事，为学生展示了一个有血有肉的苏轼。其次讲述苏轼的青年、壮年和晚年，让学生了解到人生自有不如意，关键是自己如何把握。整段视频配以《相思赋于谁》的背景音乐，动情之处，少不了淌下热泪。苏轼从课本中走出来，走入了学生们的心里，这样学生自然而然理解了他的乐观从何而来。同时，教师还可以利用微课进行拓展阅读，也就是课外阅读。如在讲解完《记承天寺夜游》后，笔者制作了《苏轼诗词集锦》一系列小视频，根据课内所学知识，让学生对苏轼的其他作品进行理解分析，教师和学生还可以在线交流，加强了师生互动，拉近了师生的距离。在理解的基础上，引导学生朗读，朗读加深理解，理解指导朗读，两者相互结合，提高了学生的阅读理解能力。在朗读技巧上，教师还可以设计《朗读技巧》小视频，简洁明确地指导学生的朗读。如此耳濡目染，学生的阅读理解能力自然能够得到提高。三、利用微课促进学生写作能力的提高写作能力一直是语文教学的重中之重。写作考查一位学生的综合能力，是让学生感觉最头痛的学习内容。传统课堂上，教师注重讲授作文的写法、文体特征，在激发学生写作兴趣方面做得还不够。学生经常抱怨“无可用之词…‘没有灵感”，微课教学可以发挥它的辅助作用，通过设置情境能够有效地激发学生的写作热情。例如在创作“感恩”或者“爱”的主题习作时，教师可以运用微课演示与此相关的视频，播放父母含辛茹苦为子女的各种场景，无论是操劳家务还是田间劳作，都可以激起学生内心对父母浓厚的爱意。以此为引领开启话题，让学生叙述父母对自己的爱，既有了生动的素材，又充满了浓厚的情感，教师只要加以指点启发，学生的创作活动就能够取得较好的效果。四、利用微课打造初中语文教学的细节之美俗话说“细节决定成败”，可见细节的重要性。语文的细节之美可以指课文的细节之处，也可以指基本技能的细节之处，语文教师要有全局观念，不能放弃对这些细节的打造。微课教学要把这些细节提炼出来，结合学生兴趣和课堂深度，培养学生的综合语文素养。如《我的叔叔于勒》一文中，针对自然环境描写笔者设计了一段微视频，主题是环境描写的作用。生动的画面配合文字描写，引导学生体会课文的情感，从而明白环境描写和情感的关系。在阅读技巧上，学生总是存在着困惑。对此，笔者将阅读技巧分类，逐一讲解。如“抒情手法”一项，笔者就设计了《借景抒情》《借物抒情》《借典抒情》等一系列微课视频。微课让这些枯燥的语文知识有了声音，有了画面，让学生在轻松愉快的氛围下接受知识。同时，微课短小精悍的特点让学生能快速抓住课堂重点，化繁为简，效果明显。总之，微课在初中语文课堂中发挥着越来越重要的作用，它使传统的语文课堂变得生动、活泼，它利用多样的形式向学生传输丰富的语文知识，它是语文教师的得力助手。微课点亮了初中语文课堂。第一章运动的描述质点参考系和坐标系学习目标核心导学(1)理解质点的定义,知道质点是一种理想化模型。初步体重点:1)将物体看作质点的条件会物理模型在物理研究中的作用(2)认识在不同参考系中对同一物体的运动进行描述结2)理解参考系的概念,知道选用不同参考系对同一运动的果可能不同:描述可能不同(3)能够用坐标确定物体的位置(3)理解坐标系的概念,会用一维坐标系定量描述物体的位难点物体能否看成质点的条件置以及位置的变化。学法指导:(1)在对实例的分析中归纳将物体看作质点的条件(2)采用比较法分析参考系的选取技巧·课前自主预习·1.质点:(1)定义:把物体简化为一个有质量的物质点。(2)将物体看成质点的条件:在研究物体的运动时,当物体的形状和大小对所研究问题的影响可忽略不计时物体可视为质点。(3)质点是一种理想化模型,实际并不存在。2.参考系(1)定义:在描述物体的运动时,用来作参考的物体。(2)对参考系的理解。①描述一个物体的运动时,参考系可以任意选择,但应以观测方便和描述运动简单为原则,在研究地面上物体的运动时,常选地面为参考系。选择不同的参考系来观察同一个物体的运动,其结果会有所不同所以说物体的